小学语文：朱德的扁担 教案
泰子椰-
26
朱德的扁担
一、教学要求：
1
．认识
15
个生字，会写
6
< br>个字。
2
．正确、流利地朗读课文。
3
．通过读文、感受朱德同志和战士同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的敬爱之情。
二、教学重点、难点：
1
．重点：识字、朗读课文。
2
．难点：了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。
三、教学时间：两课时。
四、教学准备：
朱德同志像、扁担图片或实物、多媒体课件。
五、教学过程：
第一课时
（一）谈话导入，引出课题。
1
．谈话。
《吃水
不忘挖井人》这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之
情，今天我
们要认识另一位老一辈领导人。
2
．课件或图片出示朱德像。认识“
朱德”这两个字。
你们知识他是谁吗？
板书朱德。说说这两个字怎么记。
简介朱德。
3
．这篇
课文讲的是关于朱德的什么事呢？
板书：的扁担请你们读一下课题。
4
．课件
或图片出示扁担图，也可出示实物。认识“扁担”这两个字。
这就是扁担，谁知道用它可以干什么？
[
课题中“朱”“扁担”三个字都是
本课要求认识的生字。利用图片，随着出示课题
分散识字。这样字不离词，音、形、义紧
密结合，学生识记生字的效果好。
]
（二）初读课文，认读生字词。
１．自由读课文。
要求：（
1
）圈出不认识的字，看拼音读准
字音。
（
2
）标出
自然段序号。
（
3
）遇到不懂的词句和问题作记号。
２．小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。
教师巡视，了解生字认读情况。
３．集体认读生字词。
课件出示生字词：井冈山同志一支队伍不远
生产草鞋打仗
（
1
）小老师教读生字词。
要求：先读词中的生字，再读词。
（
2
）开火车认读。
[
生字放
在词语中认读，有利于学生理解记忆。
]
（三）再读课文，整体感知。
１．用手势告诉老师，这课有几个自然段。
２．请三名同学读课文，每人读一个自然段，看谁能读正确。其他同学认真听，想想
这课主要讲了一件什么事？
３．先评读，再说主要讲了一件什么事？
[
朱德和大家一起挑粮。战士把他的
扁担藏起来，后来朱德在扁担上写了“朱德记”
三个字，大家就不好意思藏他的扁担了。
]
４．学生质疑，教师梳理学生的问题。
（
1
）什么
是“斗笠”？
（
2
）“会师”“朱德记”“不料”是什么意思？
（
3
）战士
为什么要藏朱德的扁担，后来为什么不藏了？
５．结合学生提出的问题，教师采用不同方式解疑。
（
1
）利用
实物、图片、插图解决以下问题：
①出示贴有“斗笠”词语的斗笠实物或课件。
一起读读这个词。
这就是
斗笠，是用竹篾夹油纸或竹叶等制成的。用来遮阳光和雨。
②出示总司令带着一支队伍在井冈
山和毛主席会师的图片或课件。
你们看，朱德同志带领队伍到了井
冈山和毛主席的队伍会合了，书上用的是
什么词。（会师）
“会师”就是指几支独立行动的部队在战地会合。
③让学生看书上插图。
“朱德记”三个字写在哪儿呢？（扁担上）
“记”在这里表示标志、符号。
在扁担上写“朱德记”表示这根扁担是谁的呢？（朱德的）
（
2
）引导
学生带着质疑三读课文，找有关的句子，初步了解战士为什么藏朱德的扁
担，后来为什么
又不藏的原因。
①让学生带着质疑。默读课文，用“波浪线”画出有关的句子。
②让学生读有关的句子，说说战士藏扁担和后来又不藏的原因。
（因为战士心疼朱德，所以要藏他的扁担。后来大家敬爱他，不再藏他的扁
< br>担。）
板书：心疼敬爱
（四）研读、感悟、理解战士为什么心疼朱德。
1
．默读课文，从课文中找找哪些地方让战士心疼，找出相关的词句。
2
．小组交流。结合自己找的词句，谈看法，互相补充。
3
．集体交流。
学生先读找出相应的句子，然后抓住重点词，结合上下文和生
活实际谈看法，教师
相机指导。
重点研读以下句子。随学生发言投影以下句子，随机在重点词下面点点。
（
1
）山上是红军，山下不远处就是敌
人。
从“不远”这个词看出敌人离井冈山很近，是要进犯井冈山。朱德到山下挑粮
会遇到危险。
（
2
）从井冈山上到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。
①想想“五六十里”是多远，要走
多长时间。（天不亮出发，开黑才能回来。）
②陡峭的高山，你有什么感觉？（难爬、累、喘不过来气。）
想想朱
德还要挑着满满的一担粮食走这样难走的路就更难更累了。
③指导朗读：评读、赛读。
谁能把
挑着粮爬这样的山，来回走五六十里那种艰难的感觉读出来。
（
3
）他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起满满的一担粮食，跟大家一块儿爬
山，晚上还要整
夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。
①朱德穿着草鞋，肩上担的满满的
一担粮食，走那么难走那么长的山路，实在让
人心疼。