21.古诗三首赋得古原草送别》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赠汪伦教案
尊师重道的故事-
第
七
单
元
1.
认识“芙、蓉”等
7
个生字
,
读准多音字“单
”
,
会写“芙、蓉”等
8
个字。
2.
有感情地朗读
课文。背诵课文。默写《芙蓉楼送辛渐》。
3.
借助注释
,
理解诗句的意思
,
体会诗句表现的精神品格。
-
第一课时
-
一、激发兴趣
,
导入新课。
1.
出示学过的几首送别诗《赋得古原草送别》《黄鹤楼送孟浩然之广
陵》《赠汪伦》
,
读一读
,
你们能读出什么
?
(
有不
舍、嘱托、思念……
)
2.
今天让我们学习王昌龄的这首《芙蓉楼送辛渐》
,
去品味诗中的韵味。板书课题
,
强调“芙蓉”
的写法。
3.
齐读课题
,
从题目来看
,
在
哪里送别
?
谁送别谁
?
(
芙蓉楼
,
故址在今江苏镇江
北。王昌龄送别辛
渐。
)
二、初读课文
,
扫清字词障碍。
< br>
1.
提出读书要求
:
自己小声读课文
,
勾画出不认识的字
,
借助拼音读一读。
2.
指名读生字新词。
着重指导
:
洛
(
luò
)
阳
玉壶
(
hú
)
3.
指导书写课后田字格中的字。
<
/p>
着重分析指导“芙、蓉、洛、壶”
,
并在
黑板上的田字格中示范。
(
“芙”“蓉”是上下结构
,
上
面是草字头
,
不要漏写。
“洛”的右边是“各”
,
第六笔是捺。
“壶”的上面是“士”
,
第二横短。
)
4.
自由读诗
,
读
准字音
,
读通诗句。抽生读诗
,
师生点评。
三、再读课文
< br>,
品读感知。
1.
读一读诗的前两句
,
结合注释理解诗意
,
用自己的话说说你仿佛看到了什么样的画面。
此时此刻
,
你觉得哪个词最能表达你的
感受
?
回到诗中
,
< br>哪个字或词向你传递着这样的感觉和情绪呢
?
让我们默
读古诗
,
边读边用记号标注出来。
2.
交流反馈。
(1)
寒
:
结合学过的“远上寒山
石径斜”
,
“寒”点明秋冬季节。“寒雨”
,
这寒冷的雨
,
透着萧瑟
和悲凉
,
渲染出离别的伤感。
< br>
(2)
结合注释理解第一句诗
,
迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天
,
夜雨更
增添了萧瑟、悲凉之感。
这雨的寒意不仅弥漫在满江烟雨之中
,
更浸透在两个离别的友人心上。
<
/p>
(3)
孤
:
孤独
,
孤寂
,
孤零
零。楚山孤
,
还有谁是孤独的
?
送别友人的作者。
(4)
< br>夜、平明
:
表示时间的词语。平明
,
天刚亮。补充诗句
,
指名读。
3.
再来读这两句诗
,
作者站在芙蓉楼上看到了什么
?
感受到了什么
?
学生描述“吴江夜雨图”
:
寒气笼罩的江面上
,
纷纷扬扬的
夜雨连绵……
引导
:
此时
,
你看到的是什么
?
感觉到怎样的情绪
?
(
雨滴打落在身上
,
一股凉意泛起
,
朋友即将离我
而去
,
< br>孤独之感油然而生。
)
此情此
景
,
夜雨绵绵
,
芙蓉楼内二人饮酒话别
,
他们会说些什么呢
< br>?
你读出了什么情绪
?
(
不舍
,
忧愁
,
凄凉
)
带着这样的情绪再读前两句诗。
4.
走近作者
,
品读感悟
:
送别辛渐的王昌龄从寒冷的夜雨、浩渺的江面、孤寂的楚山着墨描写
,
你
是否能读出他的孤独和悲凉呢
?
他又为何会有此心境呢
?
(
出示资料
,
屡次被贬
)
师领诵
,
师生诵读古
< br>诗。
5.
作者送别友人
,
请友人带去书信
,
亲友可能会问什么
?
(
为什么不回来<
/p>
?
过得好吗
?
为
什么会被贬
?)
他的回话是什么
?
(
“一片冰心在玉壶。”从“冰”“玉”体会到纯洁、无暇。
)
诗人想表达什么
?
倘若你离家多年未归
,
会给亲友带去什么口信
< br>?
(
报平安
)
< br>
6.
为什么王昌龄不是通常的报平安
< br>,
而是传达自己冰清玉洁的信念呢
?
(
更能表达他对亲友的深
情。
)<
/p>
你还读过王昌龄的什么诗
?
(
边塞诗《出塞》《从军行》
)
这样一个忧国忧民、
满怀壮志的王
昌龄
,
在屡次被贬后
,
仍不改壮志雄心
,
这期间也有友人作诗表达对他的同情和安慰
,
比如李白的
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。
(
补充诗
句
,
指名读
)
但无论世事如何变迁
,
王昌龄仍然“一片冰
心在玉壶”。
7.
作者送别友人
,
触景生情
,
情蕴景中
,
不仅烘托出送别的凄寒孤寂
,
更展现出开朗的胸怀和坚强
的性格。让我们站在“芙蓉楼”<
/p>
,
看苍茫江雨
,
诵读这首诗。
四、关注有新鲜感的词语。
1.
有感情地朗读古诗
,
背诵古诗
,
找出令你感触深刻的词语。
2.
出示诗句
,
标注关键词语。<
/p>
寒雨连江夜入吴
,
平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问
,
一片冰心在玉壶。
指名读一读
,
并
说说自己的体会。
(
诗人孤寂的心情、高洁的情操
)
3.
诵读积累。
五、课堂小结。
同学们从这首诗里读
出了作者的孤寂
,
其实表达这种情绪的诗
,
我们还读过很多
,
如李白的《独坐
敬亭山》、王维的《使至塞上》、张继的《枫桥夜泊》、柳宗元的《江雪》。
“烟雨迷蒙吴江寒
,
孤傲寂寥望楚山”
,
人有悲欢离合
,
离别的
哀愁诉说不尽
,
送别诗便成了传递情意、诉说衷情的常
见方式
,
你还记得哪些送别诗
< br>?
(
桃花潭水深千尺……孤帆远影碧空尽……劝君更尽一
杯酒……莫愁
前路无知己……
)
这是诗
歌的魅力
,
是经典的魅力
,
是中华文化的力量。
让我们吟诵起这些千古名句
吧
!
芙蓉楼送辛渐
寒雨
山孤
(
孤寂
)
冰心
玉壶
(
高洁
)
-
第二课时
-
一、激发兴趣
,
< br>导入新课。
1.
上节课我们学
习了《芙蓉楼送辛渐》
,
感悟了王昌龄在送别诗里的悲凄孤寂和
冰心在玉壶的高
洁情操。今天让我们随唐代诗人卢纶
,
走进他笔下的边塞诗
,
领略一个扣人心弦的追击
场面
,
感受
边防将士的英勇无畏
!
(
板书课题
)
2.
齐读课题。
二、初读课文
,
扫清字词障碍。
1.
提出读书要求
:
自己小声读课文
,
勾画出不认识的字
,
借助拼音读一读。
2.
指名读生字新词。
着重指导
:
单
(
chán
)
于
遁
(
dùn
)
逃
3.
指导书写课后田字格中的字。