假如我是一名医学教师,我怎么要提高自己
坏了英文-
护理教育学作业
国际教育学院
09
级
护理
姓名：苏婷
学号：
2009092387
1
如何培养教师的职业素养
假如我
是医学教师，在这样一个自己熟悉而又得细细思考的岗位上，我得怎
么样提高自己能出色
的完成自己的任务。
首先，
医学是一种人道的技术
,
它不仅
要求医生要具备高水平的医疗技术
,
更需要有高度的责任感、同情心以及
以人
为本
!
的价值观和
救死扶伤
!
的职业观等人文精神理念
,
因此
,
医学应该是最
富有人文精神的学科。
而在《中国本科医学教育标准》中对医学毕业生的思想道德和职业素质、知
识目标、
技能目标都做了具体的描述
:
要求学生不仅要掌握有关人类健康和疾病
的知识
,
具有临床诊断和治疗的能力
,
还要有
终生学习和自主学习的能力
,
有创
新精
神
,
更要有高尚的道德品质
,
有崇高的理想、高度的责任感、科学的态度等。
这条标准的推出
,
指明了医学教育的发展方向
,
同时也对传统的医学教育提出了
挑战。标准中对医学生的素质要求
,
无一不是对从事医学教育工作的医学教师的
要
求。
那么我该怎么样将这些核心的信息传达给我的学生，
与此同
时提高职业素
养变为首当其冲的目标。
我认为主要从专业知识、
人文修养、
教学理念和教学矛
盾的处理
这四个方面来阐述对医学教师的要求，来提搞自己。
专业知识既要扎实又要全面这是对医学教师最基本的素质要求。
医学是一门不断在发展、在更新的
综合科学。分子生物学、内窥镜学、影像
诊断学、
药物治疗学的
飞速发展极大地推动着医学的进步。
任何一门学科的理论
不可能
完全独立
,
比如外科学必须综合病理学、生理学、解剖学、影像
学、肿瘤
学、手术学、药理学等才能完成疾病的诊断、治疗和预防。厚积而薄发
,
学识到
了一定程度才会渊博起来
,
这样才能综合各类医学教材的特色
,
有重点、有针对性
地取长补短
,
旁征博引
,
举一反三
;
在与学生的交流中
,
言之有物
,
辨之有道
,
引领学生
进入医学的圣殿。我科提倡的快乐教学指的是通过培养学生的学习兴趣
,<
/p>
发挥学
生的主观能动性
,
使学习过程轻松化。如果没有深厚的医学基础作为支持如何能
激发学生对医学的
兴趣
,
如何指点学生入门的方向
,<
/p>
又如何拓宽学生的思维更不
谈培养学生反思的习惯了。
快乐教学的提出实则对教师在医学专业知识方面提
出了更严格的要求。作为国际医学教育中的主流方式即以问题为基础的学习
,
倡
导跨学科学习
,
也是
对教师专业知识的考验。
人文修养要结合医学、
疾病和个人人文修养主要指一个人的思想品位、
道德
水准、心理素质、思维方式、人生观、价值观等个性品格。
人文教育的过程就是
育人的过程。传统医学教育及实践的弊端在于科学与人文的断裂
,
技术进步与人
道主义的疏离。医学是科学
与人文的综合科学
,
医生则是掌握科学与人文知识的
综合人才。医生要学会正确看待自己
,
处理与病人
及家属的关系
,
处理与其他医务
人员的
关系
,
处理与学生的关系
,
处理与家人的关系。医生的眼里不能只有疾病
,
不
能只想着哪种治疗适合病人
,
而应想着病人适合哪种治疗。医学
的每一个角落
闪烁着人文的光辉。比如子宫肌瘤患者手术方式包括全子宫切除
,
次全子宫切除
,
子宫加
双附件切除。不同的手术方式对术中出血
,
将来的预后、复发<
/p>
,
术后夫妻生
活及患者心理的影响截然不
同。没有绝对的正确答案
,
每一次的手术术前均需和
患者及家属沟通
,
告知每种手术方式的利与弊
,
协助患者作出最适合自己的选择。
有人说
大学就像大海
,
老师和学生都是水里的鱼
,
小鱼跟着大鱼游
,
游着游着
,
也就
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