最新部编人教版二年级语文下册《祖先的摇篮》教学教案
消防作文-
23
祖先的摇篮
教材分析
这篇课文是一首散文诗
，
以儿童的眼光去追想那古老的原始森林
。用充满童真童趣的幻
想、优美的语言
，
把我们的思绪引向遥远而又神秘的远古时代
，
去探寻人类祖先
生活过的地
方。诗歌共有
5
小节。第<
/p>
1
小节由爷爷的话引出“原始森林是祖先的摇篮”的说法
，
这引起
了“我”极大的兴趣。由此
，
“我”产生了丰富的想象
，
而这些想象又都源于“我”真实的童
年生活。课文最后
，<
/p>
树叶的响声使“我”的思绪回到现实中来
，
并与诗歌的开头相照应
，
将
情感充分
地表达了出来。
学情分析
关于人类祖先和原始森林的话题
，
孩子们很感兴
趣
，
教学时
，
可以从此话题入手
，
激发
学生的兴趣<
/p>
，
为课文的学习做好铺垫。学生对于“祖先的摇篮”的理解有些困
难
，
教师要注
意引导和提示。
教学建议
1
．
识字时
，
可以让学
生在读课文的同时借助拼音认识生字。
写字时
，
注意偏旁部首的写
法
，
教师可
以结合学过的字
，
引导学生交流写字的方法。
< br>
2
．
采取以读为主的教学策略
，
注意诗歌中有的语句比较长
，
而且排成两行
，
教师应该通
< br>过范读的方式指导学生注意语句中的停顿。
3
．
以画助读
，
展开想象
。在学生充分朗读课文
，
对课文进行整体感知之后
，
可以让学生
根据对课文的理解
，
展开想象
，
动手画画这美丽的摇
篮。
教学目标
【知识与技能】
1
< br>．
会认
7
个生字
，
会写
9
个生字。
2
．
正确、流利、有感
情地朗读课文
，
读好问句。
3
．
展开想象
，
仿照课文内容说一说。
4
< br>．
学习准确使用动词
，
理解课文
内容
，
懂得“祖先的摇篮”的含义。
【过程与方法】
1
．
运用已
有的识字方法识字。
2
．
充分发挥学生学习的主体性
，
开展小组交流讨论<
/p>
，
理解、感悟课文。
【情感、态度与价值观】
培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
重点难点
重点
1
．<
/p>
会认
7
个生字
，
会写
9
个生字。
2
．
读好问句
，
学习准确地使用动词。
3
．
理解课文内容
，
懂得“祖先的摇篮”的含义。
难点
1
．
展开想象
，
仿照课文内容说一说。
2
．
培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
教学准备
教师：生字词卡
，
多媒体课件。
学生：预习新课。
课时安排
2
课时
第一课时
一、课时目标
1
．
会认
7
个生字
< br>，
会写
9
个生字。
2
．
学习准确地运用动词
。
3
．
初读
课文
，
理解课文大意
，
知道“祖先的摇篮”的含义。
二、重点难点
重点
1
．<
/p>
会认
7
个生字
，
会写
9
个生字。
2
．
学习准确地运用动词。
难点
理解课文大
意
，
知道“祖先的摇篮”的含义。
三、谈话导入
1
．
同学们
，
你们知道什么是摇篮吗
？
摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先
的摇篮”在哪儿吗？请看录像。
(
播放原始森林录
像
)
2
．
这
就是原始森林
，
你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这美
丽的地方。
今天就
让我们一起走进原始森林
，
感受一下祖先生活的环境吧。
3
．
板书课题：祖先的摇篮。
4
．
齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。<
/p>
四、学生自学
出示自学要求：
(1)
朗读课文。
(2)
自学生字新词。
(3)
思考：“祖先的摇篮”指的是什么？课文的大意是什么？
(4)
读完课文后
，
你还有哪些不懂的地方？
五、检查自学情况
1
．
同学们已经自学了课文
，
下
面老师来看一看你们自学的情况怎么样。
(1)
朗读课文：齐读
，
指名读。
(2)
检查字词：你在自学课文时遇到了哪些生字新词？你是怎
样学习这些字词的？
出示生字词卡
，
指名读。
(3)
提出问题：你在自学课文时有什么疑难问题？提出来大家一起解决。
2
．
学习动词。
读一读以下短语
，
注意加点的词语。再在文中用
横线画出带有动词的短语
，
读一读。
摘
野果
采
蘑菇
挖
野菜
．<
/p>
．
．
逗
松鼠
捉
蜻蜓
逮
蝈蝈
<
/p>
．
．
．
看
夕阳
赏
明月
数
星星
．
．
．
(1)
齐读短语。
(2)
分组讨论：加点的词语是什么意思。
(
指名说
)
(3)
教师提示：
加点的词语都是动词
，
表示人做一件事时的行为、动作。
(4)
学生可以演一演上面这些动词表示的
动作。
六、初读课文
，
了解祖先的摇篮