祖先的摇篮 精品教案
结核病防治知识-
23.
祖先的摇篮（第
1
课时）
教材简介
本单元围绕“世界之初”，面对所处世界的好奇发问和自由想象编排了《祖先的摇篮》
< br>《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》
3
篇课文，意在
通过本组课文的教学，让学生了解
历史故事，感悟祖先创造文明的伟大，感受古代人民丰
富神奇的想象力，进一步激发学生产
生阅读和探寻远古知识的兴趣。《祖先的摇篮》以儿
童诗的形式，用儿童的眼光追想那古老
的原始森林，幻想祖先生活的情景，表达了对古老
的原始森林——人类祖先的摇篮的赞美、
向往之情。
教学目标
1.
会认
6
个生字；会写
3
2.
能正确、流利、有感情地朗读课文，积累“摘
野果、掏鹊蛋”等词语，仿照第
2
、
3
小
节自编小诗。
3.
想象诗中描写的画面，了解课文主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。
教学重难点
重点：初读课文，理解课文，积累语言。
难点：想象画面，仿创诗歌。
教学过程
课前活动：猜一猜
出示松鼠、蜻蜓、蝈蝈、蔷薇、摇篮的局部图，猜猜它是谁？
相机认识：蝈蝈、蔷薇；引出：摇篮。
一、
聚焦摇篮，导入新课
1.
《摇篮》儿歌：
自读，齐读。说说：
的摇篮是
。
过
渡：简短有趣的儿歌让我们读出了宝宝们在摇篮里多么温暖、多么幸福。今天我们
要走进
一个不一样的摇篮。
2.
揭示课题。
读一读，相机认识：祖。扩词，出示祖先图片。
板书课题，在田字格中提示“祖”的书写，注意左长右短。
3.
再读课题，质疑。
预设：祖先的摇篮是什么？祖先的摇篮是怎样的？祖先在摇篮里做些什么？
1
（学生借助儿歌、图片，对摇篮
、祖先的形象有一个感性的认识。引导质疑，并以这些
问题贯穿教学。）
二、初读课文，了解摇篮
1.
发现文体，教师范读，初步感受儿童诗的韵味美
2.
自读：读准字音，试着读出儿童诗的韵味；画一画：祖先的摇篮是什
么？
3.
交流学习第
1
小节：
（
1
）正音：啊。和“篮”的韵尾
-n
< br>在一起，读
n
ɑ
。
（
2
）朗读感悟：体会原
始森林的大、绿。
从“多大、浓绿的树荫、一望无边、遮”体会原始森林的特点。
想象：你仿佛看到了什么？
出示图片，指导朗读：
我们祖先的摇篮，原始森林，辽阔而广大，美丽而神秘。
我们仿佛来到了这个绿色的世界，诗意的世界。
（随文正音。体会“摇篮”的大，让学生充分了解感受原始森林的美丽神秘。激发孩子
们的学习兴趣。）
三、精读课文，感悟诗情
1.
指导学习第
2
小节。
（
1
）出示要求：读第
1
小节，用圈一圈我们的祖先可能会在原始森林里做些什么？
< br>
（
2
）交流，出示词组读一读
随机识记：掏，并体会用词准确、有趣味。
形：发现左右结构，提手旁。
意：选择字意：①用。②伸进去取。
用：
做
“掏”
的动作；
说一说：
买东西时，
我们要掏
( )
，
进门时，
妈妈从包里掏
( )
。
小结
：“掏”不仅用得准确，还很有趣味，一读就能想象出人小心地在树上掏鹊蛋
的样子啦！
（
3
）照样
子说一说：（
）野兔
（
）蘑菇。
对比读，体会语言的变化。
（<
/p>
4
）指导朗读，想象祖先生活在原始森林里是那么快乐和自由自在
。
2.
学
法迁移，学习第
3
小节。
（
1
）小结学习方法：读、圈、想。
（
2
）同桌一起学第
3
小节。
2