小学语文_朱德的扁担教学设计学情分析教材分析课后反思
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《朱德的扁担》教学设计
一、教材分析
《朱德的扁担》一文，
出自部编版二年级语文上册第六单元，本单元围绕“伟人”这一
主题编排了
3
篇人物故事。
《朱德的
扁担》讲述的是朱德同志和战士们为了坚守井冈山革命根据地，一起到山高路
陡、距离遥
远的茅坪挑粮的故事。文章以“朱德的扁担”为题，于细微处见精神，语言简洁
平实，<
/p>
娓娓道来，既展现了一位以身作则、吃苦在前的红军指挥官的形象，
也表现了战士们
对朱德同志的关心、敬爱之情。
二、学情分析
经过了一年的语文学习
后，
学生的基本知识、
技能方面基本上已经达到学习的目标，<
/p>
拥
有了一定的自主学习能力，
对学习语文
有着一定的兴趣，
大部分学生学习认真，
上课能认真
听讲，积极举手发言。但这篇课文讲的是井冈山斗争时期
,
为了粉碎敌人的经济封锁和第三
次“围剿”,朱德军长和红军战士不怕风险路陡
,
不顾生命危险
,
走
60
多里山路
,
挑粮上山的
故事。
孩子们丝毫没有这方面的生活经验和
知识储备，
对于文中所描绘的历史背景、
战争背
景、生活状况更是知之甚少
,
对朱德这个人也知之甚少
。学生虽然掌握了不少生字词语，但
对文章中：会师、巩固、围攻、粉碎、山高路陡等词
语还是难以理解。
所以我安排学生课前圈划难以理解的词语和
句子，
并搜集查阅朱德等相关资料，
做好学
习课文的准备。
三、教学目标
1
、认识“朱、德”等
14
个生字，读准多音字“难”，会写“扁、担”等
8
个字，会写
“扁担、同志”等
10
个词
语。借助图片和生活实际理解“会师、斗笠”等词语的意思。
2
、能正确、流利地朗读课文，读懂为什么大家越发敬爱朱德同志了，感受朱德同志以<
/p>
身作则，以及和战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。
3
、学习动宾短语的搭配并积累运用。
四、教学重难点
重点：会写“扁担”
等
8
个生字、
10
个词语，学习动宾短语的搭配并积累运用。
难点：体会战
士们不怕困难，朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的精神，懂得为
什么大家越发敬爱
朱德同志了，感受朱德同志以身作则，以及和战士们同甘共苦的精神。
五、教学过程
（一）课课前交流：绕口令
听说咱们
班学生个个聪明机灵，
伶牙俐齿，
考考你们怎么样？来个绕口令
考考大家。
先
自己练练，好，谁来挑战。
（
3
个学生）全班一起读一遍。
<
/p>
真是百闻不如一见啊。你们个个能说会道，口齿伶俐，真了不起。
你见过扁担吗，那你知道人们都用扁担做什么呢？
生：挑水；挑菜。
师：
在科技不发达的旧中国，
人们的生活更是离不开扁担。
今天我们学习的课文就与扁担有
关，瞧，谁的扁担，
齐读课题
-
朱德的扁担。
（二）检查预习。
1
、课前同学们预习了课文，词语你能读好吗
（
1
）第一组，谁来读？指名读，齐读，朱德
毛泽东
这两个人物可了不起，
你对他们有哪些了解，谁来说一说。
1
生回答：
师：你知道的真不少，朱德伟大的革命家，政治家，军事家，新中国领导人
之一。是新
中国十大元帅之首。
我们的朱德爷爷与毛泽东爷爷都
深受人民的爱戴，
大家亲切地称他为
朱
德同志、毛泽东同志。
（出示：朱德同志
毛泽东同志）
红军战士心连心
，大家互相称同志。
（出示字卡）大家一起读：同志
你来读，你也来读
大家齐读，<
/p>
（指着屏幕）读朱德同志，毛泽东同志
“德”
这个字笔画这么多，
可不好记，
可以在生活中找找它。
同学们在哪见过德字？
引
导学生谈出自己的发现。
（评价：善于发现的眼
睛）
在这些地方，你能找到吗？（出示图片找德）留心生活，
也是识字的好方法。
（
2
）再来一个
非常难走
这里面藏着一个多音字
，
我们可以根据字义判断读音。
瞧，
这
是他在字典中的意思。
（读
二声的时候有两个意思
1.
不容易
;2.
使人不好
办。当读四声的时候，主要的意思是
灾患，
< br>困苦。那么在这里应该读什么呢？
生读非常难走
再考你几个，在这些词
里面又该读什么？出示：困难、灾难、难题、逃难
评价：
A
、全读对了。真厉害，一口气读对了四个词，看来你掌握了这个多
音字，掌声送给
他。
B
、再想想。在同学们的帮助下，他掌握了这个多音字，掌声。
孩子们，查字典，能够帮助我们明确多音字读音。
2
、我还发现，同学们在预习时，
在课本中画出了
这个句子
(
出示句子：井冈山上生产的粮食
不多，常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑粮。
)
看来不好读，谁来试试。指名读
A<
/p>
、
读的好：
读的这么好，
我要采访你一下，
（跟大家传授一下经验）
为什么能读
的这么好呢？
（生：中间有停顿
师：你跟老师想到一块去了）
B
、读的不好：看来确实不好读。
师：
像这样的长句子，我们可以用间隔线画出停顿再来读，
（屏幕出示划线的句子）
，
谁再来读读试试。大家一起读。
井冈山上
/
生产的粮食不多，常常
/
要抽出一些人
/
到山下<
/p>
/
宁冈的茅坪
/
去挑粮。
瞧，这样一标画，长句子就有了停顿，读起来容易多了。
3
、读好了长句子，相信课文会读得更好。来，我们找四名同学接读
课文，
（谁愿意读，指名
站起来）其他同学认真听，听他读得是
不是准确、流利。
评价：这几个同学读的既准确又流利，真不错。
（三）讲读课文
A
、第一自然段
1
、出示图，孩子们看这儿就是井冈山，
1927
年毛泽东在这儿建立了第一个根据地，
1928
年
4
月，朱德同志带领一支队伍也上了井冈山，与毛泽东的部队
会合了。
（出示句子：
1928
年，朱
德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东同志带领的队伍会师了。
）
师：两支队伍汇合，这就叫做？用文中的一个词语来说就是？
生：会师。
（会师二字变红）
对啊，革命的力量壮大了，大家多么高兴啊。你来读，
两支队伍胜利会师，同志们又要并肩作战了，全班一起读。
<
/p>
2
、可是，山上是会师的红军，山下不远处就是——敌人。
出示字卡：敌。请你读，你读，大家读。这个字看着面熟吗，你来说
说。
生：故事的故加一撇
师：熟字加一笔，好办法。
B
、第二自然段
1.
敌人离我们这么近，他们想干什么？
生：想攻打我们。
师：是啊，请
你读读这个句子。
（出示句子：红军要巩固井冈山根据地，粉碎敌人的围
攻，需要储备足够的粮食。
）
2
、师：敌人可狡猾了，他们分布在山下的好几个地方把红军团团围住，这就叫——还
是文
中的一个词“围攻”
（生回答）
。
师：敌人要围攻，红军就要守住井冈山而且要牢牢守住，这
就叫——“巩固”
（生回答）
。师：要巩固根据地，就必须彻底打败敌人，让敌人的阴谋诡计
彻底破灭，这就是——“粉碎”
（生回答）
。
明白了这三个词，孩子，你来读读这句话。
（一个学生）
3
、敌人
把红军围困在井冈山，就是要把红军困死，饿死，冻死。红军需要粮食。可是，这
挑粮的
路上却是困难重重。
（出示句子：
井
冈山上生产的粮食不多，
常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑粮。
< br>从井
冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。
）
自己读一读，边读边画
出，描写红军挑粮非常困难的词语或句子。
师：画完之后，先
同桌交流一下你画出的词语或句子。
（短时间）
4
、师：同桌一交流，画的更全了，来，谁来读一读你画出来的句子，指名读
。哪个词让你
感到难？
生：山高路陡，非常难走。
师：出示字卡：陡
你来读，你来读，你有什么好办法记住这个字。
生：加一加，换部、组词等
师：
还记得黄山上那座陡峭的山峰吗？出示图，
你能看看图，
想办法记住它吗？老师提示一
下，变
生：双耳旁就像左边的山峰，一个人在这艰难地走，这就是陡
师：瞧，想象画面也是识字的好方法。
5
、孩子们，山这么高，路这么陡，走在上面，可能会发生什么事啊？
生：摔倒，掉下山、
、
、<
/p>
、
、
、
是：真危险的山路啊，你来读
【感受山高路陡】
出示句子：
井冈山上生产的粮食不多，
常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑粮
。
从井冈
山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。<
/p>
6
、还从哪些词体会到难？
生：来回五六十里。
师：大家知道，
五六十里有多远吗？我们的操场一圈
300
米，五六十里路要围
着操场跑
100
多圈，要连续不断地走七八个小时，什么感觉？
生：太累了。太难了。
师：就把这种感觉放到句子里，你来读（让这个孩子读）
【感受远】
师：这么远的路，这么高的山，太远了，太难了，你再来读。
【高陡
+
远】
师：何况还要挑着满满的一担粮食呀，大家一起读。
【高陡
+
远
+
负担重】
7
、可是每
次挑粮，大家都——争着去。
师：出示字卡：争。瞧，这就是
争的篆书，上面一只手，下面一只手，两只手在抢东西，这
就是争。挑粮路途遥远，山高
路陡，危险重重，非常难走，可是红军战士都争着去。你看到
了一群怎样的红军战士？<
/p>
生：不怕困难，勇敢，坚强。
（板书：
不怕困难）
(
不怕困难—迎难而上，
勇敢
-
勇往直前，坚强
-
坚韧强大，奉献
---
一心为党
)
师：身陷围攻不屈服，山高路陡不畏惧，这就是坚强勇敢，不怕困难的红军战士
。他们怎能
不令人钦佩？一起读
（出示句子：
< br>井冈山上生产的粮食不多，
常常要抽出一些人到山下宁冈
的茅坪去挑粮。从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。可是每次挑粮，
大家都争着去。
）
C
、第三自然段
1
、师：朱德也是红军战士的一员，作为全军总司令，除了这些，他面对的困难更多
，你来
读。
（出示句子：白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地
研究怎样跟敌人打仗。
）
2
、我把这个句子改一改，女生读上面的句子，男生读下面的句子。
女读：白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。
男读：白天挑粮爬山，晚上还常常整夜地研究怎样跟敌人打仗。
师：这样改，行不行？
生：不行，一
个整夜是说一天晚上在研究，整夜整夜的就是每天晚上都在研究。
师：白天挑粮，晚上还要整夜整夜地研究作战策略。你想说点什么？
生：辛苦、很累、不容易。
师：
正是这份辛苦才换来了四次反围剿的胜利和一次又一次的胜仗，
这就
是我们战无不胜的
朱德同志。全班一起读：白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎
样跟敌人打仗。
（出
示句子）
3
、师：他可是整个红军的总司令啊，就是这样一位红军总司令，他又
是如何做的呢？
生：朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。他穿
着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿
爬山。
（出示这个
句子）
4.
师：孩子们，我们都来关
注这三个短语，你发现了什么？
穿着草鞋
戴着斗笠
挑起粮食
师：点名学生读，有什么发现？（提示：字体变红）
生：前面都有动词。
师：前面动词，
后面名词，而且这样相同结构的短语，连用三个，就把朱德挑粮的形象呈现
在我们眼前。
（出示图。
）
对照图，再读读这三个词组，感受一下。
5
、这样的词语搭配你学会了吗？想不想牛刀小试一把。
（
出示图）
这是
15
< br>课大禹治水的插图，你能用这样的短语也来说一说吗？
大禹
________
，
______
___
，
_________
，跟大
家一起治理洪水。
生：
（
2-3
名学生回答）
师：看来你们真正学会了这类词组，真棒。
6
、出示：大禹治水图片；起音乐
师：大禹三过家门而不入，与百姓一块儿治理洪水，朱德不惧山高路陡跟战士一块儿挑粮
。
（出示：朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大
家一
块儿爬山。
）你来读；他可是红军队伍的总司令啊，白天挑
粮爬山，晚上研究战略，多么辛
苦，可是——你读；这一切，每个红军战士都看在眼里，
疼在心上。我们一起读（齐读）