如何写教学反思与教学后记
史瓦辛格-
如何写教学反思和教学后记
一、什么是教学反思
教学反思是指教
师从事教学实践后，回过头来思索过去自己做过或经历过
的教学活动，从中总结经验教训
，并指导今后的工作。它是一个从感性认识上
升到理性认识的过程。反思者在反思时伴随
着一系列的回忆、分析、比较、判
断等思考活动。例如案例：
发现学生不写作业后
今天一早，我刚
一走进教室，语文课代表就向我汇报，今天我们班有七位
同学没有做作业。我一听火儿就
往脑门冒，心想：
这学期刚有了起色，让我觉得他们长大了，
懂事了，怎么老毛病又来了，
而且还是上学期老不做作业的这几个人。
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当时我气得又想扯开嗓子教训他们，可是转念一想我这样也无济于事啊。
随后，劝自己慢慢冷静下来，先听一听这些同学不做作业的理由。
于是，我把这些同学叫到前面，沉默地看了每一个同学，问到：
“
能告诉我不写作业的理由吗？
”
同学们一一说了，六个同学的理由是书找
不到了，故而没完成。其中
一个是经常不完成作业、不按时完成作业的典型学
生，但是这一个学期他改正了，而且经
常很快就完成作业把本子交上来，所以
我决定把信任送给他，对他说：
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“
没关系，明天带来就行了，你的表现让我相信你已经
完成了，只是下次应
该提前整理书包，这样就不会忘记。
”
带着老师对他的信任，他高兴地回去了。
接着，我问全班同学：
“
完成读后感的人都有书吗？
”
有的同学马上举手了：
“
我没有，我是向同学借的。
”
我转
过头去看那六人：
“
听到同学的话了
吗？遇到困难，应该学会动脑筋自己解决困难。别人能做
到的，我相信你们也能做到，对
吗？
”
六位同学异口同声地说道：
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“
是的。
”
接着我
又提出自己的担忧：
“
我想这次的事
情以后会不会再发生呢？
”
我再次深深地看了他们一眼，眼
里流露出担忧、期待，于是，我又听到了异口同声的回答：
“
不会的。
”
这次我
欣慰地笑了，
“
希望你们用行动再次证明你们自己。
”
事实
却是如此，中午是，他们一个个把作业补上
来了。我想，是我的宽容感动了他
们。最后，剩下一位了，他一声不吭。
“
没关系，什么样的理由老师都能接受，
是不会写吗？
真是这样的话，我可以和你一起来完成，我会帮你的。看着我，
真诚地告诉我。
”
他的头低下去了。
“
抬起头看着我，好吗？
”
他终于抬起头说：
“
我不愿意写。
”“
那你知道这样做是不对的吗？
”
他又点了点头。<
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“
那你该怎
么做呢？
”“
我马上补。
”
我笑了，
“
是个男子汉，去吧！
”
我想，当学生犯错误
时，老师不应火冒三丈，而要以真诚的心、坦诚的态度、和善的
语言去教育
他，帮助他。这样他才会认识到自己的错误，并以最快的行动去改正错误。从
上面这个案例可以看出，教学反思的过程实际上就是教师把自己最为研究的对
象，研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学行为、教学观念以及教学效
果的过程。通过反思、研究，教师能够不断更新教学观念，改善教学行为，提
升教学水
平，提高教学质量。
通常，比较有效的教学反思应该有下面六个步骤：
1.
我遇到了什么事情？
2.
我怎样解决这件事？
3.
为什么要这样做？
4.
我采取的策略解决问题了吗？
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5.
我的做法（教法）是否符合教学原理？是否符合学生的需要？
6.
我从中得到了什么启示？
教学反思的种类和方法是多样的。如从时间上看，有课前反思、课上反
思、课后反思。从反思的内容看，可以对备课进行反思，可以对教学方法进行
反思，又可
以对教学评价进行反思，等等。在反思策略上，既可以对整体内容
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进行反思，又可以对重点内容进行反思。如抓住亮点进行反思，抓住难点进行
反思，抓住盲点进行反思，抓住疑点进行反思。在反思的方式方法上，既可以
进
行自我反思，也可以请教同行或专业人员帮助反思。在操作上，既可进行口
头反思，也可
进行书面反思。
（二）反思总结要重视动笔
怎样更有
效地进行反思和总结？名师成长的经验告诉我们，要动笔。动笔
写有很多好处：
首先，能真实地记录身边的世界，记下那些有价值的东西。不能让过去
的
思想火花随着时间的推移而消失。其次，动笔写是教师练笔练脑的过程。
要写教学反思就要动脑，一是要选择，而是要分析，三是要整理，四是要<
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记载。
在这一系列的思考过程中，教师
的思维就会得到训练。要把观察思考的问
题付诸于文字，在写的过程中就必须考虑语言、
结构、层次等许多有关协作常
识的问题。
因此，这又是教师练笔的过程。第三，动笔能提高研究能力。因为要写，
所以要谈；
因为要写，所以要做；因为要写，所以要思考。写作是推动读、
做、思的最有效方法，是
教师最好的教学研究，是教师行为研究的最好依托。
特别是有些教学反思，既是一种反思
研究，同时也是一种研究成果。
教学反思写什么呢？通常写教
学日记、教学随笔、课例、研究报告、教育
教学案例、教学故事、教学模式报告，等等。
日有所记，记有所思，日积月累，境界渐高，将大有益处。带
着问题去
写，就逼着自己去看更多的书，在实践与写作中又加深了对理论的理解，养成<
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用理论
去指导实践的习惯。
二、如何写教学后记（课时反思）
（一）什么是教学后记
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