教师招聘小学语文专业知识试题
文档结构图-
--
小学语文教师专业知识
1
、
语文课程的基本理念有
（
）
、
（
）
、
（
）
、
（
）
2
、语文课程的基本特点是（
）
3
、
（
）是学生学好其他课程的基础，也是学生全
面发展和终身发展的基础
。
4
、<
/p>
应该让学生更多地接触语文材料，
在大量的
（
）
中掌握运用语文的规律。
5
、语文课程目标根据（
）
、
（
）
、
（
）三个维度设
计。
6
、语文学科个阶段目标分别从（
）
（
）
（
）
（
）
（
）五个方面提出要求。
7
、
自然风光、
（
）
、
民俗风情、<
/p>
（
）
、
（
）
以及
（
）
等也都可以成为语文课程的资源。
8
、教学建议：充分发挥师生双方在
教学中的（
）
和（
）
；在教学中努力体现语文的（
）和（
）
；
重视（
）
、
（
）
、
（
）的正确导向；正确处理（
）
与创新能力的关系；遵循学生的（
）和（
）
，
选
择教学策略。
9
、语文教学要注重语文的（
）
、
（
）和（
）
，注
重（
）的训练，给学生打下扎实的语文基础。
10
、
汉语
拼音教学尽可能有
（
）
，
宜以
（
）
和
（
）
为主，与学说普通话、识字教学相结合。
11
、阅读是（
）
、认识世界、发展思维、
（
）的重
要途径。阅读教学是（
）
、
（
）
、
（
）之间对话的
过程，阅读教学的重点是培养学生具有（
）
、
（
）
、
（
）和评价的能力。
12
、
（
<
/p>
）
能力是语文素养的基本体现，
在写作教
学
中应重视培养学生（
）
、思考、
（
）
、
（
）的能力，
要求学生要说（
）
、
（
）
、
（
）
，不说（
）
、
（
）
、
（
）
，
激发学生展开想象和幻想，
鼓励些想象中的
事物。
13
、
写作的评价要根据各学段的目标
，
综合考查学
生作文水平的发展状况，
应重视对写作的
（
）
、
（
）
评价，如：是否有写作的兴趣和良好的（
）
，是否
表达了（
）
，对（
）应予鼓励。对写作的评价还
要重视对（
）准备过程的评价，重视对（
）的评
价，采用（
）评价方式。
14
、古诗名句填空：欲穷千里目，
（
）
。
（
）
，死亦
为鬼雄。
（
）
，西湖歌舞几时休。
（
）
，要留清白在
人间。
15
、小学阶段要认识（
）左右的常用汉字。九年
课外阅读总量应在（
）万字以上。
16
、
精读的评价，
要根据各学段
目标，
具体考察学
生的词句理解、
（<
/p>
）
（
）
（
）
（
）等方
面的表现。
（以上
16
各小题出自语文
课程标准）
--
--
答案：
< br>1
、语文课程的基本理念有
（
全面提高学生
的语文素养
）
、
（
正确把握语文教育的特点
）
、
（
积极倡导自主、
合作、
探究的学习方式
）
、
（
努
力建设开放而有活力的语文课程
）
2
、
语文课程的基本特点是
（
工具性与人文性的统
一
）
3
、
（
语文素养
）是学生学好其他课程的基
础，
也
是学生全面发展和终身发展的基础。
4
、
应该让学生更多地接触语文材料，
在大量的
（
< br>
语
文实践
）中掌握运用语文的规律。
5
、语文课程目标根据（知识和能力
）
、
（
过程和
方法
）
、
（
情感态度和价值观
）三个维度设计。
6
、语文学科各阶段目标分别从（
识字与写字
）
（
阅读
）
（
写作
）
（
口语交际
）四个方面提出
要求。
7
、自然风光、
（
文物古迹
< br>）
、民俗风情、
（
国内
外的重要事件
）
、
（
学生的家庭生活
）以及（
日
常生活话题
）等也都可以成为语文课程的资源。
8
、
教学建议：充分发挥师生双方在教
学中的
（
主
动性
）和（创造性
）
；在教学中努力体现语文的
（实践性
）和（综合性
）
；重视（情感
）
1
、阅读是（
搜集处理信息
）
、认识世界、发展思
维、
（获得审美体验
< br>
）
的重要途径。
阅读教学是<
/p>
（学
生
）
、
（
教师）
、
（
文本
）之间对话的过程，阅读
教学的重点是培养学生具有（感受
）
、
（理解
）
、
（
欣赏
）和评价的能力。
12
、
（
写作
）能力是语文素养的综合体现，
在写
作教学中应重视培养学生（
观察
）
、思考、
（
表
现
）
、
（
评价
）
的能
力，
要求学生要说
（
真话
）
、
（
实话）
、
（心里话
）
，不说（
假话
）
、
（空话
）
、
（套话
）
，
激发学生展开想象和幻想，
鼓励写想象
中的事物。
13
、
精读
的评价，
要根据各学段目标，
具体考察学
生的词句理解、
（
文意把握
）
（要点概括
）
（
内
容探究
）
（
作品感受
）等方面的表现。
14
、
写作的评价要根据各学段的目标，
综合考查学
生作文水平的发展状况，
应重视对写作的
（过程与
方法
）
、
（情感与态度
）评价，如：是否有写作的
兴趣和良好的
（
习惯
）
，
是否表达了
（真情实感
）
，
对（有创意的表达
）应予鼓励。对写作的评价还
要重视对（
写作材料
）准备过程的评价，重视对
（
作文修改
）
的评价，
采用
（
多种
）
评价方式。
1
．填空。（
17
分，每一空格半分
）
（
1
）我
国最早的一部诗歌总集是《
》，包括
风、雅、
三部分。
--
--
（
2
）继屈原之后，我国最伟大的浪漫主义诗人
是
，号称“
”。
（
3<
/p>
）宋朝著名学者
在《观
书有感》一诗中有
一句关于读书积累的名句：
“
，
。”
（<
/p>
4
）
汤显祖，
明
代杂剧家，
代表作为
《
》
；
曹禺是我国现代著名的剧作家，<
/p>
有代表作
《
》
等；《唐吉诃德》的作者是
西班牙作家
；
《老人和海》的作者是美国作家
。
（
5
）“只要人不老，心不老，生活永远美好。”这
句话韵律上的特点是运用了
。
（
6
）人教版教材中选用了许多我国文学大师的作
品，有
的《猫》、有
的《和时间
赛跑》、有
的《荷花》、有
的《自
己的花是让别人看的》等。
<
/p>
（
7
）
语文是最
重要的
，
是人类
文
化的重要组成部分。
与
的统一，是
语文课程的基本特点。
<
/p>
（
8
）《三国演义》中“过五关斩六将”
写的
是
（人名）的故事；《卖火柴的小女孩》
是
（国名）
著名作家安徒生最出色的
童话作
品之一。
（
< br>9
）有人用“偷天换日”表示“奏”和“春”这两个字的
变化。如果用“水落石出”表示“波”和另一个字的变
化，这个字是
。
（
10
）美国著名哲学家和教育家
提出了“儿
童中心论”。他认为，“最好使学校成为儿童真正生
活的地方”，儿童在这里主要是“通过做事来学习”。
（
11
）中国书法所谓的“颜筋柳骨”是
指
、
的书法特色。
（
12
）
我国古代对儿童进行启蒙教育所使用的识字
读本是《
______
》、
《百家姓》和《
______
》。
（
13
）
《说文解字》
总结了先秦、
两汉文字的成果，
给我们保存了汉字的形、音、义，是研究甲骨文、
金文和古音、
训诂不可缺少的桥梁。
这部书
的作者
是
。
（
14<
/p>
）我国自古就拥有很多神话故事，像
补
天、
填海、
追日、
奔月、
射
日等就深受大家的喜爱。
（
15
）刘向说：“书犹药也，
。”
2
．根
据拼音写汉字。（
4
分，每一字半分）
qiè(
)
而不舍
生死
yōu(
)
关
春寒料
qiào(
)
shān(
)
然泪下
gǔ(
)
惑人
心
人声
dǐng(
)
沸
鞠躬尽
cuì(
)
一
pù(
)
十寒
--
--
3
、把成语补充完整。（
4
分，每一字半分）
姹紫（
）红
言简意（
）
中流（
）
柱
尔（
）我诈
含辛（
）苦
莫名（
）妙
纷至（
）
来
南辕北（
）
4
．给下
列各题选择合适的选项，把序号填在括号
里。（
5
分，每一题半分）
（
1<
/p>
）下面四句诗，不是表现友情的一句是（
）
①
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
②
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
③
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
④
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
（
2
）“匪夷所思”中“夷”的意思是
（
）。
①
平常
②
平安
③
别的民族
④
外国人
（
3
）“直抒胸臆”中“臆”的意思是
（
）。
①
心
②
脑
③
腹
④
胸
（
4
）“本末倒置”中的“本”的意思是（
）。
①
本钱
②
根本
③
本来
④
本方
（<
/p>
5
）
课程标准在阶段目标中要求
5
～
6
年级课内习
作每学年
16
次左右。
40
分钟能完成不少于（
）
字的习作。
①
300
②
350
③
450
④
400
（
6
）下列词语中没有错别字的一组是（
）
①
头晕目眩
口干舌燥
山青水秀
抵达
②
甜言蜜语
天高地阔
黄粱美梦
矍烁
③
怏怏不乐
眼花缭乱
如愿以尝
斑斓
④
前仆后继
出类拔萃
喧宾夺主
安详
（
7<
/p>
）“成果”“结果”“后果”这几个词意义相近，但感
情色彩不同
。下列词语中
与其类似的一组是（
）
①
优秀
优异
优良
②
谦虚
虚假
虚伪
③
团结
结合
勾结
④
保护
袒护
庇护
（
8<
/p>
）仔细观察“花朵、纸张、火把”这些词语前后
两个字之间的结构
特点。
下列词语中与这些词语的
这个特点一致的是
（
）
①
灯光
②
灯谜
③
灯盏
④
灯塔
（<
/p>
9
）下列句子中，画线处能用“往往”的是（
）
①
希望你暑假以后，
_________
去看看姥姥。
②
我外甥女放暑假后，
_________
要在我这儿住上
十天半个月的。
③
她很少一个人来看戏，
_________
跟她丈夫一
起来。
④
以后，星期六晚上你要没有事，请
__________
来这儿玩儿。
--
--
（
10
）
下列词语中带点字的注音完全正确的一组是
（
）
①
弥漫
（mí）
诧异（chà）
惟妙惟肖（xiào）
②
啜泣（zhuì）
贮藏（zhù）
惊涛骇浪（hài）
③
发酵（xiào）
歼灭（jiān）
一蹶（ju
é）不
战象用长鼻劈敌人
,
用象蹄踩敌
。一大群象
,
排山倒
海般地扑向敌人<
/p>
,
势不可挡。
1943
年
,
象兵在西双版纳打洛江畔和日寇打了
一仗。战斗结束后，鬼子扔下了七十多具尸体
,
我
方八十多头战象全部中弹倒地
,
血把江水都染红
振
④
狭隘（ài）
蜡烛（là）
义愤填膺（yīn）
二、古诗词填写
(10
分
)
1
、
_______________________
，
_______________________
，此事古难全。
2
、
_____________________
，博观而约取。
3
、采得百花成蜜后
,_________________
。
4
、东边日出西边雨
,__________
_________
。
5
、衣带渐宽终不悔，
。
6
、富贵不能淫，
，威武不能屈。
7
< br>、纸上得来终觉浅，
_________________
。
8
、桃李不言，
。
9
、
，相逢何必曾相识。
三、阅读理解（
20
分）
阅读下面的文章，按要求做题。
《最后一头战象》
西双版纳曾经拥有一队威风凛凛的象兵。所谓
象兵
,
就是骑着大象作战的军队。士兵骑象杀敌，
了。
人们在打洛江边挖了一个巨坑，
隆重埋葬阵亡
的战
象。
在搬运战象的尸体时
,
意外地发现有一头公象还在
喘息
,
就把它运回寨子，治好伤养了起来。村民们
从不让它搬运东西。
它整天悠哉游哉地在寨子里闲
逛
,
< br>到东家要串香蕉
,
到西家喝筒泉水。
它叫嗄羧，负责饲养它的是波农丁。
二十多年过去了，嗄羧五十多岁了。它显得很
衰老，整天卧在树荫下打瞌睡。有一天
,
嗄羧躺
在
地上拒绝进食
,
要揪住它的鼻子摇晃
好一阵
,
它才会
艰难地睁开眼睛
,
朝你看一眼。
波农丁对我说:“太阳
要落山了
,
火塘要熄灭了
,
嗄羧要走黄泉路啦。”
第二天早晨
,
嗄羧突然十分亢奋
,
两只眼睛烧得
通红
,
见到波农丁,“欧欧欧”地轻吼着
,
象蹄急促地
踢踏着地面
,
鼻尖指向象
房堆放杂物的小阁楼
,
像是
想得到小阁
楼上的什么东西。
小阁楼上有半箩谷种和两串老玉米。
我以为它精神
好转起来想吃东西了
,
就把两串老玉米扔下去
,
它用
< br>--
--
鼻尖勾住
,
像丢垃圾似的丢出象房，继续焦躁不安
地仰
头吼叫。破篾席里面有一具类似马鞍的东西
,
我漫不经心地一脚
把它踢下楼去。
没想到，
嗄羧见
了
,
一下子安静下来
,
用鼻子呼呼吹去蒙在上面的灰
尘
,
鼻
尖久久地在上面摩挲着
,
眼里泪光闪闪
,
像是
见到了久别重逢的老朋友。
“哦
,
原来它是要自己的象鞍啊。”波农丁恍然大
悟,“这就是它当年披挂的鞍子
,
给它治伤时
,
我把象
鞍从它身上解下来扔到小阁楼上了。
唉
,<
/p>
整整
26
年
了<
/p>
,
我早把这事忘得一干二净
,
没想到
,
它还记得那
么牢
。”
象鞍上留着弹洞
,
似乎还有斑斑血迹
,
混合着一
股皮革、硝烟、战尘和鲜血的奇特气味；象鞍的中
央
有一个莲花状的座垫
,
四周镶着一圈银铃
,
还缀着
杏黄色的流苏。二十六个春秋过去
< br>,
象鞍已经破旧
了
,
仍显出凝重华贵；嗄羧披挂上象鞍
,
平添了一股<
/p>
英武豪迈的气概。
波农丁皱着眉头伤感地说：“它要离开我们去象
冢了。”
大象是一种很有灵性的动物
,
每群象都有一个象
冢，除了横遭不幸暴毙荒野的
,
都能准确地预感到
自己的死期。在死神降临前的
半个月左右
,
会独自
走到遥远而神秘的
象冢里去。
嗄羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨
,
男女老少
都来为嗄羧送行。
许多人泣不成声。
村长在嘎羧脖
子上系了一条洁白的纱巾<
/p>
,
四条象腿上各绑了一块
黑布。老人和孩
子捧着香蕉、甘蔗和糯米粑粑
,
送
到嗄
羧嘴边。它什么也没吃
,
只喝了一点凉水，绕
< br>着寨子走了三圈。
日
落西山
,
天色苍茫
,
< br>在一片唏嘘声中
,
嗄羧上了
路。
我和波农丁悄悄地跟在嗄羧后面，
想
看个究竟。
嗄
羧走了整整一夜
,
天亮时
,
来到打洛江畔。
它站在江
滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后
，
它踩着哗哗流淌的江水
,
走到一块龟
形礁石上亲了
又亲。许久
,
才昂起头来
,
向着天边那轮火红的朝
阳,“欧欧”
发出震耳欲聋的吼叫。这时，它身体膨胀
起来，
,
四条腿的皮肤紧绷绷地发亮
,
一双象眼炯炯
有神
,
吼声激越悲壮
,
惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水
面。
“我想起来了
, 26
年前
,
我们就是在这里把嗄羧
给抬上岸的。”波农丁说。原来嗄羧是要回到当年
曾经浴血搏杀的战场！
太阳升到了槟榔树梢，
嗄羧离开了打洛江，
钻进一
条草木茂盛的箐沟。在一块平缓的向阳的小山坡
上，它突然停了下来。
--
--
“哦
< br>,
这里就是埋葬八十多头战象的地方
,
< br>我记得
很清楚。喏
,
那儿还有一
块碑。”波农丁悄悄说道。
我顺着他手指的方向望去
,
荒草丛中
,
果然竖着一块
石碑
,
镌刻着三个金箔剥落、字迹有点儿模糊的大
字
:
百象冢。
嗄羧来到石碑前
,
选了一块平坦的草地
,
一对象
牙就像两支铁镐
,
在地上挖掘起来。它已经好几天
没吃东西了
,
又经过长途跋涉
< br>,
体力不济
,
挖一阵就
站在边上喘息一阵。嗄羧从早晨一直挖到下午
,
终
于挖出了一个椭圆形的浅坑来。它滑下坑去
,
在坑
里继续深挖
,
用鼻子卷着
土块抛出坑。我们躲在远
处，看着它的身体一寸一寸地往下沉。
太阳落山了
,
< br>月亮升起来了
,
它仍在埋头挖着。半
夜
,
嗄羧的脊背从坑沿沉下去不见了
,
象牙掘土的咚
咚声越来越稀疏
,<
/p>
长鼻抛土的节奏也越来越慢。鸡
叫头遍时
,
终于
,
一切都平静下来
,
什么声音也没有
了。
我和波农丁耐心地等到东方吐白
,
走到坑边去
看。
土坑约有
3
米深
,
嗄羧卧在坑底<
/p>
,
侧着脸
,
鼻子
盘
在腿弯
,
一只眼睛睁得老大
,
凝望着天空。
它死了。
它没有到祖宗留下的象冢去。
它和曾经
并肩战斗过的同伴们躺在一起。
1
、
全文
按
___________
顺序来写，
请把课文分成四
段，写下每段的始末自然段序号和段意。（
5<
/p>
分）
2
、文章以充满深情的笔触歌颂
了战象嗄羧
___________________________
的情怀，表达了作
者
_______________
__________
的感情。（
4
分
）
3
、
读文
中加粗的句子，
联系上下文，
请你想象从“久
< br>久凝望里”，嗄羧仿佛看到了什么？从“震耳欲聋的
吼叫”声中，你又仿佛听到些
什么？（
6
分）
________________________________________
4
、文中还有许多处描写
嗄羧动作、神情的句子，
请抄写下嗄羧让你感动的动作或神情的语言，
< br>再谈
谈令你感动的理由。（
5
分
）
__________________________
_________________
__
语
文
部
分
一、积累与运用（
12
分）
1
、下列成语中加点字的读音全部正确的一组是<
/p>
（
）
。
（
2
分）
A
、揠
（
yà
）苗助长
< br>稗（
bà
i
）官野史
杞（
qǐ
）人
忧天
骑者善
堕（
zhuì
）
B
、
分道扬镳
（
biāo
）
< br>面面相觑
（
qù
）
胜券
（
juà
n
）
在握
高屋建瓴（
lí
n
g
）
C
、拈
（
niān
）轻怕重
暴殓（
tiǎn
）天物
匪（
fěi
）
--
--
夷所思
繁文缛（
rù
）节
D
、暴露（
lù
）无遗
俯拾即（
jí
）是
寡廉鲜
（
xiǎn
）耻
春意盎（
à
n
）然
2
、
下列各组词语中，
没有错别字的一组是
（
）
。
（
2
分）
A
、和谐
别出新裁
谈笑风生
B
、风
彩
扣人心弦
舍身取义
C
、遐想
心旷神怡
趾高气扬
D
、暑
假
呕心沥血
一愁莫展
3
、下列句中加点的词语使用不恰当的一项是
（
）
。
（
2
分）
< br>
A
、诸如此类的句子，委实不胜枚举。
B
、
这次政府工作会议就促进社会和谐稳定，
完
善为民办实事等重要工作作了布署。
C
、
你这成天心不在焉的错误，
一定要下决心改掉。<
/p>
D
、这些伪劣药品造成的危害骇人
听闻，药品市
场非整顿不可。
4
、下列各句中，没有语病的一句是（
）
。
（<
/p>
2
分）
A
、切实减轻中小学生过重的学习
负担，是能
否实施素质教育的关键。
B
、
著名
京剧表演艺术家梅兰芳先生的祖籍是江
苏泰州人。
C
、
上中学以来，
他一直坚持始终参加学校田径
队训练。
D
、解决
“
建设一个什么样
的党，怎样建设这个
党
”
，成为继邓小
平同志解决
“
什么是社会主义，怎
样建
设社会主义
”
之后的一个时代性的理论和实践
< br>问题。
5
、默写。
（
4
分）
（
1
）白居易在《忆江南》中描写江南春天美景的
句子是：
，
。
（<
/p>
2
）
《水调歌头
•
明月几时有》中表明作者美好愿
望的句子是：
，
。
（<
/p>
3
）
《梦游天姥吟留别》
一诗中最能表现作者性格
的一句诗是：
，
。
（<
/p>
4
）
李
清
照
的
《
声
声
慢
》
开
头
连
用
了
“
、
、
”
七个叠词，奇巧地抒写了诗人
心情之悲怆、处境之孤独。
二、阅读（<
/p>
18
分）
（一
）阅读下文，回答
6-10
题。
（每小
题
2
分，共
10
分）
爱，有时是一种错误
(1)
这样开始新的一天，
已经六年了，
只是今天，
略有不同。
(2)
在朝霞甩下的水袖里，忽地有了一片晃眼的
色彩，
温柔地旋开细嫩的花瓣，
在秋天里微微地颤
动，草地一下子灿烂起来。
(3)
父亲催促我快些，我也只好
收回眼神，奔向
学校。
(4)
一天很快地在挂念里过去了
，
再见到它们时，
太阳已在遥远的地方等待落下，
而那些花儿，
褪尽
了初绽的青涩，
< br>在夕阳里灼灼地期盼着。
高大的棕
榈投下灰暗的影子，<
/p>
而花儿们却如同太阳一般抵抗
黑暗，在影子里依旧晃眼。
--
--
(5)
父亲笑着问我：
“
喜欢么
?
太阳花很漂亮
呢
!”
(6)
太阳花
?
怪不得让人那样喜欢，多可爱啊。
(7)
很快的，我的窗台上也有了
一盆太阳花，茂
密的叶子托着玲珑的花蕾，
隔着玻璃窗，
冲着我甜
甜地笑。
相信过不了多久，
我的窗台就会如同清晨
一样灿烂，
而我将拥有一
片属于自己的彩霞，
每天，
每夜。我细心地浇水，呵护，太阳花
在满怀的期待
里成长。
(8)
时间就这样一天一天地过去
。转眼临近期末
考试，以学习为主的我并没有发现遗忘了什么。
(9)
终于考完了，
我扔下书包，
亲近久违的蓝天，
阔别的草地，
可心里总有块地方空着，
似乎是我忘
记了什么。
(10)
我开始清理房间，准备度一个快乐的寒假，
拉开窗帘的那一刹那，
我像是忽然清醒起来，
窗台
上本该有一片彩霞，我的太阳花
!
可是
，一切都不
一样了，
枯黄的枝条在花盆里盘旋，
有的已经伸出
盆外
,
唯一的一
个花蕾垂着凋零的脑袋，显然是不
会再开放了。
(11)
依旧是秋天，
依旧是夕阳西下，
那给我灿烂
的太阳花，
今日却分外凄凉。
它安静地伏在窗台上，<
/p>
定格在枯萎的瞬间，
世界从此与它不再相关。
我有
了很深重的负罪感，
是因为我的爱，
< br>它才来到我家，
而又是因为我的疏忽，它才过早地走了。这一切，
都是我犯下的错误，
不可挽回了。
轻轻地把太阳花
埋在地里，
我走了。
身后是去年同它一起开
放的同
伴，今天它们的绚丽，对我来讲，似乎是批判，我
的爱，
错了。
(12)
转身的瞬间，
我想起好多过去的事，
好些东
西都像太阳花一样可惜，
我爱它们，
便固执地将它
们放进自己的空间，
可到了最后，
我总是不能很好
地继续爱下去，
以至于
对我来说触手难及，
而别人
也无法得到。
(13)
其实很多时候，爱，是一种错误。
6
、
文章多处描写了太阳
花，
分别是草地上灿烂的
太阳花；我照料下窗台上
的太阳花；我疏
忽后窗台上
的太阳花，前后形成对比，突
出了主题。
7
、文章第（
2
）段语言很美，请选择一处加以品
味。
8
、联系上下文，理解第（
4
）段加点语词
“
灼灼
”
的含义。
9
、第（
7
）段画线句子写得很有情趣，请你展开
想象再续写一个拟人句，要求与前面句子语意连
贯，情味和谐。
很快地，
我的窗台上也有了一盆太阳花，<
/p>
巨大茂密
的叶子托着玲珑的花蕾，
隔着玻
璃窗，
冲着我甜甜
地笑，
。
10
、第
（
11
）段
“
我
”
反省说：
“
我的爱，错了。
”
用
自己的话概括，
“
我
”
错在哪
里？
（二）阅读下面文段，回答<
/p>
11-14
题。
（每小题
2
分，共
8
分）
二世元年七月，
发闾左適戍渔阳九百人，
屯大泽乡。
陈胜、
吴广皆次当行，
为屯长。
会天大雨，
道不通，
度已失期。
失期，
法皆斩。
陈胜、<
/p>
吴广乃谋曰：
“
今
亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？
”
陈胜曰：
“
天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立
者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵，今或
闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，
未知其死也。
项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为
死，
或以为亡。
今诚以吾众诈自称公子扶苏、
< br>项燕，
为天下唱，宜多应者。
”
吴广以为然。
--
--
11
、解释下列句中加点的词语：
（
1
）<
/p>
楚
人
怜
之
怜：
（
2
）
为
天
下
唱
唱：
12
、下列各组加点词的意义和用法相同的一组是：
（
）
A
、其故尝与佣耕者闻之，之陈
复立楚国之社
稷
B
、扶苏以数谏故
自辩数，乃置
C
、而君逆寡人者，轻寡人与
客愚无知，颛妄
言，轻威
D
、杀之以应陈涉
威天下不以兵革之
利
13
、将
“
发闾左適戍渔阳九
百人
”
翻译成现代汉语。
14
、
用
原
文
填
空
：
陈
胜
吴
广
起
义
的
直
接
原
因
是：
< br>；
根
本
原
因
是
。
三、作文（
20
分）
15
、有生活就有需要。在特定情况下，人们含有某
种迫切的欲望和要求。
如：
遇到困难时最需要帮助，
产生误解时最需要沟通
，学会学习最需要掌握方
法，建设现代化最需要创新人才
……<
/p>
我们对某种
“
最需要
”
可能有体验或见闻，可能有见解或认识。
请你围绕
“
最需要
”
这个话题
，
自选角度，
自拟题目，
写一篇不少于
600
字的文章。
题目：
_____________
___
小学语文教师专业基础知识复习题（一）
一、
古诗名句积累
1
、随风潜入夜，润物细无声。
、生当作人杰，死亦
为鬼雄。
3
、海内存知己，天涯若比邻。
4
少壮不努力，老
大徒伤悲。
5
、野火烧不尽，春风
吹又生。
6
谁言寸草心，报
得三春晖。
7
、夕阳无限好，只是近黄昏。
8
、洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
9
、蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上
时，
10
、山
重水复疑无路，柳暗花明又一村。
11
、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
12
、粉身碎骨浑不怕、要留清白在人间。
13
、南朝四百八十寺，多少楼台烟
雨中。
14
、独在异乡为异客，每逢佳节倍
思亲。
15
、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
16<
/p>
、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
17
、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
18
、天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
19
、路人借问遥招手，怕得
鱼惊不应人。
20
、横
看成岭侧成峰，远近高低各不同。
21
、毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
22
、等闲识得东风面，万紫千红总是春。
23
、遗民泪尽胡尘里，南望王师又
一年。
24
、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭
先知。
25
、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
26<
/p>
、三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
27
、儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
28
、山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。
29
、春色满园关不住，一枝
红杏出墙来。
30
、咬
定青山不放松，立根原在破岩中。
31
、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
--
32
、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上
青天。
33
、不识庐山真面目，只缘身在此山中。
34<
/p>
、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
35
、葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
36
、但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
37
、小荷才露尖尖角，早有
蜻蜓立上头。
38
、劝
君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
39
、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
40
、春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
41
、春风又绿江南岸，明月何时照
我还。
42
、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂
前川。
43
、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
44<
/p>
、天门中断楚江开，碧水东流至此回。
45
、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
46
、死去元知万事空，但悲不见九州同。
47
、一道残阳铺水中，半江
瑟瑟半江红。
48
、朝
辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
49
、留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
50
、不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
51
、姑苏尘外寒山寺，夜半钟声到
客船。
52
、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉
门关。
53
、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
54<
/p>
、落红不是无情物，化作春泥更护花。
二、名言名句积累
1
、愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。
2
、虚心
竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。
3
、与有胆识人共事，从无字句处读书。
4
、删繁
就简三秋树，领异标新二月花。
5
、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
6
、问渠
那得清如许，为有源头活水来。
7
、世事洞明皆学问，人情练达即文章。
--
8
、千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。
9
、
海纳百
川，
有容乃大。
壁立千仞，
无欲则刚。
10
、博学之，审问之，慎思之，明
辨之，笃行之。
11
、骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。
锲而舍之，朽木不折；锲而不
舍，金石可镂。
三、文学名著积累
1
、
《皇帝的新装》
、
《卖火柴的小女孩》
、
《丑小鸭》
都是丹麦童话作家安徒生的作品。
2
、
《林海》
、
《草原》
都是中国著名作家老舍的作品。
3
、
《海上
日出》
、
《鸟的天堂》都是中国著名作家巴
金的作品。
4
、
《凡卡》的作者是俄国作家契诃夫。
《穷人》的
作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。
5
、向命运挑战的伟大科学家是霍金。
6
、
《长征
》
、
《沁园春·雪》
、
《卜算子·咏梅》的作
者是毛泽东。
7
、
《卜算
子·咏梅》
：风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只
把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
<
/p>
8
、
《七律·长征
》
：红军不怕远征难，
万水千山
只等闲。
五岭逶迤腾细浪，
乌蒙磅礴走泥丸。金
沙水拍云崖暖，
大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里
雪，
三军过后尽开颜。
9
、
《沁园春·雪》
：北国风
光，千里冰封，万里雪
飘。
望长城内外，
惟余莽莽；
大河上下，
顿失滔滔。
山
舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，
看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，
引无数英
雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍
逊风
骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
四、简答题
--
--
1.
语文教育应重视哪些特点？
<
/p>
（
1
）语文课程的人文性和学生对语文材
料反映的
多元性。
（
2
）语文教育具有很强的实践性和学生在大量的
语文实
践中掌握运用语文的律。
（
3
）语文教学应该考虑汉语言文字的特点。
2.
语文课程的基本理念是什么？
（
1
）全面提高学生的语文素养。
（
2
）正确把握
语文教育的特点。
（
3
）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
（
4
）努力建设开放而有活力的语文课程。
3.
“三维目标”整合有哪些策略？
（
1
）重视情感态度和价值观的正确导
向。
（
2
）
关注学生的学习过程和学习方法。
4.
你是怎样看待识字教学中的“复现”的？
（
1
）低年级学生无意注意占优势，逐步过渡到有
意注意占优势，
“复现”符合其心理特点；
<
/p>
（
2
）在具体语言环境中反复多次与生字
见面，将
音、形、义有机结合在一起整体识记，符合语文学
习的
规律；
（
3
）从儿童记忆力的特点出发，
“复现”能促进学
生识记生字。<
/p>
5.
口语交际教学应注意哪些问题？
（<
/p>
1
）激趣导入，创设民主和谐的交际氛围；
（
2
）创设情境，激发学生互动交
际的动机；
（
3
）双向互动，发展学生口语交际的能力；
（
4
）互动评价，促进学生良好口语交际习惯的形
成。
6.
低段的写话教学与中高段的习作
教学侧重点有
哪些不同？
（
1
）低年级重在激发兴趣，培植自信，乐于写话。
（
2
）中年级重在引导学生热爱生
活，关注生活，
自由表达。
（
3
）高年级重在多读书，广见闻，善思考，有个
性地表达。
7
、
什么是
阅读教学？阅读与阅读教学有什么区
别？
答：
《小学语文课程标准》
：
“阅读教学是学生、
教师、
文本之间对话的过程”<
/p>
。
阅读是搜集处理信
< br>息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途
径。
通过阅读教学，使学生学会读书，学会理解；通过
学生、教师、
文本之间的对话，培养学生搜集处理
信息、
认识世界、
发展思维、
获得审美体验的能力，
提高学生感受
、理解、欣赏的能力，使学生具备终
身学习的能力。
“阅读教学
的重点是培养学生具有
感受、理解、欣赏和评价的能力”
。
8
、语文课程标准》对口语交际教学提出
了哪些要
求和注意事项？
答：
《语文课程标准》对口语交际教学的要求是：
口语交际能力是现代公民
的必备能力。
应培养学生
倾听、
表达和
应对的能力，
使学生具有文明和谐地
进行人际交流的素养。
口语交际是听与说双方的互
动过程。教学活动主要应在具体的交际情
境中进
行。
重视口语交际的文明态度和语言修养。
努力选
择贴近生活的话题，
采用灵活的形式组织教学
，
不
必过多传授口语交际知识。
鼓励学
生在各科教学活
动以及日常生活中锻炼口语交际能力。
五、辨析题
1.
< br>有观点认为，
《语文课程标准》淡化了语文知识
的教学，
这意味着语文知识教学不重要，
语文知识
教学是可有可无的。你怎么认为？
--
--
不正确。
（略
）
2.
“
汉语拼音是识字的拐棍，只要会认、会拼读
就行了，没有必要大量抄写、默写。
”你是怎样看
待这个问题的？
（
1
）这种观点是符合《课标》提出的汉语拼音教
学的要求的。
（
2
）汉语拼音帮助学生识字和阅读，重点在读准
声、韵、调，能
准确地拼读音节，识字达成了，汉
语拼音的作用就不存在了。
（
3
）汉语拼音帮助学生说好普通话，
重点也在拼
读准确上，在口头实践中。
3.
有教师认为合作学习与小组学习没有区别。你
是怎样看待这个问题的？
不正确。
（略
）
4.
有
人认为，口语交际与听说训练没有区别。你
有什么看法？
错误的。
（略
）
5.
有
人说“探究学习解放了学生的思维，接受学
习限制了学生的思维。
”你是怎样看待这个问题
的？
这种认识是片面的、不正确的。
（略
）
六、观点论述题
1
< br>、
有人说语文综合性学习就是以前的语文活动课，
你怎么
看？
答：答题要点：
（
1
）这种观点是不正确的。
（
2
）语
文综合性学习不同于语文活动课。
语文综合性学习
属于综合性课程，
而语文活动课属于语文课
程的一
种课型。
（
3
< br>）
语文综合性学习以培养学生的探究精
神和创新意识为核
心，
以全面提高学生的语文素养
为重点，
突出学生的自主参与，
注重探索和研究过
程。
（
4
）语文综合性学习提倡跨领域学习，注重学
科整合。
2
、有人
认为“学生只要学好语文书上的内容就能
学好语文，
教师不必花
时间与精力进行语文课程资
源的开发与利用。
”你认同这一观点
吗？为什么？
答：
1
）不认同这种观点。
（
2
）<
/p>
《课标》提出“建设
开放而富有活力的语文课程”
，意味着课程由专家
走向教师，
由封闭走向开放，
由执行者走向开发者。
（
3
）
语文课程要满足不同地域、
不同学生的需求，
就需要教师积极开发课程资源。
（
4
）
“语文的外延
与生活的外延相等”
，语文课程资源无处不在，教
师应树立课程资源开发意识，
全面提高学生的语文
素养。
3
、
语文素养就是学生掌握的语文知识和语文能力。
答：
（
1
）这个认识是不全面的。
（
2
）新课程从“知
识和能力”
、
“过程
和方法”
、
“情感态度和价值观”
三个
维度设置课程目标，
语文素养应从三个方面全
面诠释。
（
3
）语文素养包括必要的语文知识、丰富
的语言积累、熟练的言语技能、良好的学习习惯、
深厚的文化素养、
高雅的言谈举止六个层次的内
涵。
4
、语文课程具有很强的实践性。
<
/p>
答：
（
1
）这种
观点是正确的。
（
2
）
《语文课程标准》
指出：
“语文是实践性很强的课程，
应着重培养学
生的语文实践能力，
而培养这种能力的主要途径也
应是语文实践，
不宜刻意追求语文知识的系统和完
整。
”
（
3
）语言是一种约定俗成的社会现象，有不
少语言现象是很难从道理上讲清楚的。
（
4
）
掌握语
言最好的办法是在反复多次的言语实践中积累经
验。
5
、
《课标》提倡习作
教学要鼓励学生自由表达，是
否意味着教师要少指导？请你谈谈自己的看法。
--
--
答：
（
1
）
鼓励自由表
达首先要为学生创设个性张扬
的空间。
（
2
）
“少指导”并不等于“不指导
”
。作文教学的
最终目的的提高学生运用语文的能力，
这离不开教
师有效的指导。
< br>（
3
）要提倡先自由写作，后交流指导的作文教学
模式。
（
4
）教师的指导不能限制学生的思维，限制学生
的自由表达。
6
、
“
‘自主学习’的就是让学生自己学习，而老师
只在一边串接一下教学环节、
维持一下教学纪律就
可以了。
”你赞同这种
观点吗？为什么？
答：
（
1
）
“自主”学习是与接受学习相对而言的，
是指学生自己有目的的学习，
对自己的学习内容和
< br>学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式。
（
2
）自主学习并不是无节制的放任自流的学习行
为。
（
3
）自主学习离不开高效的指导，尤其是学习方
法和学习习惯的培养。
（
4
）在自主学习过程中，教师
仍是学习过程的参
与者、组织者、引导者、合作者。
7
、教学“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教
学内容的价值取向，
同时也应尊重学生在学习过程
中的独特感
受”
。谈谈你是怎样理解的？
答：<
/p>
（
1
）文本体现了编者的意图，体现了课
程的教
育价值，教学中应重视发挥其作用。
< br>（
2
）学生是具有各自生活经验和认知水平的独立
生命个体，
其感受与体验存在差异，
应该得到
教师
的尊重。
（
3
）当学生的价值取向与文本的价值取向出现分
歧时，
教师应及时加以引导，
帮助学生建立正确的
价值观、人生观。
（
4
）允许学生保留自己的意见。
8
< br>、有人认为，口语交际与听说训练没有区别。你
有什么看法
?
、
答：
（
1
）这种观点是错误的。
（
2
）听说训练倾听与
表达能力的提高，
口语交际重视语文综合能力的提
高，更具综合性。
（
3
）口语交际注重创设真实的生
活
情境，核心要素是倾听、表达、应对能力。
七、案例分析题
1
< br>、一位教师在执教《落花生》一课，学到父亲的
话“花生的好处很多……必须挖起
来才知道”时，
组织学生开展了一次题目为
“你更喜欢谁”
的辩论。
课堂上学生参与积极，
情绪高涨，
“花生派”
和
“桃
子石榴派”针锋相对，结果“不但对别人有用，而
且讲体面”的观点占了上风，
“花生派”的神情甚
是尴尬。
请谈谈你对以上教学片段的看法。
答
：
（
1
）
辩论
这种组织方式激发了学生的参与热情，
活跃了学生的思维，调动了学习积极性；
（
2
）尊重
学生的独特
体验，为学生提供了展示的平台；
（
3
）
在辩论的过程中能提升学生的语言表达能力和倾
听的能力；<
/p>
（
4
）缺乏有效的组织策略，偏离了文本
的价值取向。
2
、某教师在口语交际教学《我们的画》中设计了
以下几组活动：
活动一：
教师在课前把教室布置成刚刚举办过
“二
年级画展”
的样子，
让学生自由观赏，
与环境互动，
自然地萌发办自己班级画展的愿
望。
活动二：让学生以小组为单位，介绍自己的画，请
小组里的伙伴对自己的画提出修改意见，
并进行修
改。
--
--
活动三：教师出示自己的画，进行示范介绍，请学
生针对介绍和绘画作品提建
议，
为学生提供交际案
例，让学生仿照老师的样子，自然、大方
、有礼貌
地向好朋友介绍自己的画，
把话说完整，
把图画的
内容说清楚。好朋友要仔细倾听，认真评价。
活动四：以小组为单位，推选评委，带领大家评选
“最受欢
迎的画”
，推荐参加班级画展，为了本组
的画能被选中，
小组的同学必须想办法说好推荐的
理由，
说服
其他组的同学，
其他组里的同学可以提
出不明白的问题，或提出
自己的意见。
活动五：
请获奖的同学
在音乐声中上台领奖，
其余
学生当好小记者，
< br>采访获奖的同学，
让他们谈谈获
奖时的感受、创作的过程
等。
你是怎样评价上述设计的？请从教和学的角度进
行评述。
答：
（
1
）选择贴近学生的话题，激发了学生交
际
的欲望；
（
2
）学生充分发挥了交际主体作用；
（
3
）
教师在示范中指导倾听、表达、应对等方法，引导
学生大方
、
文明地交往，
提高了学生口语交际的能
力；
（
4
）教学层层推进，学生在具
体情境中得到了
多个回合口语交际的训练，
在实践中口语交际能
力
得到了提高。
您
< br>正
在
看
的
文
章
来
自
长
沙
教
育
论
坛
,
原
文
地
指导应该具有
__
____
的观点、
自觉能动性的观点和
______
的观点。
4.
现
行
教
学
大
纲
把
小
< br>学
阶
段
的
识
字
量
规
定
为
______
字左右，掌握这些常用
字能够满足小学生
______
的需要。
5.
识字能力由几个要素组成，它既包括掌握汉字的
______
、
识字工具和
< br>______
，
也包括一些智力和非
智力因素。
6.
听说读写宜并重
，从教学的角度理解，是指教
学中要遵
循语言发展的规律，
不仅要抓
______
，
而
且要抓
______
。
7.
小学语文评估
具有鉴定、
______
、激励和
__
____
的功能。
8.
学习质量评估包括
______
和
< br>______
两种方式。
9.
小学语文教师的语文教学能力包括
______
、设计
教学的能力、课堂应变能力和
_____
。
10.
继续教育
具有
______
、
连续性、
针对性、
______
、
层次性和训用一致性的特点。
二、单项选择题
(
在每小题的四个备选答案中，选
出一个正确答案，
并将正确答案的序号填在题干的
括号内。每小题
1
分，共
8
分
)
1.
作为我国小学语文教材建设向着科学化方向前
进了一大步的标志性教材是
(
)
A.
各地依据
1978
年教学大纲编写的实验教材
B.1978
年
《全日
制十年制学
校小学课本语文》
C.
九年义务教育
小
学语文教科书
D.1963
年《全日制十二年制学校小
学课本语文》
<
/p>
2.
在教学
燕<
/p>
字时，要让学生注意到上面是
廿
，
而不是
艹
，这是
< br>(
)
A.
针对学生知觉不精细
的特点
B.
调动学生思维的积极性
C.
为防止熟字
对生字的干扰
< br>
D.
加强学生对同音字字义的理解
<
/p>
址
:/?tid=29573
小学
语文教师考试题
2
一、填空题
(
每空
1
分，共
20
分
)
1.
小学语文是一种
______
和
______
的基础工具。
2.
我国古代对儿童进行启蒙教育所使用的识字读
本是
______
、
《百家姓》和
< br>______
。
3.
从小学语文教学的实际出发，以辩证唯物主义为
--
--
3.
《义务教育大纲》指出：阅
读教学中最经常最重
要的训练是
(
)
A.
培养学生自读能力
B.
归纳
段落大意和中心思想
C.
理解课文
D.
朗读和默读
4.
教师教学工作评估的三个主要方面是
(
)
A.
教学态度、教学目标、教学效果
B.
教学用时、教
学能力、教学效果
C.
教学态度、教学能力、教学
效果<
/p>
D.
教学态度、学生学习质量、教学能
力
5.
建国以来，小学语文教学取得
了很大成绩，但仍
有许多弊端，旧根难除。在
1978
年，一位著名学
者对语文教学的
费时甚多，收效甚微
现象提出批
体系科学
C.
语言文字规范
< br>D.
符合儿
童年龄特征
E.<
/p>
为培养自学能力创造
条件
2.
小学语文基本功训练具有
(
)
A.
综合性
B.
多样性
C.
连续性
D.
阶段性
E.
实践性
3.
关
于
小
学
作
文
教
学
目
标
的
正
确
描
述
是
(
)
A.
小学作文教学的目标是全面提高
小学生的作文素养
B.
低年级作文教学训练的重点
< br>是遣词造句的能力
C.
中年级
作文教学训练的重点
评，他是
(
)
A.
张志公
B.
吕淑湘
是连句成段的能力
D.
《义务教育大纲》指出：小
C.
叶圣陶
D.
王力
6.
小学语文教师上好语文课的根本前提和提高教
学作文教学要培养学生认识事物能力和语言文字
表达能力
E.
高年级作文训练的重点是连段成篇的
学质量的保证是他们的
(
)
A.
课堂应变能力
能力
B.
设<
/p>
计
教
学
的
能
力
C.
语
言
表
达
能
力
4.
在阅读教学中进行听说训练的方式多种多样，它
D.
分析教材的能力
7.
听力构成的要素包括
(
) A.
注意力、
< br>理解力、
记忆力
B.
注意力、理解力、辨析力、记忆力
C.
记忆力、理解力、复述力、注意力
D.
记忆力、复
述力、注意力、辨析力
8.
小学阶段说话训练总的要求是
(
) A.
用普通
话表达自己的意思，先想后说
B.
用普通话表达自
己的意思，能演讲、注意礼貌
C.
用普通话表达自
己的意思，先想后说、表情丰富
D.
先想后说、注
< br>意礼貌，用普通话清楚地表达自己的意思
三、多项选择
题
(
在每小题的五个备选答案中，选
出
二至五个正确的答案，
并将正确答案的序号分别
填在题干的括号
内，多选、少选、错选均不得分。
每小题
2
分，共
8
分
)
< br>1.
编
写
小
学
语
文
教
材
应
该
遵
循<
/p>
的
基
本
原
则
是
(
)
A.
符合时代的需要
B.
们是
(
)
A.
背诵
B.
课堂讨论
C.
听
讲
D.
听评
E.
看图说话四、名词解释
(
每小题
4
分，共
16
分
)1.
文道统一
<
/p>
2.
集中识字
3.
阅读能力
4.
口头作文
五、简答题
(
每小题
5
分，共
20
分
)1.
简述朗读在培
养学生说话能力方面的作用。
2.
低、中、高三阶段作文教学的侧重点是什么
?
3.
怎样联系生活实际，培养听说能力
?
4.
如何理解评估的
全面性
六、材料分析题
(8
分
)
下边是作文教学中出现
的问题，
请加以分析，
说说教师如何在指导学生表
达自己意思上下功夫。
有位教师教了
《小
木船》
这篇课文后，
布置学生
写一篇关于友谊破裂
的事情。
结果许多同学都雷同地写自己和同
桌同学
--
--
吵架，后来又和好了。
七、论述题<
/p>
(
每小题
10
分
，共
20
分
)
1.
结合实际谈一谈教师如何在阅读教学中增强训
练意识和服
务意识两方面下功夫，
以提高阅读教学
的质量和效率。
2.
试述如何以
《义
务教育大纲》
的基本精神为指导，
改进语文教学，推进素质教育
。
您
正
在<
/p>
看
的
文
章
来
自
长
沙
教
育
论
坛
,
原
文
地
定
( )
5
、
写出下列名句的上句或下句
(5
分
)
(1)
_
________________
。
(2)__________________
，人情练
达即文章。
(3)
身
无
彩
凤
双
飞
翼
，
_____
________________
。
（
4
）
_____
____________
，领异
标新二月花。
（
5
）
纸
上
得
来
终
觉
浅
，
_________________
。
6
、写出杜甫千古流传的两句古
诗：
（
4
分）
（
1
）
（
2
）
7
、写出下列作品的作者：
（
4
分）
《送东
阳马生序》
——
（
）
《朝
花夕拾》——（
）
《岳阳楼记》——（
）
《鲁滨
逊漂流记》——（
）
8
、
下列人物均出自我国四大古典
名著，
请选择
其中的一位，
写出与他有关的一个故
事名称、书名和作者。
（
4
分）
人物：
林冲
诸葛亮
贾宝玉
孙悟
空
鲁
智
深
曹
操
流
水
不
腐
，
址
:/?tid=29573
小学
语文教师专业考
试试题
3
语文知识部分
一、
语文基础知识
1
、给下列字注音。
（
4
分）
慰藉（
）
苍劲（
）
潜（
）伏
戛（
）然而止
装载（
）
炽（
）热
揩（
）拭
殚（
）精竭虑
2
、
.
请写出下列字的书写笔顺：
（
2
分）
鼎：
凹：
3
、
列词语有错字吗？把你认为有
错的改过来。
（
4
分）
迫不急待
穿流不息
凭心而论
世外桃园
再接再励
一愁莫展
如愿已偿
管中窥豹，可见一般
4
、写出
下列词语的反义词
(4
分
)
①热爱
(
)
②团结
(
)
③亲近
(
)
④经
验
(
)
⑤具体
(
)
⑥和蔼
(
)
⑦拥护
(
)
⑧坚
—————————————————————
———
二、阅读题（
10
分）
（每小题
2
分）
--
--
我母亲生病需要做大手术，医院
张口要
10
元万押金。
10
万，对我这个刚刚靠借
钱
买下出租车的下岗人员来说，无疑是个天文数字。
但我下了决
心，
就是把自己卖了，
也要给母亲治病。
于是顶着高温开着车奔波于城市的各个角落，
总算
凑了
9
万元。
医院开恩，
收了
9
万元后让母亲住了
进去。
都说福无双降，祸不单行。这话
偏偏
就应在我身上。
那天午后，
刚拉了一趟活儿的
< br>我正喜滋滋地抄近路赶着回家，
不知是我脑子走神
还是该
我倒霉，迷迷糊糊地就把车开上了人行道。
我猛地发现车前正走着一位老太太时，
脚便狠狠地
踩在了刹车上。吱的一声，老太太也应声倒下。当
我跳下车抱起老太太时，
她已昏迷过去。
怎么办
？
我发现此时四周一个人影儿也没有，
一个想法便闪
入我脑海中：跑。可怎么也迈不开腿，一个声音也
在耳边响：
你还算人吗？眼前要是你的母亲你也这
样吗？我不由得打了个冷战，
容不得多想，
立即将
老太太送向附近医院。
在医生抢救下，
老太太很快
苏醒了过来。还
算走运，老太太只断了一条腿，别
的地方什么事也没有。
一个大汉走了进来。大汉看了我
两眼后走近老太太说：
妈，您还记得撞您那人什
么模样吗？仔细想想，
一会儿警察来了您就跟他们
说。
听了大汉的话，我心里猛地一跳，觉得还是
自己先说出实情为好。于是我赶
紧对大汉说：
大
哥，我……
老太太急忙打断我的话，指着我对她
儿子说：
对，就是这位司机救了我。
我正怀疑是
不是我的耳朵出了毛病，
那大汉一把就握住
了我的
手，感动地说：
兄弟，我、我什
么也不说了。你
的救母之恩，
我一定会报的。
< br>
我。
哎，
你听我说，
我……
我的话没说完，又被大汉给拦了回去。
什
么也别说了。兄弟，把你的姓名和地址写
给我，过
后我一定登门重谢。
这时我脑
海里又闪出一个念
头，
还留什么姓名和地址啊，
老太太既然没记住我，
溜吧。想到这，我边往外走边对大汉说：
好好照
顾大妈，我走了。
说完我逃跑似的冲出了医院。
在回家
路上，我觉得这事挺走运，老太太不但
没认出是我撞的，
还把我
当成了救命恩人。
可到了
晚上，
心里总
是不踏实，
我想起了母亲常对我说的
话：什么时候都要心里干净
。心里有鬼的人，迟早
会出事的。
于是我下了决心，
第二天一定要到医院
说清楚。
第二天，我拿了一堆补品和
5000
元钱，
早早来到医院。可巧，就老太太一人在，老
太太见是我，挺生气地说：
< br>
你怎么还来？
大妈，您、你知道我是谁吗？
老太太
说：
知道。孩子，大妈不
糊涂，眼睛也
好使。看得出你的心不坏。
那、
那您为什么不说出真相呢？
我不解地问。<
/p>
孩子，你能及时把我送到医院，
就足以证明你是个好孩子，
我就知足了。
我
哪能因
为你的一次失误，
而误了你的前程呢？说不定，
好
多要紧事正等着你去做呢。
天下做父母的，<
/p>
都是这
个样……
我的泪水早已止不住地流下来，<
/p>
我
忘情地叫了一声妈，
便把头扎在老太太
的怀里，
失
声痛哭起来。
1
、第
2
节开头说
福无双降，祸
不单行
< br>
请用简洁的语言概括出与
祸不单
行
相关
的两件事。
--
--
2
、文中的
我
想
跑
却没跑，
溜
了又返回，你对此如何评价？
—
—————————————————————
—————————
——
3
、文章主要运用了什么
描写方
法来表现老太太什么样的优秀品质？
—————————————————————
—————————
——
4
、
给本文
拟一个含有
母亲
两个
字的标题，
不超过
8
个字。
你课外也一定读过不少
歌颂母亲、表达母爱
的作品，请写出其中一篇
(
或
一本
)
的题目
(
或书名
)
，并注明作者。
—
———
——————————————————
———————————
5
、文章结尾说
我
忘情地叫了一
声妈，便……失声痛哭起来
。
此时此刻，文中的
< br>我
肯定有许
多话想说，请你发挥
想像，探究一番，然后代
我
说几句。
———————————————
——————
———————
三、写
作题（
10
分）
任选一首描写景物的古诗，根据
古诗意境，
发挥想象，
写一个景物描写的片段。
（不
少于
200
个字）
古诗：
———————————
————————————
———————————
————————————
片段：
教学实践部分
一、是
非题。
（对的打“√”
，错
的打“×”
）
（每小题
1
分，共
10
分）
1
、语文教学是最重要的交际工
具，是人类
文化的重要组成部分。
（
）
2
、语文
课程目标根据知识和能
力、
过程和方法、
情感态度和价值观三个维度设计。
（
）
３、
“累
计认识常用汉字
3000
个，
其中
2500
个左右会写。
”是第三学段的识字
目标。
（
）
4
、
“课内习作每学年
16
次左右。
40
分钟能完成不少
于
400
字的习作。
”是第二学段
的习作目标。
（
）
5
、识字
写字是阅读和写作的基
础，是小学各年级的教学重点。
（
）
6
、阅读教学是学生、教师、文本
之间对话的过程。
< br>（
）
7
、
写作是运用语言文字进行表达
的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性
表达的过程。
（
）
8
、口语交际应培养学生表达和应对
的能力，使学
生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
（
）
9
、评价识字要考察学生认清字
形、读准字音、掌握汉字基本意义的情
况，以及在
具体语言环境中运用汉字的能力，
借助字典、
词典
等工具书识字的能力。
（
--
--
）
10
、语
法、修辞知识不作为考试
内容。
（
）
二、问答题。
（每小题
5
分，共
15
分）
1
、请简
要阐述《语文课程标准》
提出的语文课程的基本理念。
(5
分
)
2
、
语文教学如何正确理解语文课
程工具性与人文性的统一？请举例说明
。
（
5
分）
3
、
请结合自己的教学经历谈谈怎
样才能成长为一名专家型教师。
（
5
分）
4
、
你平时读过哪些教育教学刊物
或专著？它对你的教育教学工作产生了
怎样的影
响？（
5
分）
三、分析题（
9
分）
下面是《坐井观天》课堂实录的<
/p>
一个片段。请根据新课程标准精神加以分析评点。
师：小鸟和青蛙谁说得对？
生甲：小鸟说的对。
生乙：我反对，我认为青蛙说得
对。
生丙：他们说得都对。
（众生
哗然。师若有所思，片刻
停顿之后，即向学生投以赞许的目光。
）
师：
大家都有各自的看法，
很好。
如果能把理由说出来，那就更好了。
（一石激起千层浪，学生个个跃
跃欲试。
）
生甲：
（迫不及待）小鸟说得对，<
/p>
因为天确实大得很。
生乙：
（胸有成竹）青蛙说得对，
因为他在井底，
只能看到井口那么大的天，
它说得
是实话，也没错。
生丙：
（按捺不住）
他们都把各自
看到的真实情况说出来了，都很诚实，应该都对。
师：
（点头肯定，
< br>竖起大拇指）
好！
几位同学都谈出了各自的见解和感受，
说得都有道
理。大家再想想，假如青蛙跳出井口，他还想到什<
/p>
么，说些什么？大家讨论讨论，看谁想得好，说得
棒。
（学生各抒己见，兴趣盎然。
）
四、教学设计。
（
10
分）
请依据新课程理论，对《爸爸的<
/p>
咳嗽》这篇课文进行教学设计。
(50
分
)
爸爸的咳嗽
自从我
家搬进新居以后，不知怎
的，爸爸得了一种奇怪的咳嗽病——有时咳得厉
害，有时咳得轻些，有时却又像没病似的。
后来我
发现，每当我家朝南的窗
户打开，东南风吹进来时，爸爸就咳得厉害。难道
爸爸咳嗽
和东南风有关系吗
?
我悄悄地记着观察
日记：
2
月
22
日
阴天
北风
不咳嗽
3
月
8
日
晴天
东南风
咳嗽厉害
3
月
10
日
雨天
北风
咳嗽轻了
4
月
19
日
多云
南风
有点儿咳
嗽
4
月
21
日
阴有雨
北风
不咳嗽
4
月
22
日
晴转多云
南风
有点
儿咳嗽
5
月
1
日
晴天
东南风
咳嗽厉
害
--
--
啊，果然如此
!
有个星
期天，爸爸妈妈带我到奶
奶家去。走出家门不远，一阵东南风吹来，我们闻
到一股呛人的气味，
爸爸突然咳嗽起来。
我抬头一<
/p>
望，
远处硫酸厂的烟囱冒出的烟气正随风飘来。
< br>我
猜测着，爸爸的咳嗽，大概就是这烟气造成的吧
?
我把自己的想法告诉医生伯伯。
他说，
爸爸
得的是过敏性支气管炎。
硫酸厂排出的
是有毒的二氧化硫气体，
对二氧化硫过敏的人，
一
闻到它，咽喉
就过敏，引起咳嗽。爸爸就是对二氧
化硫过敏的人。我为替爸爸找到了病因而高兴。
从此，只要刮东南风，我就把朝
南的
窗户关紧。这样，爸爸就不咳嗽了。但是，我
多么希望治理好环境污染，
就是开着窗户，
爸爸也
不咳嗽呀
!
教学设计：
小学语文教师考试题
4
一、填空题<
/p>
(
每空
1
分，共
20
分
)
1
.
小学语文是一种
______
和
______
的基础工具。
2.
我国古代对儿童进行启蒙教育所使用的识字读
本
是
______
、
《百家姓》和
______
。
3
.
从小学语文教学的实际出发，以辩证唯物主义为
指导应该具有
______
的观点、
自觉能动性的观
点和
______
的观点。
4.
现
行
教
学
大
纲
把
小
学
阶
段
的
识
字
量
规
定
为
______
< br>字左右，掌握这些常用字能够满足小学生
______
的
需要。
5.
识字能力由几个要素组成
，它既包括掌握汉字的
______
、
识字工具和
______
，
也包括一些
智力和非
智力因素。
6.
听说读写宜并重
，从教学的角度理解，是指教
学中要遵循语言发展的规律，
不仅要抓
__
____
，
而
且要抓
< br>______
。
7.
小学语文评估具有鉴定、
______
、激励和
______
的功能。
8.
学习质量评估包括
______
和
______
两种方式。
9.
小学语文教师的语文教学能力包括
______
、设计
教学的能力、课堂应变能力和
_____
。
10.
继续教育具有
______
、
连续性、
针对性、
______
、
层次性和训用一致性的特点
。
二、单项选择题
(
在每小题的四个备选答案中，
选出一个正确答案，
并将正确答案的序号填在题干
的括
号内。每小题
1
分，共
8
分
)
1.
作为我国小学语
文教材建设向着科学化方向前
进了一大步的标志性教材是
(
)
A.
各
地依据
1978
年教学大纲编写的实验教材
B.1978
年
《全日
制十年制学校小学课本语文》
C.
九年义务教育小
学语文教科书
< br>D.1963
年《全日制十二年制学校小
学课本语文》<
/p>
2.
在教学
<
/p>
燕
字时，要让学生注意到上面是
廿
，
< br>而不是
艹
，这是
(
)
A.
针对学生知觉不精细
的特点
B.
调动学生思维的积极性
C.
为防止熟字
对生字的干扰
< br>
D.
加强学生对同音字字义的理解
<
/p>
3.
《义务教育大纲》指出：阅读教学中最经常最重
要的训练是
(
)
A.
培养学生自读能力
B.
归纳
段落大意和中心思想
C.
理解课文
D.
朗读和默读
4.
教师教学工作评估的三个主要方面是
(
)
A.
教学态度、教学目标、教学效果
B.
教学用时、教
学能力、教学效果
C.
教学态度、教学能力、教学
效果<
/p>
D.
教学态度、学生学习质量、教学能
力
5.
建国以来，小学语文教学取得
了很大成绩，但仍
有许多弊端，旧根难除。在
1978
年，一位著名学
--
--
< br>者对语文教学的
费时甚多，收效甚微
现象提出批
是遣词造句的能力
<
/p>
C.
中年级作文教学训练的重点
评，他是
(
)
A.
张志公
B.
吕淑湘
是连句成段的能力
D.
《义务教育大纲》指出：小
C.
叶圣陶
D.
王力
6
.
小学语文教师上好语文课的根本前提和提高教
学质量的保证是
他们的
(
)
A.
课堂应变能力
B.
设计教学的能力
C.
语言
表达能力
D.
分析教材的能力
7.
听力构成的要素包括
(
)
A.
注意力、理解力、记忆力
B.
注意力、理解力、
辨析力、记忆力
C.
记忆力、理解力、复述力、注
意力
D.
记忆力、复述力、注意力、辨析力
8.
小学阶段说话训练总的要求是
(
) A.
用普通
话表达自己的意思，先想后说
B.
用普通话表达自
己的意思，能演讲、注意礼貌
C.
用普通话表达自
己的意思，先想后说、表情丰富
D.
先想后说、注
< br>意礼貌，用普通话清楚地表达自己的意思
三、多项选择
题
(
在每小题的五个备选答案中，选
出
二至五个正确的答案，
并将正确答案的序号分别
填在题干的括号
内，多选、少选、错选均不得分。
每小题
2
分，共
8
分
)
< br>1.
编
写
小
学
语
文
教
材
应
该
遵
循<
/p>
的
基
本
原
则
是
(
)
A.
符合时代的需要
B.
体系科学
C.
语言文字规范
< br>D.
符合儿
童年龄特征
E.<
/p>
为培养自学能力创造
条件
学作文教学要培养学生认识事物能力和语言文字
表达能力
E.
高年级作文训练的重点是连段成篇的
能力
4.
在阅读教学中进行
听说训练的方式多种多样，它
们是
(
) A.
背诵
B.
课堂讨论
C.
听
讲
D.
听评
E.
看图说话四、名词解释
(
每小题
4
分，
共
16
分
)1.
文道统一<
/p>
集中识字
3.
阅
读能力
4.
口头作文
五、简答题
(
每小题
5
分，共
20
分
) <
/p>
1.
简述朗读在培养学生说话能力方面的作用。
< br>
2.
低、中、高三阶段作文教学的侧重点是什么
?
3.
怎样联系生活实际，培养听说能力<
/p>
?
4.
如何理解评估的
全面性
六、材料分析题
(8
分
)
下边是作文教学中出现的问题，<
/p>
请加以分析，
说说
教师如何在指导学生表
达自己意思上下功夫。
有位教师教了《小木船》这篇课文后，布置学生写
一篇关于友谊破裂的事情。
结果许多同学都雷同地
写自己和同桌同学吵架，后来又和好了。
七、论述题
(
每小题
10
分，共<
/p>
20
分
)1.
结
合实际谈
一谈教师如何在阅读教学中增强训练意识和服务
意识两
方面下功夫，以提高阅读教学的质量和效
率。
2.
试述如何以《义务教育大纲》的基本精神为
指导，改进语文教学，推进素质教
育
2.
小学语文基本功训练具有
(
)
A.
综合性
小学语文教师学科专业知识
B.
多样性
C.
连续性
D.
阶段性
考试的试题
E.
实践性
3.
关
于
小<
/p>
学
作
文
教
学
目
标
的
正
确
描
述
是
(
) <
/p>
A.
小学作文教学的目标是全面提高
小学
生的作文素养
B.
低年级作文教学训
练的重点
《语文课程标准部分》
20
分
一、填空：
（
10
分）
1
、
语文是最重要的
(
交际工具
)
，
是人类文化的重要
组成部分。
（工具性和人文性的统一）
，
是语文课程
--
--
的基本特点。
２、阅读教学是
（教师、学生、文本
）之间对话
的过程。其中（学生）应当是对话的中心。
３、在写作教学中，应注重培养学生
（观察）
、思
考、
（表现）
、评价的能力。
４、
口
语交际教学活动主要应在具体的
（交际情景）
中进行。
５、
综合性学习应强调合作精神，
注意培养学生策
划、组织、
（协调）和实施的能力
。
5
、实施评价，应注意教师的评价
、
（学生的自我评
价）与（学生间相互评价）相结合。
二、简答题（
4
分）
简要说说语文课程的几个基本理念。
1
全面提高学生的语文素养
2
正确把握语文教育的
特点
3
积极倡导自主、
合作、
探究的学习方式
4
努
力建设开放而有活力的课程。
三、简述题（
6
分）
< br>
看下面这段实录并回答问题。
（一位老师在执教《春的颂歌》时，请一位学生评
价另一位学生的读书情况。
）
师：你说说他刚才读得怎样？
生：<
/p>
读得不错，
声音洪亮，
字音都读得很准，
但是，
没有读出对春天的赞美之情。
师：你的评价很到位，那你能不能读一读呢？
生（很肯定地说）我不行！
师（略迟疑）那好，你推荐一位同学读读。
< br>请结合新课程理念，
评析这位教师的做法。
你遇到
这种情况，将如何处理？
答：
位教师和学生间的互动稍显呆板缺少感情，
学
生的第
一次回答是十分精彩的，作为
教师应给以高度一点的表扬，<
/p>
这样可能会增强学生
对于回答好下一问题的自信心；
对学生很肯定自己
不行的回答，
老师没有及时鼓励他
试一试，
而是略
迟疑后直接采取了下下策
——
让他推荐一位同学
读读新课程理念第一点内容就是全面提
高学生的
语文素养，
而这为位学生在之前展示了自己具有一
定的理解、评析能力，老师更应鼓励他培养朗读、
表现自我的能力。
教材教法部分（
20
分）
从下面提供的两个文章片断中任选一段，
设计一份
教学方案，并简要阐述设计理念。
这么大，这么美的草塘，我
还是第一次看到，走了
进去就像置身于大海中一样。
浪花翠绿翠
绿的，
绿
的发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一
层涌向远方。仔细看那浪花，近处的呈鲜绿色，远
一点儿的呈翠绿色
，
再远的的呈墨绿色，
一层又一
层，最
后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。
节选自人教大纲版第九册教
材《可爱的草塘》
，
海底是否没有一
点儿声音呢？不是的。
海底的动物
常常在窃窃私语。
你用水中听音器一听，
就能听到
各种声音：
有的像蜜蜂一样嗡嗡，
有的像小鸟一样
啾啾，
有的像小狗一样汪汪，
有的好像在打鼾……
它们吃东西的时候发出一种声音，
行进的时候发出
另一种声
音，遇到危险还会发出警报。
专业知识与能力部分（
50
分）
㈠
基础积累。
14
分
1
、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。
(2
分
)
论（
l
ú
n
l
ù
n
）语
呱呱（
gu
ā
g
ū）坠地
大模
(m
ú
m
ó
)
大样
句读（
d
ú
d
ò
u
）
2
、下面的词
语中如有错别字，请做上记号并改正
在“
（
）
”里。
（
2
分）
耄
耋
之
年
世
外
桃
园
林
荫
道
永
保
青
春
--
--
（
源、葆
）
3
、照样
子写词语。
2
分
“花潮”曾是一篇课文的题目，这个词很美，花像
层层浪潮的意思。
这样在名词之后缀一个它的喻体
而构成的词在汉语中还有不少，请你写两个。<
/p>
花潮：人潮
心潮
4
、把
下面的诗句填充完整。
（
5
分）
⑴、烽火连三月，家书抵万金。⑵、随风潜入夜，
< br>润物细无声。⑶、谁言寸草心，报得三春晖。
⑷、天苍
苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。⑸、人生
自古谁无死，留取丹心照汗青。
5
、向孩子推荐儿童文学作品是语文教师的一项重<
/p>
要工作。在作家与相应作品之间连线。
（
3
分）
《草房子》
曹文轩
皮皮鲁系列
郑渊洁
马小跳系
列
杨红缨
《明天要秋游》方素珍
㈡
古诗词阅读。
5
分
阅读下面的曲，并回答后面的问题。
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家
，古道西风瘦马。夕
阳西下，断肠人在天涯。
1
、诗歌中直接抒情的是哪一句？抒发了怎样的感
情？
（
3
分）
答
：
断肠人在天涯
这句是直接抒情，抒发了在特
定的时间环境之下的思乡之情。
2
、
“小桥流水人家”一句描写了温馨恬静的景
< br>象，联系全诗，谈谈作者为什么这样写？（
2
分）
答：
小桥流水<
/p>
——
一种温馨的感觉，这是一幅非
常温馨
非常美丽的一幅画面，
这个画面是不是属于
我的？不是！这是眼
见之景，眼见别人家的美景，
眼见别人家的温馨。你看，人家屋顶炊烟袅袅，在
做饭，在团圆，而我呢，
“
古道西风瘦马
”
，更勾起
了我对家乡、
对亲人的思念之情，
更衬托了孤独的
情感，以乐景来衬悲。
㈢
现代文
阅读
11
分
阅读下面的文章，并回答后面的问题。
为自己祝福
①这是一个真实的故事。
②那年，<
/p>
女孩刚上大学，
她住在有六个人的宿舍里。
另外五个女孩家里的条件都非常好，
而女孩家里很
穷。
她的穿着非常朴素，
人长得瘦小而且有点儿黑，
除了那双乌黑明亮的眼睛，
女孩跟打扮漂亮的舍友
比起来，就
像是天鹅群里的丑小鸭。
③正因为这样，
女孩很自卑，
脸上总是挂着忧郁的
神情。她尽管努力，但成
绩平平。
④女孩的舍友陆续地过生日，她们在高档的卡拉
OK
厅或充满浪漫情调的酒吧开生日
Par
ty
。
女孩参
加
Party
的时候，
总是坐在角落，
默默地看着鲜花、
礼物和祝福一齐涌向幸福的寿星。
⑤而女孩的生日总是被人忘记，
因为她自己也常常
遗忘了它。
女孩偶尔也会有想起的时候，
她不奢望
开一个生日
Party
，但她希望有一天，有一个
人忽
然记起了她的生日，送给她一张贺卡，对她说“生
日快乐”
，女孩就心满意足了。可是，从没有一个
人为她这样做。
有一次，
她的生日已经过去很久了，
她的舍友
忽然想起，问她：
“你的生日是不是已经
过了？”
女孩愣了一会儿才想起自己的生日的确早
已过了。于是大家淡淡地笑笑，不了
了之。
⑥在大三上学期的一天，
女孩
坐在图书馆一个靠窗
的位置，认真地看书。那天，外面的阳光灿烂而明
< br>媚，
透过玻璃照在了她的身上。
女孩因这阳光而心
情明朗起来，
她转头望着窗外，
只见阴密的小
树林，
--