五年级上册古诗复习课教学设计
周末祝福-
五年级上册古诗词
专题复习课
复习理念：
漫
步
诗
林
词
苑
小学语文复习是以巩固学生所学语文知识与基本技能，
提高学生迁移
应用知
识和解决实际问题能力为目的。因此，
在设计本节复习课
时，
我充分利用本册的
古诗教材，
并通
过回顾与整理小学阶段所要求背诵的七十首古诗，
使学生习有所
得，自觉养成自读自悟古诗，自我复习、积累古诗的习惯，从而提高学生的复习
技能和方
法水平。我还严格遵循了以下三个复习原则：复习过程要简约，
复习方
< br>法要整合，复习内容要全面。另外，为了避免复习课枯燥无味，消除学生对复习
课
的抵触心理，改变沉闷局面，
充分调动学生的积极性，
我在设计
过程中还力求
强调知识性和趣味性，使学生在轻松、愉悦的复习氛围中知诗人、读诗句、
晓诗
意、悟诗境、记诗句、用诗句，激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情，提
高学生的文学艺术素养和审美能力。
复习目标：
1
．帮助学生复习、积累古诗，提高诵读、理解、借鉴运用古诗的能力。
2
．激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情，提高学生的文学艺术素养<
/p>
和审美能力。
重点、难点：
吟诵古诗词，理解诗意，体会情感，感受传统文化的艺术魅力。
课前准备：
1.
学生完成表格。
2.
教师制作课件。
课时安排：
一课时
复习过程：
一、谈话导入
自主复习
1
．导入：同学们，我国是一个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化，
其中古诗词就是
我国古代文化瑰宝中的一颗璀璨的明珠。今天
,
我们就以“快乐
第
1
页
共
7
页
<
/p>
大闯关”的形式走进诗林词苑（板书课题：漫步诗林词苑）。同学们，这节课我
们一起复习一些古诗词。本册课文我们一共学习了几首古诗词？是哪几首？
2.
根据表格学生自主填写完成。
题
目
《寻隐者不遇》
《所见》
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
《清平乐
村居》
《题秋江独钓图》
二、梳理整合
查漏补缺
看了大家自主完成的表格，
老师深深感受到了大家对古诗的热爱。
为了让同
学们更熟练地记忆古诗，活用古诗，
老师还准备了一些闯关练习，
相信同学们在
闯关过程中定能大显身手。
朝
代
唐
清
唐
宋
清
作
者
贾
岛
袁
枚
李
白
辛弃疾
王士禛
默写喜欢的诗句
【设计意图：
古诗词复习课以游戏的形式进行，
激发了学生复习古诗词的兴
趣，起到事半功倍的作用。】
★
第一关：诗人和作品，连一连。
1<
/p>
．有一天，贾岛、袁枚、王士禛、李白几位诗人，带着自己的作品来到诗
< br>评会进行交流，
可是工作人员把他们的作品调乱了，
你能
不能帮它们找回自己的
主人？
出示幻灯：
☆
找一找，连一连。
《寻隐者不遇》
王士禛
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
贾岛
《所
见》
李白
《题秋江独钓图》
袁枚
【设计意图：通过连线搭配，让
学生更熟识作者与作品，不会产生混乱，为
能更好地正确地默写打好基础。】
第
2
页
共
7
页
<
/p>
2.
同学们，
刚才的连线对大家来说是小
菜一碟，
那你们还知道这几位诗人的
其它作品吗？
（让学生边回忆边在练习本上写古诗的题目，
同时指名让四名学生
分别板演王士禛、贾岛、袁枚、李白的诗作题目，其他学生评议补充。）
3.
根据学生的板演，教师评议，同时出示相关内容，引导学生
读一读。
出示幻灯：
王士禛：
《
五
人
墓
》
《
秋
柳
》
《秦
淮
杂
诗
》
贾
岛：
《
古
意
》
《
枕
上
吟
》
《
望
山
》
袁
枚：
《
苦
灾
行
》
《
征
粮
叹
》
《秦中杂感八首》
李
白：
《
望庐山瀑布
》
《
赠
汪
伦
》
《
静
夜
思
》
【设计意图：发散学生的思维，充分调动学生对古诗的积累。
】
★
第二关：前后的句子，想一想。
过渡
：恭喜大家，第一关闯关成功！相信凭你们的实力，这第二关肯定也不
在话下。请看题—
—
☆
吟诗对句
1
．松下问童子，
言师采药去
。
2
．
牧童骑黄牛
，歌
声振林樾。
3
．孤帆远影碧空尽，<
/p>
唯见长江天际流
。
4
．最喜小儿无赖，
溪头卧剥莲蓬
。
（
1
）给
一分钟时间，在自己的心里默默地吟出相对应的诗句。
（
2
）这四句诗都是朗朗上口的名句，咱们来对一对，读一读。比一比
看谁
读得好？你准备好了吗
?(
四句诗
句可采用多种形式进行吟诵，
如：
男女生对一对；
南北大排对一对；师生对一对„„
)
（
3
）朗朗的读书声让老师都陶醉了，真想再听你们诵一诵。你们能把每道<
/p>
题目所涉及的古诗或词完整地背诵出来吗？先在座位上试着都背一背。
（学生自
由背诵四首古诗词。
）
（
4
）背得很认真！选一首你最喜欢的
，咱们一起背一背。
（按照四首古诗的
顺序，选择一首最喜欢的
，背一背。
）
【在小学阶段，朗读训
练是关键，正如《大纲》中所言，“要让学生充分地
读，在读中整体感知，在读中有所感
悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏
第
3
页
共
7
页