幼儿识字方法大全
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基本原则（一）
1.
为幼儿创设识字读书的环境，
让孩子获得识
字敏感。<
/p>
2.
制作识
字卡片。
一定要是白纸，
黑字或红字
均
可。需要注意的是不要看图识字，卡片上
不要将画面和字形同时出现，因为两个刺激
物同时出现势必分散孩子的注意力，而孩子
早已看惯了物的形状，没
有看惯字（特殊物）
的形状，所以注意力被画面所夺，这就极易
形成
“
看画读音
”
而不是
“
看字读音
”
，
这对识字
是极为不利的。
3.
早期识字要同阅读紧密结合起来
，
因为成篇
阅读比单独认字更有趣味，通过阅读孩子才
能真正体会到识字带给他的乐趣，在趣味中
引起他对读书的内在需求，反
过来又会促进
他对识字的兴趣。
<
/p>
4.
每天都学一会儿，
从
1
分钟开始，
慢慢过渡
到
2
、
3
分钟、
3
、
5
分钟，最后
到累计学习
3
0
分钟。
大人有空就让孩子一学，
没空就把孩
子的学习扔在一边
，这样即便一次学很长时
间，也不会有好的效果。
5.
最重要的是坚持！幼儿学习最忌
三天打鱼、
两天晒网。
应该让孩子逐渐养成学习的习惯，
让他觉得学习就像爸爸妈妈上班、就像吃饭
睡觉一样，是每日生活的一
部分。到了这个
时候，孩子能学多少，学多快，自然就不成
问题
了。
6.
无论是哪个年龄段的幼儿，
也不管是准备学
习哪个学科，开始时
最好的方法就是
“
投其所
好，送其所要
”
。先让孩子对老师产生兴趣、
产生信
任感，再进行学习，就是水到渠成的
事情了。但需要注意的是：决不是听之任之，
而要做有意的引导。
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7.
幼儿识字与小学生识字不同之处
就是，
幼儿
识字是以阅读为最直接目的，所以只要能够
认、读就行了；小学生学习识字是要求
“
听、<
/p>
说、读、写
”
四会同步进行的，这是小学
生识
字速度慢的一个主要原因。
<
/p>
（目前在上海等城市开展的小学识字教学实
验，也只是要求认、读
，不强调书写。）
8.
识字对于任何年龄段的幼儿都不应该有什
么难度
。幼儿识字不是简单的字就好识记，
比较复杂的生字就难以识记。方法得当，事
半功倍；方法不当，事倍功半。
9.
教育界有句话说
“
没
有笨学生，只有笨老
师。
”
用在家庭教
育中也是一样的。只要家长
善于动脑，善于引导，孩子对任何学科都能
< br>够产生兴趣。
10.
培养孩子识字的兴趣需要一个循序渐进的
过程，千万不要急于求成。<
/p>
11.
要做
到真正的寓教于乐。学习过程中充满
趣味性，孩子才可能对所学内容感兴趣。
12.
识字需要不断
巩固，否则必会前功尽弃。
学与用要结合，识字与阅读要结合。
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2009-06-02
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楼
（二）识字方法
在教孩子识字的过程
中，成
年人要设计多种多样的游戏
来诱导孩子，使孩子感到识<
/p>
字能获得欢乐，把识字当作
每天必不可少的游戏活动，
在不知不觉中识字、脱盲。
这就是我们常说的
“<
/p>
教者有
心，学者无意
”
< br>。
该怎样把识字与游戏结合起
来，使孩子感到有趣而乐于
接受呢
？下面讲几种游戏识
字的方法：
<
/p>
1.
捉迷藏：即把字卡藏到容
易找的地方
让孩子找。找到
了，读一读，表扬一番。也
可让孩子去藏字，<
/p>
妈妈找字，
读字。
2.
玩玩具：跟孩子玩什么玩
具，就在玩具上写上相应的
字，让孩子认读。
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3.
做动作：
边教字边做动作；
教
“
跳
”
字做一个青蛙跳的动
作；
……
等等。凡是动词都
可以做相应的动作，加深印
象。
4.
装表情：教育
些带感情色
彩的动词和形容词
要有脸
部表情。如教
“
笑
”
字，要带
动孩子哈哈大笑，教
“
哭
”
字
要和孩
子一起装作哭的样
子；
动作、
表情的适
当夸张，
可加深孩子识记。
5.
钓鱼识字：把字卡当作鱼
撤在地上，让孩
子去
“
钓
”
，
钓来一个字卡教一个字，此
法可把孩子认过的字当作鱼
让孩子钓。成人读一个字，
孩子必须钓到那个字，读出
< br>那个字才算钓到了
“
鱼
”
。也
可以几个孩子比赛看谁换钓
到
“
鱼
”
。这方法用来复习
巩
固效果好。
6.
表演识字：让孩子表演他
最喜欢做的游戏，如孩子喜<
/p>
欢当小大夫，就让他坐到写
有医生的位置上，对病人问
这问那，用一听筒在听，开
药方，打针
……
医
”
、
“
药
”
、
“
病
”
、
“
针
”
等，
就不会太难。
7.
吃东西识字：孩
子在吃东
西时，往往是最高兴的，这
时教他识读字，兴趣也会高
些。如削菠萝时教
“
菠
”
、
“
萝
”
，切西瓜时教
“
西
”
、
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“
瓜
”
，吃棒冰或糖果时教包
糖纸上的那
些字。
8.
讲故事识字：给孩子讲故
事，边讲边把故事中主要人
物，关键
情节在黑板上写下
来认一认，讲完故事后读一
读，
让孩子复述时再认一认。
这样既不影响讲故事、
故事
，
认了字又可使孩子把故事情
节记得更牢。
9.
游动物园识字：把许多字
卡
围成一圈当作动物园的围
墙，
“
围墙<
/p>
”
里面放许多写有
各种动物名字的字卡。
说有
许多小朋友要上动物园去
玩，开哪个门进去呢？看门
人说走
“××”
门进去安全，如
果开错门，老虎会逃出来咬
人的，这时候要孩子去
“
××”
门，开对了才能进动物园，
开错了重开。进了
“
动物园
”
让孩子捡一个
个的字卡来
问：
“
妈妈，这是什么呀？
”
妈妈说：
“
唷
，好大的大老
虎的
‘
虎
’
字
…”
如果场
地
< br>大，还可在动物园内再分隔
成几个
“
猴
”
、
“
虎山
”
、
“
鸡
禽
馆
”
、
“<
/p>
熊猫馆
”
之类的小圈
圈，可以把各种飞禽走兽的
名词都教孩子认读。此法复
习旧
字，认新字，效果都很
好。
10.
踩字过河识字：
地上画两
条平行直线当作是一条河，
河中间放若干个字卡当作
“
桥
”
，孩子要从
“
桥
”
上
“
过
”
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河去，先要读出一个字才能
上前踩中跨到前面的这个字
上，读错了重教重读。过了
“
河
”
还要从
“
桥
”
上返回来，
再一个字一个字读过来复习
一遍，能做到一字不错返回
来的要大大表扬。
11
.
教布娃娃识字：
让孩子当
小老师，<
/p>
让布娃娃、
绒毛狗、
小熊、猩猩、企鹅、
大熊猫
等绒布玩具当学生，成人当
班长喊
“
起立、坐下
”
识
< br>字
……
此法用来复习已经学
过的
旧字有很好的效果。
12.
出门之前识字：
让孩子上
儿童公园前，
先要认一认
“
儿
童公
园
”
四个字。
凡是孩子迫
切要求出去玩的时候，都可
以先识几个字再行动，到外
婆家去也可以学
“
外婆
”
两
字，
认认外婆家居住和街道、
< br>村庄、门牌号码等。
13.
引诱孩子识字：
成人与成
人说话，故意
相互问字，教
字，写字，猜字谜考字，谈
得津津有味，吸引住孩
子的
注意，引诱孩子主动来看来
问，积极参与识字活动。
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2009-06-02
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4
楼
以上介绍的十几种室内识字法，还仅仅开了个头；针对
3
岁前孩
子的心理特点，还可能创造出更多更好的心理特点，还可能创造
出更多更好的方法来。但不论何种方法，识字活动都要做到三定；
定
时间、定地点、定教师，要每天固定一恰当的时间和一个比较
安静的地点，根据孩子学习
情绪高低进行几分种到十几种游戏学
习，天天不间断。学习地点要安静，有文字、图画、
桌椅、黑板、
地图、玩具、小红花、表扬栏等智育环境布置。这样时间一久，
便会形成条件反射，一天不学孩子会闷得难受。
至于室外游戏识字，方法更多；成人要随带纸笔备用
，孩子外
去，视野宽，十分高兴，什么都感到新鲜；特别是看到自己认过
的字在广告、标语或招牌上重现，会像老朋友久别重逢一样兴奋，
很喜欢读。这
时对出现的新字也特别好奇，爱问爱读。所以室外
游戏时要鼓励孩子多注意文字，时时处
处留心。玩耍中遇到新奇
事物，应立即写给孩子看、读。
上面讲的室内外游戏识字和选择的字、词
、句，都不要固定
教材，更不要讲究系统。但选的词和造句要讲原则。这些原则是：
1.
教孩子是感兴趣的字、词、句。
2.
教孩子最熟悉的字、词、句。
3.
结合孩子在生活游戏中感到特
别高兴的事，当场选字，遗词、
造句，编儿歌。
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4.
学过的字要有记载，分初次认读、基本巩固、能熟练运用
三类
整理，以便有针对性地做复习游戏。
5.
教字以识读为主，不要要求听写。
5
楼
一些行之有效的做法
:
1
、把识字卡、挂图、儿歌贴墙上（孩子够得着的高度），教他指
认；
2
、把家里各种用品的名称都打印出来贴在物品上，认识物品的同
时，字也掌握了；
3
、结合孩子当天最感兴趣，印象最深刻的事物，每天教给他新的
词组；
4
、跟孩子写日记；把孩子喜欢做的及当天做过印象深刻的事情，
写成短篇日记，再打印
出来跟孩子一起指读；
要有针对性的认字，着重其中的几个字
或几个词组。区分字体大
小及颜色，孩子印象深刻，一下子就记住了。
< br>
5
、归类；如孩子对车特别
感兴趣，就把车类的：轿车，吉普车，
卡车，公共汽车、出租车、摩托车、自行车、消防
车、警车、救
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护车
……
全都打印出来，教他指读；
6
、对比识字；把写法相近的字，集中起来对比着认，可以起到
事
半功倍的作用。如：大，太，犬
,
天
；问，闪，闷，间。
7
、分解法；把字体分解成部首来帮助记忆。如
“
娶
”
字，告诉孩子
是由
< br>“
耳、又、女
”
三字组成。
8
、结合情境
，给孩子写字；经常随身带笔，就看到什么东西就给
孩子写什么
.
9
、跟孩子一起指读；康氏识读
教材，故事书，常识书或幼儿刊
物
……
。这个方法是最简单有效的方法。选择好书非常重要，更
重要的，是要每天坚持。
10
、自己设计
识字游戏，让孩子边玩边学。
例如：做字卡，捉迷藏（自己做字卡，然后把卡藏起来，让孩
子去找字）。只要是孩
子喜欢的，甚至连
“
拍乌蝇
”
的游戏，都可
以用到识字上去（把字当乌蝇，随便拿个什么东西当拍子）
。还
有
“
变脸
”
（一个卡片两边写不同的字，来回翻转，家长与孩子抢
读）<
/p>
……
类似的游戏还有很多很多。
主要要<
/p>
*
家长用心，
多花心思。
11
、取字拼句。用学过
的字拼成句子，包含几个没学过的字，复
习与学习同时进行。
12
、大人与幼儿交换当老师。
13
、学偏旁，开火车。学某个偏旁
，然后将与其相关字一气呵成。
如
“
提
手旁
”
，相关字：抱、提、搂、摸、捏、拢、掐、拧等。
14
、形声字类推。
15
、学音乐、朗读儿歌、诗歌、故
事等活动过程中识字，孩子可
以边唱、边读、边认。
16
、看地图识字、下棋识字、打牌
、绘画识字等。
最后一点个人看法：认字的同时一定要进行阅读，否则学了不