小公鸡和小鸭子教学设计
藏戏主要内容-
《小公鸡和小鸭子》教学设计及反思
烟台开发区第十小学
张琳琳
一
、教学目标
（一）认识“块、捉”等
12
个生字和提土旁、足字旁
（二）通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷
地、飞快地
”意思。体会加上描述动作情状的词语使句子更
加生动。
（三）正确朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验
读好小公
鸡和小鸭子的对话
（四）了解小公鸡和小鸭子不同的生活习性
，感受小伙伴之
间互相帮助的美好感情。
二、教学过程：
一、图片引入，激发兴趣
1
．谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的
小动物，你们认
识吗？
(
出示小鸡和小鸭的图片。
)<
/p>
喊喊他们
的名字，和他们打打招呼吧！
2
．齐读课题。
“和”在题目中是什么
意思？
(
“和”表示事
情发生在小公鸡
和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小
鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？
)
设计意图：
课堂伊始，
以介绍新朋友的方式导入，
揭示课题，
学生顺势借助图
片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分
调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦
的学习氛围。
二、识记生字，初读课文
1
．自由读课文。
< br>(1)
借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多
读几遍。
(
生自由读课文，师巡视。
)
(2)
用自己喜欢的方法识记生字。
2
．检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，
你们能读准它们吗？
(1)
指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”
；
“身边”的
“身”
读前鼻音。
(2)
指名当小老师，带领同学读。
(3)
开火车朗读。
(4)
齐读。
3
．趣味识字。
(1)
小鸡宝宝找家。
（
2
）小鸡吃虫子
三、朗读课文，了解大意
1
．带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。
2
．指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭
< br>子之间发生了什么事？
设计意图：小学第一学段的阅读
教学，尤其要重视培养学生
良好的阅读习惯。训练学生带问题听读课文，不仅可以在整<
/p>
体上感知全文，还能让学生学会思考，提高思维能力。
二、图文结合，了解内容
1
．老师范读第
1
自然段，学生跟读，指导读好儿
化音“一
块儿”
。
< br>2
．结合插图，学习第
2
自然段
。
(1)
指名读课文，大家思考问题。
①小公鸡和小鸭子来到什么地方？
②他们一块儿做什么？
(2)
说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎
样？
(
高兴极了。
)
(4)
小鸭子为什么捉不到虫子？
(
小鸭子的
嘴是扁扁的，脚有
蹼连着，不容易捉到虫子。
)
(5)
想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读
句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”
。读出着急的语气。
(7)
有感情地朗读第
2
自然段。
(8)
填空：这是一只
(
)
的小公鸡。
3
．学习第
3
自然段。
(1)
指名朗读第
3
自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪
里？小鸭子为小公鸡做了什
么？
(2)
小鸭子对小公鸡说了几句
话？都是什么意思？
(
两句话。
两个意
思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不
让小公鸡下水。
)
(3)
指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的
语气。
(4)
小公鸡为什么捉不到鱼
？
(
小公鸡的爪子是细尖的，无法