送别诗教案
百分比的算法-
《送别组诗群文阅读》教学设计
教学内容
:
送别诗六首
:
《
黄鹤楼送孟浩然之广陵
》
、
《赠汪伦》
、
《送别诗》
、
《送元二使安西》
、
《劳劳亭歌》
、
《山中送别》
教学目标：
1.
理解六首古诗，结合注释，了解诗意。
2.
多诵读，并能展开想象，体会诗人的感情。
3.
初步感知诗歌意象
,<
/p>
体会送别的形式多样，但都表达朋友情深。
4.
挖掘诗歌文化内涵，感受中华传统文化的魅力。培养课外主动
< br>
积累诗歌的良好习惯。
教学重点：
初步感知诗歌意象
,
体会多样送别方式所包含的诚挚的友情。
教学准备：
教师：课件、打印阅读材料。
课时：一课时
教学过程：
一、明确主题
1.
回顾：学生回顾自己所学诗歌。
2.
明确：这节课我们再来读一些送别诗，看看古人都是通过什么方式来送别的。
3.
出示课题，理解课题。
二、了解背景，把握基调
1.
教师讲解送别诗成为诗歌重要题材的原因。
2.
出示诗句“黯然销魂者
,
唯别而已
矣”
，请学生谈谈理解。
三、第一板块，温故知新
（一）已学的送别诗
1.
回顾《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
（
1
）一生
读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
，其余学生思考李白用什么方式送别孟浩然？
（
2
）情境创设：
孟浩然的船渐行渐远，
李白却一直望啊望啊，这眼中满是
（
3
）配乐朗诵。
（
4
）板书：极目远送
2.
回顾《赠汪伦》
（
1
）自读《赠汪伦》
，思考
汪伦是怎样为李白送行的。
（
2
）讲典故，找问题：为什么在李白临走的时候汪伦才匆匆赶到呢？
（
3
）板书：踏歌送别
四、第二板块，学思并重
(
一
)
学习《
送别诗》
、
《送元二使安西》
1.
自读诗歌，读准字音。
2.
思考作者是怎样表达自己的一腔深情的。
3.
交流分享
（
1
）理解“折柳赠别”的含义。
（
2
）分别时的这一杯杯酒，代表了什
么？
4.
明确送别方式：折柳饯别、饮酒泣别
(
二
)
学习《劳劳亭歌》
、
《山中送别》
？
1.
自读
诗歌，尝试找到诗歌中的地点和时间。
2.
合作学习。
3.
交流反馈、互通有无
（
1
）
长亭：想像画面，朋友们在长亭是怎样依依惜别的？
（
2
）日暮：在送别时，我看到
，可是
。
（
3
）总结这两首古诗所表现的送别方式：
长亭饯别、日暮伤别。
（
4
）再次吟咏这些古诗。
（三）自主发现送别方式的不同。
五、总结延伸。
1.
出示李叔同送别并欣赏歌曲。
2.
小练笔：引用送别名句，书写离别之情。
送别组诗
板块一：温故知新
黄鹤楼送孟浩然之①广陵
送元二使④安西
唐
李白
唐
王维
故人②西辞黄鹤楼
,
渭城朝雨浥
y
ì⑤轻尘，
< br>
烟花③三月下扬州。
客舍青青柳色新。
孤帆远影碧空尽
,
劝君更尽一杯酒，
唯见长江天际流。
西出阳关无故人。
赠汪伦
《送别组诗群文阅读》教学设计
唐
李白
李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌⑥声。
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。
[
注释
]
①之：往。
②故人：老朋友，这里指孟浩然。
③烟花：指艳丽的春景。
④使：到某
地
,
出使。
⑤浥：
：湿润。
⑥踏歌：本是古代的一种艺术形式，拉手而歌，用脚踏地为节拍。后来也指“行吟”
，即漫
步而歌。