生活识字
周传雄的歌-
策略九：生活识字
学生每时每刻都离不开生活，我们要指导学生在课外，在生活中去认识汉字，巩固
识记汉
字。生活是学生识字的广阔天地，在生活中自己认识的字，不见得比在教科书中
认的字少
。引导学生在生活中识字，要力求做到形式多样，活泼生动，体现趣味性；力
求做到课内
外相结合，校内外沟通，体现开放性。
（一）
、识字生活化
１、充分利用校园文化资源引导学生识字。
< br>如，教室的园地，校园里的告示牌、橱窗里的标语。带领学生一边参观校园一边引
导识字，碰到学生时把其拉到身边常问问，这儿写的是什么？很快学生连“静我校园不
喧
哗追赶”等复杂的字都认识了。
２、认同学的姓名，使学生快速而有效地认字。
开学初，给每个学生印发全班学生的座位表，让家长在家辅导、帮助孩子尽快地熟
悉全班同学的姓名。还为每个学生做了两张精致的姓名卡，一张贴在课桌上，方便学生
随时认识该同学的姓名，一张供检查用，如让学生分发姓名卡，检查谁识字最多最快。
这样，同学的姓名很快就认识了。
３、借助生活中的实物、图片等识字。
教室里有很多现成的实物，如门、窗、讲台、黑板、电视机、电脑、投影机、录音
机，
我都在上面贴上字卡，让学生看到什么就认表示该实物的字。还分类进行识字比赛，
比一
比谁认识的字多。如，学习用品类、水果类、蔬菜类、植物类、动物类。
４、创设识字的环境，给学生展示、交流的空间。
为学生建立识字档案，每周让家长帮助学生把认的字记录下来，然后在班上交流。
< br>还在班上专门设了一块泡沫塑料板，以“今天我又认识了„„”为题，让学生把搜集的
包装盒、包装袋上的字展示出来交流、互相学习。特别是小孩爱吃的零食，那些杂七杂
八的名字，他们记得比你大人还清楚。如：
“可口可乐”
“娃
哈哈”
“旺旺雪饼”等字学生
早就能认了。
（二）
、识字社会化
利用广告牌、车站牌、宣传匾等识字。引导学生利用上街玩、
旅游等机会，问问爸
爸、妈妈，广告牌上写的是什么呀？那个店叫什么名字呀？不知不觉
学生不但认识了很
多字，包括一些次常用字，还增强了生活的能力。有计划地组织各类活
动，让学生在愉
快轻松的气氛中识字。另外，还可以利用秋游、春游等活动，让学生在轻
松、愉快的活
动中识字。学生惊讶万分，他们没想到，学习、识字还可以在教室外！
如何教幼儿识字
怎样才能做好孩子的识字教育？
识字的最佳年龄
几岁开始教孩子识字
是最适合？相信这是每个家庭都关心的问题。从生理学上讲，
儿童时期是大脑发育最快的
时期
,
也是记忆力特别强的时期。
<
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一些教学研究和实践证明，
3
岁是自然记
忆能力和整体模式识别能力的最高峰，孩
子能像认识其它物品一样自然接触和认识汉字；
4~5
岁的孩子普遍可以学认字，而且识
字速度不比
6~7
岁的孩子慢。研究还表明，
5
岁多的孩子能学会汉字的大部分笔画，并
且能运用笔
划分析字形和书写。
也有一些专家认为，从孩子有图案识别能
力开始，就可以教他们识字了。也就是说，
识字教育，在宝宝
1
岁左右的时候就可以开始了。
及早识字，利多？弊多？
有些父母会
担心，这么早就让孩子识字读书，会不会影响孩子的发育？会不会让孩
子小小年纪就负担
过重？
事实上，
4
< br>岁左右是孩子求知欲最强烈的时期，在这段时间为儿童提供知识信息，
促使他们主
动学习，满足他们的求知欲望，能促进孩子求知兴趣的发展。其次，从出生
到
6
岁是儿童大脑发育的最佳时期。科学实验证明，在幼儿时期进行学习会促
进孩子大
脑皮层的发育，培养出脑细胞质量高、头脑聪明的人来。因此，
3
岁左右开始读书识字
并不会影响孩子的正常发育。<
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学习识字的关键在于应该引导得法，量力而行，不要过分强求，
操之过急。强迫孩
子学习或是学的过多、时间过长，都不利于他的身心健康和智力的发育
。
识字方法有多少？
当孩子有认字需要的时候，爸爸妈妈要尽量满足。孩子是好奇的。他看见了环境中
的字，想知道是什么意思。这时，他需要认识这些字。在孩子有自己的需要时，他心情
舒畅，学习效果也比较好。所以，父母一定要抓住孩子想要识字的时机，
“趁机而教”
。
教法多种多样，以下一些办法，供爸爸妈妈们参考：
◎为孩子创造一个识字的环境
环境对
于孩子认识字是第一重要的。在我们的生活中，每天都会接触到大量的书面
文字：电视里
的广告文字、食品包装袋上的彩色文字、快餐店的店招、路边的路牌„„
这些，都构成了
孩子识字现成而良好的环境。
爸爸妈妈完全可以看到什么就让
孩子学什么，如看到来来往往的汽车就学“车”
（汽
车、火车、
卡车、警车„„）
；看到树就学“树”
（杨树、柳树、松树、大
树„„）
。这样，
一方面可以利用这些汉字的环境效应，通过身
临其境的感受来加深对汉字的理解；一方
面，还能培养孩子爱观察、爱提问的好习惯。<
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此外，父母也可以自己在创造出适合孩子认字的环境，如在冰箱
上、电视上贴上写
着“冰箱”
、
“电视
”这些汉语和拼音的纸片等。这些有意识的动作会让孩子对每天接触
到的东西产生字面的
理解，从而加深了印象。
◎利用图画故事书来教宝宝识字
不放
过每一个给孩子读故事书、看图画书的机会。妈妈可以边点着书边给宝宝念；
也可以把图
画上、书本上的故事情节讲给孩子听，同时出示字卡，让他们在理解情节的
同时记住汉字
。
有时，也可以采取先背书后认字的方法。先给孩子反复说他
喜欢听的故事，直到宝
宝能够独立复述出来。这时再一起来看书，对号入座，找到字音所
对应的字形。需要注