谈谈我的教育理想
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谈谈我的教育理想
如果我是一名老师
如果几年前，
有人要问我，
你最大的希望是什么？我会说：
我希望我教出来的学生个个
都很优秀。
如果是现在，
同样的问题，我会说：我希望我的学生们在学习的同时能感觉到快
乐。为
何我有这样的想法？
我教一年级这是第
5
个年头，
这些还是一帮很小很稚嫩的孩子，
我们每个人都从这个年
龄段过来，也许，我们大人都忘记了。我不喜欢称他们为
学生，也不是同学，我更喜欢叫他
们孩子。和这帮孩子在一起时，
我常常回想自己的童年，
那时我是怎样的，
那时的我心里在<
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想什么。
我也是慢慢才沉下心来感受，
孩
子的语言，
孩子的表情，
孩子的眼神里代表的含义。
我们小时候的书包里没有课外书，也没有玩具，更没有零食，
但却玩得很开心，功课也
很少，
轻松就能过关了。
课堂上作业做玩了就溜出教室外玩了，
也没有听说教学事故这回
事。
可是拎拎现在孩子的书包，
就知道孩子的学习有多沉重。<
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他们被狠狠的束缚着，
不过一年时
间，天
真无邪的脸上便脱去了稚嫩，
有些更是愁眉苦脸，
眉头不展。这
些都不是我们想看到
的。
我心里很想
说，
一年级只要培养习惯就好，作业多少都是无所谓。
打开作业
本，字迹工
整，端正，正确率高就行了。可是现实中，大练、小练、口算练习等，考试还
要不断的挖深
度。真是可恶。老师们忙着赶作业，不管孩子的字迹如何，也不管孩子是如
何思考的，更不
管学生的作业情绪，只管写完交差。这是极不可取的，孩子哪来快乐可言
。今年是短学期，
已经入冬，作业不做，以后天更冷了，学生更怕动手写字了。我便给学
生们选择，现在做得
多，剩下的就少，现在做得少，剩下的就多，以后天越来越冷了，写
作业就更不方便了，咱
们作业怎么安排才好呢？学生很懂道理的说，
现在抓紧做，
这样学生完成作业的积极性就很
高了。也不会
出现拖拉，不愿意写，更不会唉声叹气的。
每次批到王粲的作
业，
我都皱眉，
让他伸出小手给我检查，
因为他的作业本上总是黑糊
糊的，每次都让他去洗手。洗完手再做作业。有次值校车时
，我叫住他，他习惯性的赶忙伸
出手看看自己的小手，我问他：回家第一件事情做什么？
他答：洗手，洗完写作业。心中暗
喜：孺子可教也！也常常感叹，小小孩子记性如此好，
他们也一定记得老师的好与差吧。我
总是要提醒自己在孩子面前别范错误，把自己好的一
面留给他们。
以前，作业课是我最容易发火的课，因为，我觉
得，作业不难，每一孩子都应该完成的
又好又快。
可是常常不尽
如人意，特别是一些后进生的表现，
记得第一年教书，带的是二年
级，
作业课上我常忍不住火冒三丈，
怒火冲天，
甚至气急攻心的。
可是至从教了一年级以后，
我感觉
到自己发火，
不光伤了自己，
也伤了一帮稚嫩的孩子。
把自己发火的一幕留给学生是
多么罪过。现在常常都不忍心批评这些孩子
。我知道自己的耐心不够，所以常常对自己说：
不怪孩子，是我不好。面对后进生，我就
更不会批评了，想想他们那么努力的在学，可是就
是不会，
他能
有什么办法呢？还是我做老师的没有策略。
现在对于后进生，
我
绝对不当面批
评，
给他充分的时间和空间去完成作业，
比如带回家写，
只要第二天带来我检查就好。
结
果，
我都挺满意的。
现在批作业，发
现错误，
有时候会调侃一下：
你是从火星来的吗？你列的算式，
我怎么
看不懂？或者，
瞧你写的字，都在跳舞了，去擦了写漂亮
一点，好吧？这帮孩子会认真的回
一句：哦，好的。
上次于老师说，
对于那些鼓励和批评都不起作用的孩子怎么办？我后来思
考了一下，
他
说的学生就是所谓的极后进生和特殊学生，
因为这样的学生是没有能力自己改变自己的学习
现状的，他们需要帮助
，需要实实在在的帮助，行动上的帮助，比如，坐在他旁边，针对他
的情况一对一耐心的
辅导。当然这种帮助一天两天是不行的，得持续下去。效果是微弱的，
但是，作为老师就
是为他们更好的学习提供服务和帮助的。不是吗？