小节由爷爷的话“那原始森林是我们祖先的摇篮”引出“我”的好奇，

写 出了原始森林广阔无边、绿荫蔽日的特点。

2

、

3

小节是“我”展开的充满童趣的想象，写出了摘

野果 、掏鹊蛋、捉红蜻蜓、采野蔷薇、逗小松鼠、逮绿蝈蝈等丰富多样的生活场景，把我们的思绪一

< br>下子带到了遥远而神秘的远古时代，让我们感受到了祖先质朴、自由的生活，感受到了“我”的天真

与好奇。第

4

小节，风吹树叶“沙沙”的声音 又把“我”的思绪带回了现实，并对祖先的摇篮发出由

衷的感叹，与课文开头相呼应。课 文中四个疑问句尽显儿童天真好奇和富于想象的个性，三个感叹句

又体现了儿童发自内心 的赞叹之情。

< br>课文的插图，让整个画面充满生命的绿色，生机盎然。插图中连绵的群山，参天的大树，机灵的

营造了优美而充满情趣的意境，为学生识字学词、朗读积累、展开想象提供了帮助。

学情分析：

二年级的学生天真好奇，富于想象，特别是对于自己不熟悉的 事物和环境有着浓厚的兴趣，文中

所描绘的远古时代，祖先们如诗如画的田园生活是多么 吸引孩子们啊！摘野果，掏鹊蛋，捉红蜻蜓，

逮绿蝈蝈，采野蔷薇，逗小松鼠……这些孩 子们从未经历过的生活一定会引起他们的无限遐想。

教学目标：

1.

认识 “祖、掏”等

7

个生字，会写“祖、啊”等

9

个字，会写“祖先、原始”等

10

个词语。

2.

正确、流利地朗读课文，能读好第

2

< br>、

3

小节中的问句。

3.

能展 开想象，仿照第

2

、

3

小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

4.

能认读含有“摘、采”等动词的 词语，并体会动词的恰当使用。

教学重点：

1.

正确识字、写字。

2.

根据课文内容展开想象。

教学难点：

能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1.

（课件出示图片：一组摇篮。藤 编——木质——铁质）这些是什么？最初的摇篮是用藤或竹子

制成，所以“篮”字是竹字 头（边说边板书“摇篮”）躺在摇篮里是什么感觉？（舒服，温暖）

2.

板书 “祖先”，知道什么是“祖先”吗？

教师介绍：咱们中华民族的祖先可要再往前推算六十万年。< /p>

（课件出示图片）我们远古时代的祖

先，和猿猴差不多，手脚不分 地攀爬和奔跑。经过千千万万年的演变，我们的祖先开始直立行走，这

时腾出来的双手就 可以做很多灵巧的事情了，他们学会了钻木取火、狩猎捕鱼、结绳记事……由此，

人类开 始逐渐进入文明时代。