短文。

4.

默 读课文，概括课文的主要内容，理清文章的结构层次；能抓住课文中重要的语段，体会作者表达

< br>的思想感情。

口语交际学习目标：

1.

了解他们小时候的故事，

2.

学会倾听，在交流时边听边记录。

3.

学会根据整理的记录有条理地表达。

习作学习目标：

写一件成长过程 中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，还要把自己受到触动、感到长大的那个

瞬间 写具体，记录当时的真实感受。

语文园地学习目标：

1.

2.

学会用排比的修辞手法从不同角度把事物的特点写具体。

3.

学会用对比的手法表达思想感情。

4.

积累记背古诗《游子吟》

。

重点难点：

1.

能边读诗句边想象诗句描写的情 景，体会其中的乐趣；能根据诗歌内容，展开想象，把古诗改写成

短文。

2.

学会倾听，在交流时边听边记录。

3.

写一件成长过程中印象最深的事 情，

要把事情的经过写清楚，

还要把自己受到触动、

个瞬间写具体，记录当时的真实感受。

4.

学会用排比的修辞手法从不同角度把事物的特点写具体。

5.

学会用对比的手法表达思想感情。

3.

单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）

《古诗三首》

3

课时

《祖父 的园子》

2

课时

《月是故乡明》

1

< br>课时

《梅花 魂》

1

课时

《口语交际》

1

课时

《习作一》

2

课时

《语文园地》

2

课时

第

1

课时教学设计（其

他课时同）

课题

古诗三首

新授课



章

/

单元复 习课□

专题复习课□

课型

习题

/

试卷讲评课□

学科实践活动课□

其他□

1.

教学内容分析

本课由三首七言绝句组 成，内容都涉及到古代乡村的儿童生活。第一首诗前两句展现了夏忙时的

劳动场面，后两 句表现了儿童的天真可爱；第二首诗写了儿童在严冬玩耍弄冰的场景；第三首诗展现

了一 幅饶有生趣的牧童骑牛晚归图。

2.

学习者分析

高年级古诗教学，可以尝 试将三首古诗整合起来，引导学生发现它们的相同与不同之处，能更好

地感受古诗锁描绘 的画面和其中的趣味。课后的选做题对于学生来说有一定的难度，可引导学生在改

写诗歌 内容的基础上，发挥想象，丰富画面，用生动的语言描绘画面。

3.

学习目标确定

1.

< br>会认“昼、耘”等

4

个生字，读准

1

个多音字“供”

,

会写“昼、耘、 桑、晓”

4

个字。

< br>2.

有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》

（其三十一）

。

3.

理解诗句，想象画面，体会诗中蕴含的乐趣。

4.

学习重点难点

1.

< br>有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》

（其三十一）

。

2.

理解诗句，想象画 面，体会诗中蕴含的乐趣。

5.

学习评价设计

谈话导入，激发学生的 学习兴趣和求知欲望，为理解诗句打下良好的基础。猜诗题的意思，指导

学法。了解诗人 ，使学生养成搜集资料的好习惯，为体会诗人表达的情感做好准备。

6.

学习活动设计

教师活动

环节一：单元导入，猜读诗题

教师活动

1

1.

单元导读。

2.

导入课文题目。

（

1

）谈话导入：古时候，儿童的童年生活