办理出生证明-

2021年2月8日发(作者：寒假家教)

XXX

小学

语文

科第

四

册教案设计

（

20XX-20XX

学年度下学期）

课题

:23

、祖先的摇篮

教学

内容

简析

学生

学情

分析

教学

重点

难点

教具学具及

多媒体应用

课型

:

新授课

任课

教师

XXX

这篇散文诗以充满童趣的幻想、有没的语言，引领着我们走 向遥远

而神秘的远古时代，去探索人类祖先生活过的地方。本课重在引导学

生感受祖先生活的原始森林之美，感知祖先们在原始森林里的生活请

教情景。

此年龄段的学生对人类祖先和原始森林的话题很感兴趣，所以 对

本课的学习积极性较高。首先对于生字的识写，可利用已有生字学习

< br>经验，自主学习；其次在感悟文情的时候，要在认真聆听、理解诗歌

内容的基础上 ，充分想象祖先在原始森林中的生活情境。

重点：正确识写生字，有感情地诵读课文，理解课文内容。

难点：感受原始森林的美好，明白“祖先的摇篮”的意思。

多媒体课件；生字词卡片；

原始森林的图片；

第一课时

课时

2

课时

教学

目标

1.

认识本课

7

个生字，会写

9

个生字。

2.

正确、流利地朗读课文。

3.

初步了解诗歌的内容，感知祖先生活的原始森林的美好。

教师活动

学生活动

师生互动

第一课时

教学过程

一、创境引入，揭示主题

1.

课件出示原始森林的图片，

引导学生观图：

图 上画的是什么地方

?

你能说了说这里有什

么特点吗

?

教师根据学生的回答，适时归纳：图上是一

片原始森林，这里到处都是高耸人云的参天

第

教师活动

学生活动

一

课

时

教

学

过

程

大树，一眼望去，葱葱郁郁，一望 无边。这美

妙和谐的自然风物，是人们梦寐以归的人间仙

境。< /p>

2.

揭题：小朋友们，你们喜欢原始森 林吗？我

们的祖先就生活在那个美丽的地方，今天就让

我们一起 走进原始森林，感受一下我们祖先生

活的环境吧。

< p>
板书课题：祖先的摇篮。出示生字“祖”的拼

音，

学生拼读，

读准字音。

再引导学生理解

“祖

先”和“摇篮”的意思。

3.< /p>

引导学生有感情地齐读课题，读出对祖先摇

篮的向往之情。

二、初读课文，疏通字词

1.

教师有感情地朗读诗歌，学生认真聆听，注

意给诗歌中不认识的字做上 记号。

2.

学生自主朗读课文，要求 用自己喜欢的方式

朗读课文，利用拼音读准生字的字音，读通句

子，读不好的地方做上记号，多读几遍。

3.

检查学生自主朗读情况。

(1)

出示课文中的生字“祖、掏、逗、蔷、薇、

逮、忆、啊、浓、望、蓝、摘、赛”

，指名朗

读，教师重点 指导读准“蔷、薇、摘、忆”

，

同时注意“浓”声母是鼻音“< /p>

n

”

，韵母是后鼻

韵母。

(2)

巩固生字小游戏：抽 取生字卡片，小组师：

真不错

!

只要我 们动一动小脑瓜，我们就找到

了自己识记生字的方法。

(4)

继续出示生字词“祖先、浓绿、蓝天、掏

鹊蛋、蔷薇、摘野果、回忆、一望无边”

，指

名朗读词语，教 师根据学生的朗读情况再次教

读词语，注意将“一望无边”读得连贯流畅。

4.

引导学生交流课文中难读的句子，教师根据< /p>

学生的反馈情况适时指导读好句子，如“那原

始森林

/

是我们

/

祖先的

/

摇篮”

“苍苍茫茫的

/

原始森林，我们

/

祖先的

< p>
/

摇篮”

。学生齐读难

读 的句子。

(1)

指名分小节朗读诗歌 ，教师根据学生的朗

读情况，再次进行朗读指导。

< p>
(2)

学生根据教师的指导再次进行诗歌的朗读

练 习。

师生互动

学生有感情地齐读课题

学生认真聆听

学生自主朗读课文

学生朗读

学生交流课文中难读的

句子

学生分小节朗读诗歌

学生根据教师的指导再

次进行诗歌的朗读练习

第

教师活动

学生活动

一

课

时

教

学

过

程

三、再读课文，感知内容

1.

再读课文，看看这首诗歌一共分几个小节。

再想一想，诗歌中哪一小节 是诗人想象祖先的

生活的

?

哪一小节是 想象那时候孩子们的生活

的

?

(1)

学生读诗歌后，同伴交流，指名汇报。

引导学生明确：全诗一共

5

个小节，第

2

小节

是想象祖先的生活的，第

3< /p>

小节是想象那时候

孩子们的生活的。

< /p>

(2)

教师适时引导学生再读第

2

、

3

两个小节。

2.

思考祖先的摇篮指的是什么

?

根据学生的汇报，板书：原始森林。

四、识字写字，夯实基础

1.

课件出示“祖、啊、浓、望、蓝、摘、掏、

赛、忆”

< br>9

个需要会写的生字，引导学生观察

这几个生字的结构特 点。

2.

同伴交流，说说这些生字在 书写时需要注意

的地方。

3.

教师适时进行生字范写指导，重点指导下面

这几个字的书写：

望：上下结构，左上部分不要写成“亡”

，第

三笔是竖提。整个字要注意写紧凑一些。

摘：左右结构，右边不能写成“商”

。

学生跟随教师的示范进行笔画书空练习。

4.

学生自主描红、临写生字，教师巡视指导、

反馈，再次 强调学生把字写得紧凑、端正。

五、课堂小结

孩子们，这篇课文叫“ 祖先的摇篮”

，那么祖

先的摇篮是什么样子的？下节课我们继续 学

习课文，相信你们也会感受到祖先的摇篮的

美

!

学生读诗歌后，同伴交

流

学生汇报

同伴交流，说说这些生

< p>
字在书写时需要注意的

地方

学生自主描红、临写生

字

师生互动

板

书

设

计

23.

祖先的摇篮

祖先的摇篮

-----------

原始森林

教学

第二课时

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