;

只要

我们给了孩子表达的自由，孩子就能畅所欲言

;

只要我们用孩子的眼光

去欣赏孩子的世界，粗糙何尝不是最精致 的美丽

!

反思：

< br>语言不是刻意营造的东西，它深植于生活的肥沃土壤。为孩子们

创造说话的理由和 环境，拆除说话的条件和框架，课堂上训练的口语

能力就能真的变成生活中的交际能力。

课堂是孩子们的课堂，它依附于孩子的认识水平。只要把孩子 的

课堂交还给孩子，而不是用老师的眼光拔高课堂的标准，课堂就能变

< br>成孩子成长的乐园。

附送：

教育叙事：构建和谐师生关系

教育叙事：构建和谐师生关系

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和谐产生美，和谐是一切美好事物的最大特征，下面谈谈对构建

和谐师生关系的几点体会。下面是关于构建和谐师生关系的教育叙

事。欢迎阅读参考。< /p>

和谐产生美，和谐是一切美好事物的最大特征。构建一个充满生

机的有中国特色的社会主义

和谐教育

体系，和谐的师生关系是重 中

之重。半个世纪前，伟大的人民教育家陶行知先生许多精辟的教育理

< br>论和丰富的实践经验，潜移默化地教育着广大的教育工作者，他的伟

大精神代代传 。以陶为师，本人结合几年来的教学经验谈谈对构建和

谐师生关系的几点体会。

一、尊重

和谐师生关系的起点

陶行知先生说过：

我们老师必须设法变成小孩子，这样你才配做小孩子的老师。

新

课程标准也明确指出：

要尊重学生的个体差异，促进每个学生健康的发展。

是啊

!

每个

学生，每个 活在世上的人都有强烈的发自心底的需要，需要别人的尊

重、理解、关怀、帮助、信任。 偶尔犯错误时，更需要别人的原谅。

若你想得到别人的尊重，得先学会尊重他人。但透视 现实某些教育现

象，师生关系的不和谐音符在我们教育教学的乐曲中不时跳跃。学生

学习严重偏科

;

与某位教师对着干，师生关 系僵化

;

对教师不信任，有

什么事不愿 跟老师说

这些现象不难看出：

长期以来很多教师受传统的

师道尊严

和传统应试教育体制的影< /p>

响，过分地强调教师在整个教学过程中的主导作用和学校的升学率，

把学生当作容器，要求学生完全被动地接受教师传递的知识。学生对

学习缺乏兴趣，< /p>

我不想学

， 但在教师的权威和升学率的双重压力

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下，在教师

要你学

的威力下，学生只能委屈地应 付老师，于是出现

了师生之间关系紧张的不和谐现象。

在教育教学中，陶行知先生指出：

教 师对学生，学生对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知

无不言，言无不尽。

如果教师能够把每一个学生都当作自己的朋友，

敞开心扉，平等交流，尊重学生的个性与人格尊严，多给学生一份真

诚和理解，多给 学生一份尊重和爱护，帮助他们用自己的眼睛观察，

用自己的耳朵倾听，用自己的心灵感 悟，用自己的头脑思索。那么，

师生间的和谐关系不就自然而然地建立起来吗