《春》课文分析
高考物理公式-
其中
红色
字体为第
语言
分析
，
蓝色
字体为第
< br>写法
题。
春
盼望着，盼望着，
（反复，写出殷切盼望春天的来临）
东风来了，春天的脚步近了。
（拟
人，表达内心的喜悦）
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来
了，水涨起来了，太阳的脸红起
来了。
（运用了拟人和排比的修
辞方法，先描述春回大地，万物复苏的生动情态，接着写出
了春山润泽，春水涣涣，春日
暖人的特点。
）
小草偷偷地从土地里
钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片
满是的。
（“嫩嫩的”说春草柔软纤嫩，“绿绿的”指春草青葱嫩绿。“一大片一大片满是
的”表明春草分布之广，绿满大地。从春草的情态、色泽、长势显示出春天的蓬勃生机。
）
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
（一系列的动词，采用排比的
修辞手法，写人的活动，表现了春草勃发给人们带来的
欢乐。
）
风轻悄悄的，草软绵绵的。
（
叠词，写出了初春风草软的特点。
顺序：由物及人。
）
桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
（“赶趟儿”，表明争
先恐后地，要赶上这一趟儿，赶春天，赶春光，
百花争春，运用了拟人的修辞方法，描写花
多，开得热烈，争奇斗艳，生动而有人情味。
把花写活了。
）
红的像火，粉的像霞，白的像
< br>雪。
（排比、
比喻，
写出花娇美
动人的颜色，
不仅使色彩更鲜明，
而且激起读者丰富的想象。<
/p>
）
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿
。
（产生联想和想象，春花
是实写，秋实是虚写，虚实结合。<
/p>
）
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
(
“闹”字不仅写出了声响，而且呈现出一派喧嚣、沸腾的热烈气氛。
绘声绘态，表现出一
派明媚的春光，烘托出一片热闹的气氛。
)
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散
在草丛里，像眼
睛，像星星，还眨呀眨的。
(
句式上多运用短句，加上比喻、拟
人的修辞方
法，描绘了阳光下野花闪闪烁烁、逗人喜爱的样子。因为有阳光，所以野花才
会像眼睛、像
星星一样亮，
因为有风轻悄悄的，
野花摇摇摆摆，
所以才会像眼睛、
像星星一样
“眨呀眨的”
本段高低结合、色味结合、动
静结合、虚实结合。写野花，暗写了风，明暗结合。使人仿佛
置身于绚丽的春景之中
)
“
吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
（引用、比喻的修辞方法，突出
了春风和煦、温暖的特点。
触觉
）
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种
花的香，都在微
微润湿的空气里酝酿。
（嗅觉，写出春风的香甜、醉人。
）
鸟儿将巢安在繁花
嫩叶当中，
高兴起来了，
呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，
唱出宛转的曲子，
跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
（拟人，
“卖弄”贬义词褒用，写出春天带给
万物
的快乐。
借助听觉写春风的和悦，还有视觉。本段从多角度写春风。
）
雨是最寻常的，一下
就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织
着，人家屋顶上全笼着
一层薄烟。
（运用了比喻、排比的修辞方法，
形象贴切地突出了
雨多、
细、密、斜、薄的特点。
）
树叶
儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
（
“逼”
，是强调小草
雨后青得鲜活和生机勃勃。
）
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平
的夜。在乡
下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴
着笠。他
们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
（夜色宁静而优美，安静而温馨。
本段从
静景写到动态，从物写到人，由近写到远
）<
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天上风筝渐渐多了，
地上孩子也多了。
城里乡下，
家家户户，
老老小小，
也赶趟似儿的，
（和前面写春天的
果树“赶趟儿”争相开花相照应。
）
一个个都出来了。舒活舒活
筋骨，抖
擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。
(
叠词连用，充满了活力
)
“一年之计在于春”，刚起
头儿，有的是功夫，有的是希望。
(
写了人的思想，“一年之计在于春”，表现出人们正趁
大好春光
为创建美好生活奋发进取的精神。
这幅“迎春图”抒发了作者热爱生活，
追求未来，
积极向上的思想感情。
)
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春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。