中考总复习词语的理解与运用知识讲解
五都-
中
考
总
复
习
词
语
的
理
解
与
运
用
知
识
< br>讲
解
Document serial
number
【
NL89WT-NY98YT-NC8CB-
NNUUT-NUT108
】
中
考
总
复
习
—
—
词
语
的
理
解
与
运
用
< br>
考点透视
《新课程标准》有关词语的理解和运用方面的考查要求是：
<
/p>
1
．准确理解辨析词语在不同语言环境中的具体含义。
2
．能辨析词语的语体色彩，并理解其不同的表
达作用。
3
．能准确辨析、品味词语
的感情色彩和表达作用。
4
．能准确
辨析理解同义词、近义词和多义词的含义及用法。
5
．熟练掌握生活中常用的俗语、成语、谚语和歇后语。
6
．熟练掌握常用关联词的用法。
考查方式多以选择题或填空题的形式出现，具体有以下几种：
1
．结合具体的语言环境为加点词语选择合适的解释，或者指出
下列句子中词语解释不当（恰
当）的一项。
< br>2
．结合具体语言环境指出下列句中词语使用不当（恰当）的一项。此类题目考查
的范围比较
宽泛：内容可能涉及关联词语的使用、词语的含义，也可能涉及词语的语体色
彩、感情色彩
甚至词性。
3
．根据具体的语言环境选择合适的词语填空。内容也常常跟关联词、词义、词性以及词语的
语体色彩、感情色彩有关，考查点同
2
，只是
形式不同而已。
知识讲解
词类与熟语知识要点
词类与熟语
（一）词类
分
类
解说
示例
语言中最小的音义结合的单位，是构词的成分，分为单音
山
、
水
、
玻
语素
节语素、双音节语素和多音节语素。
璃
、
奥
林
匹<
/p>
克
听
、
早
晨
、
词
能独立运用的最小的语言单位。可以由一个语素组成，也
可以由多个语素组成。词的构成上分为单纯词和合成词。
班干部
单纯词指由一个语素构成的词
。它的特点是：不管有多少
仿
佛
、
阿
斯
单纯词
音节，每个音节都没有各自的意义，合起来才表示意义。
匹林
单纯词又分单音词、双音词和多音词。
<
/p>
由两个或两个以上的语素组成，组成的语素在意义上有一
开
幕
、
促
进
、
民
主
、
合成词
定的联系。
美
好
、
壮
观、老师
表示人或事物名称的词。可分为一般名
词、专
祖
国
、
国
务
名词
有名词、时间名词、方位名词。
院<
/p>
、
早
晨
、
上下
表示动作、行为、存在、变化、心理活
动等意
坐
、
研
究
、
动词
义。
有
、<
/p>
发
展
、
管束
形容词
表示人
或事物的形态性质或者动作行为发展变
优秀、干净
化的状态的词。
实词
表示数目多少和次序先后的词，
分基数、分
二
分
之
一
、
数词
数、倍数和概数。
第
三
、
八
九
个、九层
用来计算事物和动作的单位的，包括名量词和<
/p>
只、张、次
量词
动量词。
用来代替人或事物的名称、
动作行为、性质状
我
、
咱
们
、
代词
态或数量的词。分人称代词、疑问代词、指示
这
些
、
哪
代词。
里、如何
表示动作或形状的时间、范
围、程度、肯定、
曾
经
、
全
副词
否定、语气、情态等的词。
部
、
一
定
、
千万、悄悄
用在名词、代词或名词性短语前，合
起来表示
在
、
从
、
对
虚词
介词
处所、方向、时间、方式、目的
、对象等的
于
、
为
了
、
词。
同
用来连接词和短语，表示一定逻辑关系的词。
和
、
并
且
、
连词
如
果
…
那
按
构
词
方
式
按
语
法
功
能
么…
附在词和短语或句子后面起辅助
作用，表示附
得
、
着
< br>、
助词
加意义的词。
了、所
叹词
表示感叹、呼唤或应答的词。
唉、啊、哦
模拟人或事物发出的声音。
唰
、
哗
、
轰
、
啦
啦
、
拟声词
汪汪、咚咚
伟
大
、
光
按
褒义词
含有赞许或好意思的词语，多用于正面。
荣、正确
感
情
贬义词
含有不赞成或坏意思的词语，多用于反面。
阴谋、奸诈
色
学
习
、
武
中性词
不含褒贬的词语
彩
装、品行
（二）熟语
分类
解说
示例
熟
<
/p>
熟语是指有固定格式的词组或句子，是汉语词
略
< br>
语
汇的组成部分，包括成语
、谚语、惯用语、歇
后语、格言等。
成
语言中经过长期使用、锤炼而形成
的固定短语
守株待兔
语
或词组。它是比词大而语法功能又
相当于一个
自相矛盾
词的语言单位。
谚
指多年流传下来的表达民俗的简练
而又形象的
庄稼一枝花，全靠粪当家。
语
语句，不少谚语是社会斗争经验或
生产知识的
饭后百步走，活到九十九。
总结。
惯
是口头上常用的习惯用语，大多是三个音节的
吹牛皮、泼冷水、
敲竹杠、走
用
动宾短语，一般能拆开
，在动词与宾语之间可
过场
语
以插进其他成分。
歇
是一种短小、风趣、形象的语句。
由前后两部
瞎子点灯——白费蜡
后
分构成，有时只说前半部分，后半
部分省略，
姜太公钓鱼——愿者上钩
语
所以叫歇后语。
格
简练而含义深刻并具有教育意义的警句。
千里之行，始于足下。
言
知识就是力量。
事实胜于雄辩。
细致辨析词语
所要辨析的词语，一般
都是容易混淆的近义词。要求考生明确判断词语的范围大小，词
义的轻重程度，以及词语
在不同语言环境中的搭配。还要掌握多义词的不同义项。词语一般
有本义、引申义和比喻
义三种。本义一般指词的原始意义或较早的意义；引申义是由词的本
义演变发展而产生的
意义，如“焦躁”可引申为“气恼”“发怒”；比喻义是词语本义的比
喻用法逐步固
定下来的意义，如“手足”比喻“兄弟”，“虎口”比喻危险的境地。
一、词义的分类。
1
．单义词：一般为科学术语，专有名词，常见事物的名称，近年中考不考此类。
2
．多义词：一般分为基本义、引申义、比喻义。
3
．同义词：分等义词（即意义相同）、近
义词（即意义相近）两类。
4
．反义
词：分意义相反或意义相对两种。
二、同义词的辨析方法。
同义词的辨析可从以下几方面入手：
1.
词义的轻重程度。例如：“希望”“期望”“渴望”三个同义词，一个比一个程度<
/p>
重。
2.
词义
范围的大小。例如“事件”与“事故”，“事件”范围大，“事故”范围小。
3.
词的感情色彩。例如：“教诲”和“教训”，“教诲”是褒义词，“
教训”是中性
词。“人”和“家伙”，“人”没有明显的感情色彩，“家伙”含有轻蔑的
感情色彩。
4.
词的语体色彩。例如
：“吓唬”与“恐吓”，前者是口语，后者是书面语。“黎明”
与“拂晓”，前者是一般
用语，后者是特殊用语。
5.
词的适
用对象。例如：“爱戴”适合对上级、长辈，“爱护”适合对下级、小辈。
6.
词的搭配关系。例如：“模糊”与“含糊”，不能互换使用，可以说“
说话含糊”
“字迹模糊”，但不能说成“说话模糊”“字迹含糊”。
7.
词的词性功能。例如：“营利”是动词，意思为“谋
求利润”；“盈利”一般作名
词，指“利润”。再如，“阻碍”为动词，在句中一般作谓
语；“障碍”为名词。在句中一
般作主语或宾语。
三、词义的辨析方法。
1
．从词的构成上分析如“周密——严密——精密”，其辨析重点在“周、严、精”三字
上，“周”意在全，“严”意在紧，“精”意在细。
2
．从词
语意义上辨析。辨析过程中，可根据语意的轻重来判断，如“优良——优秀”，
语意前轻
后重；也可根据范围的大小来判断，如“战役——战争”，范围前者小而后者大。
又如“
教学——教育”，范围前者小而后者大。
3
< br>．从词语感情色彩上辨析。如“鼓励——鼓动”两词，前者是褒义词，后者是贬义词：
又如“机
智——狡猾”，前者是褒义词，后者是贬义词。
4.
从语体色彩上辨析。一般地说，口语表达比较亲切、和谐，
书面语表达则严肃、庄
重。如“妈妈——母亲”，前者是口语表达较亲切，后者是书面语
表达比较庄重，又如“惦
记——思念”，前者用于口语，后者用于书面语。
5
．从语法功能上辨析。在辨析过程中根据搭配的
对象来判断，如“颁布——颁发”两
词，“颁布”通常和法律、法规、条例等词相搭配，
而“颁发”侧重于授予、发出，对象通
常是证书、奖品等。还可根据造句的习惯来判断。
如“就义——献身”，可以说“英勇就
义”，也可以说“英勇献身”，而“献身革命”就
不能说成“就义革命”。
灵活运用词语
一、明确前后关系。
在具体的语境中
，句与句之间是前后照应的，因此，要明确语句前后关系，找到词语的
对应点。对于关联
词，更要把握好各分句间的关系，所使用的关联词，每一对都表示特定的
语法关系，它们
的搭配是固定的，不能随意调换。要正确选用，均需借助对句意的把握，明
确句子前后的
关系，进行正确的选择。
二、分清感情色彩。
词语中相当一部
分是具有明显的感情色彩的，或贬义，或褒义，或中性，一般考查的对
象都是感情色彩非
常鲜明的词语，我们应当根据具体的语言环境和表达的需要，细致分析。
但是，在具体的
语言环境中，根据表达需要，有时候套贬义褒用，有时候会褒义贬用，解题
时要注意区分
。
三、分清适用对象。
有一些词语、成语和俗语，其适用对象和范围一般是比较固定的，具有很强的针对性，
平常要注意积累，明确一些特殊词语、成语和俗语的适用对象和范围，切忌望文生义。对于
不清楚的词语一定要养成勤查词典的好习惯，增加积累。
四、正确使用成语。
成语的辨析与运
用，近年来考查比较多，一般考查成语中同音字的改错、形近字的改错
以及在具体语境中
成语的恰当使用，做成语运用题的方法有：
1
．看准成语内涵。
成语的意思是约定俗成的，我们不能用现代的眼光去理解它，更不能望文生义。如“美
< br>轮美奂”本形容房屋华美高大而众多，我们可不能理解为美好的意思；“首当其冲”比喻最
先受到攻击或遭遇灾难，而不能错误地理解为“首先、第一个”；“文不加点”是指文章不
经修改，一气写成，形容才思敏捷，下笔成章，不能理解为“文章没有加上标点符号”。
2
．弄清表述对象。
<
/p>
有些成语有特定的运用范围；有的只能用于人，如“眉飞色舞”，有的只能用于物，如
“汗牛充栋”，有的只能用于事，如“左右逢源”，有的只能用于自身，如谦辞“抛砖引
玉”“敝帚自珍”等。还有一些特指的成语，如“邂逅相遇”特指久别又偶然相见，“罄竹<
/p>
难书”特指罪行极多。
3
．辨出感情色彩。
成语从感情色彩上可分为褒义、中性、贬义三种。分辨成语运用是否恰当，还可以从成
< br>语的感情色彩角度去明辨，看看有没有出现“褒词贬用”或“贬词褒用”的现象。如“无所
不为”是贬义词，意思是“什么坏事都做”。我们不能当作褒义词用；“胸无城府”是褒义
词，我们不能当贬义词用。
4
．分析词句重复。
分辨成语运用是否恰当
，我们还可从整个句子和该成语的意思上分析，看是否造
成了重
复。如“忍俊不禁地笑起来”“一览无余地看到”“口若悬河地说个不停”“潜移
默化地影
响着”“三令五申地强调”“难言之隐的苦衷”“浑身遍体鳞伤”“百姓生灵涂
炭”“到处
漫山遍野”。
5
．辨析形似神异。
有的成语与另一成语由于读音、字形或意义相近，粗一看似乎像孪生姐妹，很容易混为
< br>一谈，如“设身处地”与“身临其境”，前者指设想自己处在别人的地位或环境中，指替别
人着想；而后者指自己亲临那种环境；再如“漫不经心”与“漠不关心”容易混淆；“改天
换日”与“移天易日”混淆；“无所不至”与“无微不至”混淆。
6
．弄清双重语义。
有的成语还具有双重含义，我们要全面分析成语的双重身份，不仅知其一，还要知其
二。如“灯红酒绿”既可形容寻欢作乐的腐化生活，又可以形容都市或娱乐场所夜晚的繁华
< br>景象；“处之泰然”既形容处理事情不慌不忙，沉着镇定，也可以指对事物无动于衷；“想
入非非”既形容想法大胆、新奇，也可以比喻荒唐离奇，不着边际的胡思乱想。
五、填充关联词语的方法。