秦晋崤之战教案
图腾萨-
秦
【教学目的】
晋<
/p>
崤
之
战
1
、学习本文围绕中心选材、组材，并按照事件发展的顺序有条有理地
记叙的写法。
2
、学习文章通过个性
化的语言动作来塑造人物形象的方法。
3
、深刻领会此文揭示的战争胜负是由各种因素决定的道理。
【教学重点】
围绕中心组材和塑造人物形象的方法。
【教学难点】
理解词句，疏通文意，归纳实词和虚词的含义和用法。
【教学方法】
讲读课
【教学课时】
四课时（调整：
）
第一课时
一、导入
从初中已学过的《曹刿论战
》说到《崤之战》
。
《曹刿论战》
：一
个“论”字表明文章不
是为记事而记事，而是通过记事印证人物对战争的议论。
《崤之战》
此文标题也是编者加的。
为什么以此为题？因为此文记述了春秋时代秦晋间
的一次战役，战争发生
在“崤”这个地方。但是，文章也没有详细记载战争的过程，这一点
与《曹刿论战》没有
详细记载齐鲁长勺之战的过程很相类似。有人说，此文标题虽非《骞叔
论战》
，实际上骞叔对战争的预见是全文的核心。这两篇都是节选自
《左传》
，
此书擅长写战
争。
二、背景知识介绍
１、关于《左传》
。
“传”是什么意思？传注，注释。
“左”指谁？左丘明。
左丘明为哪部书作“传”？《春秋》
。
《春秋》为“五经”之一。为《春秋》作传的书有
三部，即《春秋三传》
：
《春秋左氏传》
（简称《左传》
）
、
《春秋公羊传》
、
《春秋谷粱传》
。
《左传》是我国第一部叙事详细的完整编年体史书，它叙事生动精炼，
传神肖像，
富有
文采，
不但在当时有着巨大的创造性，<
/p>
而且对后世的历史学和文学都产生了深远的影响。
司
马迁着《史记》就继承了《左传》的优良传统。历代的散文家都重视学习《左传》叙事和议
论的笔法，并以它为楷模。可以说，
《左传》是我国历史散文的开山之作。
２、
“崤之战”的历史背景。
阅读课文预习提示。
关于此次战争，
《春秋》经文有关记载很简单：
（鲁
僖公）三十有三年，春，王二月，秦人入滑。夏，四月，辛已，晋人及姜戎几秦师
于崤。
癸已，葬晋文公。
这段文字经过左丘明“传注”
，秦晋崤之战、当时各诸侯之间的斗争，就被描写得具体
生动、有声有色了。
关于历史背景，补充说明以下两点：
（１）所谓“秦晋之好”
。晋文公（重耳）流亡在外时，曾得到
过秦穆公的帮助，并娶
穆公之女为妻。
（２）所谓“春秋无义战”
（孟子）
。春秋时期。各诸侯国为
争夺霸权曾发生过许多次战
争。崤之战前二年，秦晋联合围郑，郑大夫烛之武瓦解了秦晋
同盟。有一篇文章《烛之武退
秦师》
，记载的就是这件事。后来
秦背弃晋，私自与郑结盟。并派大夫杞子、逢孙、杨孙三
人带兵驻守郑国。控制了郑国，
又用以对付晋国。从此，秦晋结怨，关系开始破裂。
三、初读课文，总体把握内容结构
组织学生讨论，并加以归纳。
全文叙事的线索是什么？秦军东征。
可以划分为几个部分？四个部分。
第一部分（第１自然段）
第二部分（第２、３自然段）
第三部分（第４自然段）
第四部分（第５、６自然段）
分段的依据是什么？学生可以从不同的角度回答。
１、从概括各自然段的段意入手。
第１自然段叙述秦穆公利令昏，不听骞叔劝告，出师伐郑：第
２、３自然段叙述秦军途中发生的两件事：王孙满断定秦军必败，
弦高犒师使秦袭郑阴谋败露；第４自然段记叙晋国伏击秦师，秦师
< br>
败于崤，主帅被俘，第５、６自然段记叙战后晋国释放三帅，秦穆
公承认错误，表示要吸取教训。
２、从情节的发展入手。
骞叔哭师是
情节的发生，
即开端；
王孙满观师和弦高犒师是情节的发展，<
/p>
晋军败秦师于
崤是情节的高潮和结局；秦穆公哭师则是情节的尾声
。
３、从“崤之战”这一事件入手。
正式叙述秦晋崤之战的进行及其结果是第４自然段，
之前是写战
前情况和行军途中的情
况，之后是写战后情况。
四、小结课文
１
.
了解《左传》一书的“崤之战”的背景。
２
.
把握课文的内容结构。学习划分段落层次的方法
。
五、作业布置
< br>１
.
给加点字注音并释义。
<
/p>
（１）超乘者三百乘（
sheng
兵车，
古时─车四马叫乘客）
（２）衰绖（
cui
丧服）
（３）稽首（
qi
旧时所行跪拜礼）
（４）累臣（
lei
系累，捆绑）
（５）骞叔之子与师（
yu
参加）
２
.
写出句中的
通假字。
（１）秦伯素服郊次，乡师而哭。
< br>（向）
（２）堕军实而长寇仇。
（隳）
（３）郑穆公使视客馆，使米载、厉兵、秣马矣。
（砺）
（４）文王之所辟风雨也。
（避）
（５）公使阳处父追之。
（甫）
３
.
课后“思考和练习”一。
第二课时
一、复习提问
１．多音字和通假字。
２．左丘明和
《左传》
，以及《春秋三传》
．
３．本文描写了哪些场面？
（１）骞
叔进谏；
（２）骞叔哭师；
（３）王孙满观师；
（４）弦高犒师；
（５）皇武子逐
客；
（６）先轸论战；
（７）晋释三帅；
（８）秦伯乡师。
二、疏通文句，深入研讨
第一段：
重点词：管、若、以、国、
访、诸（之于）
、其、焉、与、辟。
活用词：劳师以袭远（劳，使
......
劳累，使动用法；远
，远方的郑国、形容词用作名词。
秦师遂东（向东方进发，方
位词用作动词。
）
１．这一段的内容怎样概括？（限用一句话）
交代了肴之战的起因和决策过程，着重介绍骞叔对这次争的态度和预见。
２．这一段实际上写的是两个场面，为什么会为一段？
“骞叔进谏”和
“骞叔哭师”这两个场面的最主要人物是骞叔，合为一
段为的是突出骞
叔这个人物对此次战争的看法，表现在他的哪些话语中？从可以看出他怎
样的思想性格？
（１）骞叔劝谏穆公。
１“劳师以袭
远，非所闻也。师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？”
秦军长
途跋涉偷远方的郑国很劳苦，而郑国一定会有防备，以逸待劳。
２“师之所为，郑必知之，勤而无所，必有悖心。
”
既然郑国会和悉秦军此次行动，
秦军就无用武之地，
< br>这样秦军内部就一定会上下不齐心，
产生违背纪不服约束的情绪。
３．
“且行千里，其谁不知？”
这里要注意；
“谁”虽为泛指，实际上指的是晋国。下文“晋人御师
必于肴”可证。
指出：秦军偷袭郑国，会遭到晋国伏击。
（２）骞叔哭孟明等人。
“吾见师之出而不见其人也！
”
预见此次秦军出征必败。
（３）骞叔哭送其子。
“晋人御必于
肴。肴有二陵焉：其南陵，夏后皋之墓也；其北陵，文王之所辟风也。必
死是间，余收尔
骨焉。
”
进一步指出，晋军必定在肴
地伏击秦军，秦军此次出征会以失败告终。
骞叔这三段话表现
出他稳健持重、老谋深算、富有远见的思想性格。
４、骞叔这三段话的目的何在？其语气有何不同？
直接、
间接地谏劝穆公，
阻止秦军这次错误的军事
行动。
但以不同的说话对象，其语气
有别：
（１）谏穆公：冷静分析、用语委婉。
（２）哭孟明：感叹语气。
（３）子：语气更重，一片亲情，洋溢于言表。
５、
秦穆公又表现了怎样的态度？
（用几个词语概括
）
从中可以看出他怎样的思想性格？
态度：访――辞――使出师－－诅咒
思想性格：野心勃勃、利令智昏、刚愎自用。
第二段：
重点词：左右、免骨、乘、脱。
活用
词：入险而脱（险地，形容词用作名词。
）
< br>１．这一段写王孙满观师，他怎样看待出征的秦军？其理由是什么？
秦军必败（先说“必败”
，后又用反问句“能无败手”强调这个意思。
）
理由：
（１）
从主观上看，
“轻而无礼”
，
“轻则寡
谋，无礼则脱”
。
（２）从客观上看
，
“入险地”
。
王孙满能从秦军上下车的礼数看出问题，
很有洞察力。
而且
，
其推断也是合乎逻辑可以
成立的。
２．这一段写王孙满对秦军的看法有何作用？
王孙满的看法与蹇叔的看法不谋而合，可作为“蹇叔论战”的一个旁证。
“尚幼
”的王
孙满在如此见识，与年老却因被野心驱使而失去判断力的秦穆公形成鲜明对照。<
/p>
第三段：
重点词：及、市、先、搞、居、且、遽、吾子。
谦词、婉语：寡君、敝邑、敢，不腆。
1.
郑商人弦高遇秦军采取了怎样的对策？这表现了他怎样的思想性格？
对策：
（１）犒师。扮作郑国使者去犒劳秦军，暗
示郑国早已获悉秦军偷袭的企图。
（２）
“使遽告于郑”
。派人立刻回郑国报告敌情。
思想性格：热爱国家、沉着机智、善于辞令。
２．这段描述在文章中有哪些作用？
（１）印证了蹇叔的论述：
“师之所为，郑必知之。
”
（２）表现郑国内部团结一致、上下齐心，说明秦军偷袭郑国不会取得
成功。
第四段：