虽然出身于贵族地主家庭，却一生倾向革命，与黑暗专制进行不屈不挠 的斗争。他的思想与诗歌，引起沙

皇俄国统治者的恐慌与仇恨，先后两次遭反动政府的流 放，但他始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策

划下与别人决斗而死，年仅３

8

岁。

他的文学创作不仅为他自己，

特别是诗歌，像太阳一样，照耀着 １

9

世纪的文坛。他的著名诗篇有《自由颂》

< br>、

《致恰达耶夫》

、

《乡村》< /p>

、

《鲁斯兰和柳德米拉》

、

《致西伯利亚的囚徒》

。他还写了大量的小说、散文和剧本。

《别尔金小说集》是俄

国短篇小说的典范，其中，

《驿 站长》是俄国文学中描写小公务员或其他城市底层人们的“小人物”形象

的第一篇杰作； 中篇小说《上尉的女儿》塑造了农民起义领袖普加乔夫的形象，开创了俄国文学歌颂农民

起义英雄的先例；其他作品还有叙事诗《青铜骑士》

、童话《渔夫和金鱼的故事》和小说 《黑桃皇后》

。诗

体小说《叶甫盖尼•奥涅金》是他最著名的作 品。

（三）研读课文

１

（１）应用多媒体课件播放诗歌（或用录音机播送课前录制的 配乐朗诵带）

，有音像效果营造诗美的

气氛，把学生带入特定的 情境。

（２）播放轻音乐，让学生自己试着和乐而诵，进一步激发情趣。

（３）指名某同学在全班朗读后， 根据学生朗读情况作初步的报导，要求读准字音，读准节奏，读出

语气语调，读出感情。

２

教师介绍写作背景：

这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在 他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西

亚•尼古拉耶夫娜•伏里夫的纪念册上的。那时， 俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境

下，诗人却并没有丧失希望与斗 志，他热爱生活，执著地追求理想，坚信光明必来，正义必胜。

提问：１

?

明确：第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快 乐的日子一定到来；第二部分写要永远

向往美好的未来，现在虽身处逆境，当时过境迁， 往事都将成为亲切的回忆。

提问：２

?

明确：这是特指在生活中因遭遇艰难困苦而身处逆境。作者写 这首诗时，正被流放，这是他自己真实

生活的写照。专制扼杀正义，沙皇镇压革命，所以 说，人生经历着苦难，生活遭遇着不幸。这是生活对热

1

爱她的人的一种“欺骗”

。

提问：３

?

明确：这首诗表达了诗人积极乐观的人生态度。这是一种难能 可贵的品质，也是一种面对噩运时的崇

高境界。这也是这首诗能够深受人们喜爱的原因所 在。

教 师：刚才我们初步感知了诗歌的内容和感情，请同学们结合刚才的理解，再次来读这首诗，希望大

家能在诵读中加深对诗歌内容的理解。

３

提问：１

态度。可是，从诗句上看， 我们只能说“不要悲伤”是一种乐观；可诗人又说“须要镇静”

，

“镇静”岂不

就是“忍耐、忍让”

?

那不就是消极、无所作为吗，难道这也能说是“积极乐观”

?

请大家展开讨论，谈谈你们的看法。

（同桌或前后左右互相讨论，然后请同学发言。教师针对不同意

见适当加以评述，但要鼓 励发表自己的意见，表扬有创新精神。结果不必求统一。

）

明确：这个问题可从两个层面来理 解。一是在诗中，诗人的意思是当时沙皇专制统治相当严酷，革命

势力一时还不能与之硬 抗，

故只能暂时保存实力，

耐心等待，

当有一天时机成熟时，

将完全而彻底地爆发。

二是在生活中，当 人们遭遇不幸时，往往会无所适从，或是灰心丧气，或是暴跳如雷，常常会失去理智，

做 出傻事。这时候首先需要的是冷静沉着，而不是盲目地争强斗胜，以致反而坏了事，故必须“镇静”

。

这里，

“镇静”就是“不慌乱”

< br>，即便把它理解为“忍耐、忍让”

，那也是说不要急功冒进；

“镇静”

，才能

保持清醒，才能看准时机。而这一切，都是 为了更好地抗争，更有效地抗争。所以说，

“须要镇静”同样

是 表达诗人积极乐观的人生态度。

提问：２

?

（学生展开讨论，方法同前）

明确：这个问题应该从两个方面来 理解。一方面，作者强调的是一种积极乐观的人生态度——坚信这

一切一定会过去的，当 这一切都已经成为过去之后，再回过来思念这一困境中勇敢地面对现实，执著地追

求理想 的过程时，将会为自己的坚定、顽强、不屈不挠而深感欣慰，那将会倍感亲切。另一方面，作者要

表达的对人生的看法是，人生应当是丰富多彩的，人的经历应当是丰富多样的，这是由生活本身的特点决

定的，所以，每一种经历都是一种财富，正如七色虹那样，少了哪一种都会是一种残缺， 尤其是在逆境中

的磨砺，更是一种宝贵而亲切的精神财富，更能锻炼生活的勇士，更能铸 造精彩的人生。这也是人生的真

谛，它与中国古诗中“宝剑锋从磨砺出，梅花香从苦寒来 ”有异曲同工之妙

!

请同学们再次诵读这首诗，加深体会，同时争取当堂会背。

（四）课堂小结

今天我们学习了普希金的诗——《假如生活欺骗了你》

，体会了作者身处困境时那种积极乐观的人生

态度，同时也再次领略了 诗美的艺术魅力。对我们今后在人生道路上经历风雨，经受磨练有非常好的引导

作用和巨 大的教育意义。

提问：同学们有没有注意到，与一般诗歌相比，这首诗有什么不同

?

教师启发学生回忆一些学过的诗歌 ，古今中外的都行，只要是有鲜明形象的，如《关雎》

《饮酒》

《天

净沙•秋思》

。这些诗歌，或是人物生动，或是景物具细， 总之形象鲜明，亲切可感。而《假如生活欺骗了

你》却没有什么形象可言。怎么看待这一 点呢

?

（学生展开讨论，方法同前）

明确：这首诗的确没有什么形象，短短的八句诗，都是以劝告 的口吻在诉说。这个问题涉及到诗歌的

类型与形式。它是诗歌形式的一种，叫做哲理诗。 诗人以平等交谈的口吻，娓娓诉说的语气，和婉亲切的

语调，热诚坦率的与读者对话；诗 句清新流畅，感情热烈深沉，有丰富的人情味和深刻的哲理味，从中可

以让人感受到诗人 真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。所以，这首诗问世后，迅速流传开来，在全世

界 的许多地方，许多人把它记在自己的笔记本上，成为激励自己前进的座右铭。希望我们同学在学习了这