小学语文识字教学
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小学语文识字教学
小学语文识字教学
【内容摘要】在低年级识字教学中，要以激发学生兴趣为
前提，以学生的认
识活动为主体，教会学生识字方法，创设多种教学情境及手段，采取多
样教学
策略，找到
识字教学的规律，识字教学就是轻松愉快的。
【关键词】
小学语文
低年级
激发兴趣
识字方法
《语文课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学
重
点。”由此看出，低年级学生的识字教学具有十分重要的意义。从语文学习
的角度讲，它
首先要为日后的学习打好基础；从促进大脑发育的角度看，由于
识字活动必须通过视觉、
听觉、动手等多条渠道获取外界信息，从而形成对大
脑的综合刺激，强化大脑各区的神经
联系和贯通。
小学
低年级语文识字
教学
中，
培养学生识字能力
,
让学生从想学
,
乐学到主动学习，是识字教学的关键
。结合
教学经验，我觉得低年级的识字教学可以从以下几方面入手：
一、激发学生的识字兴趣。
爱因斯坦
说过：
“兴趣是最好的老师。
”
兴趣是
人们对事物的积极认识倾向，
它推动人去探索新知识，发展新能力。《语文课程标准》也
把学生“喜欢学习
汉字，有主动识字的愿望。”列入教学的第一目标。可见，识字教学的
最根本
目的就是培养学生的识字兴趣。小学低年级学生的年龄小，注意力集中时间短，<
/p>
比较活泼、好动。在单调的识字过程中，简单机械、枯燥无味的教法，很容易
引起学生的厌烦情绪，容易产生疲劳，从而影响学生的学习效果。因此，激发
学生识字的兴趣，能充分发挥学生的主观能动性，学生才能主动、愉快地学习，
才能在课
堂上发挥主体作用。有了兴趣，学生才会积极探究学习方法，总结识
字规律，烦琐的识字
，就会变得轻松、愉悦。在
教学
过程中，我主要采用了几
种方法来激发学生的学习兴趣
,
帮助他们轻松
愉快地识字。
1
、用故事激发识字兴趣
喜欢听故事、
讲故事是孩子的天性。
听故事，
讲故事既可以丰富儿童的知识，
又可以发展他们的语言。对于小学低
年级的孩子，我们使用听故事、讲故事的
方法来组织教学，不仅能进一步发展儿童的口头
语言表达能力，而且能够有效
地激发起入学儿童的学习兴趣。在日常的教学中，我常常是
利用课前的两三分
钟，给孩子们讲一个故事，当故事讲到精彩的地方时却突然停住，然后
告诉孩
子后面的故事就要大家自己看故事书才知道，而且要认识很多字才能读故事书，<
/p>
才能讲出更多动人的故事。有时，又让知道这个故事的孩子起来
讲给其他同学
听等。这样就充分调动了孩子识字的主动性，激发了孩子自主识字的兴趣。
2
、用游戏激发识字兴趣
喜欢玩游戏是孩子的又一天性，
枯燥乏味的学习令他们厌恶。
教育学家卡罗
琳说
:
“孩子
们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受
的”。朱熹更主张：在
“咏歌舞蹈”的游戏活动中，增强儿童的学习自觉性，
达到“习与智长，化与心成”。根
据儿童的心理特点和年龄特点，创设一定的
情境，开展各种活动和游戏，可以使得学生愉
快识字。如：我们常常使用的开
火车识字、摘果子游戏、贴字游戏、头饰表演、找朋友、
送信……这些都是一
些我们在教学中常使用的。当然，游戏的种类繁多，方法各异，还有
“登山”、
“想象”、“
兵捉贼
”、“
火眼金睛”等。游戏使用的时机以及时间的长短可
以随便控制，在游戏中，枯燥乏味的汉
字很容易记住。按照建构主义的学习原
理，教师努力创设真实、生动、有趣的识字学习环
境，尊重孩子的学习天性，
让孩子在轻松愉快地游戏中通过自主、探究、合作学习过程，
激发学生自主识
字的兴趣，实现字词的意义建构，同时能养成学生自主识字的习惯，并最
终实
现及早独立识字的教学目的，这样的教学设计，常常使识字教学收到事半功倍
的教学效果。
3
、用猜谜激发识字兴趣
除上述方法以外，
低年级教师还可以根据汉字字形特点，
< br>采用适合儿童情趣
和理解水平的联想方法，将生字编成字谜让学生猜，使学生对字
形产生直观形
象，从而准确地记忆字形。
在识字活动中运用猜字
谜、编字谜，不但调动了学
生识字的兴趣，而且巩固了所学的生字。如：教学“碧”字时
，出示谜语：王
大妈穿白衣坐在石头上。教学“告”时，出示：一口咬掉牛尾巴。教学“
笔”
时，出示：上边竹子下边毛
,
写字
画画离不了。教学“秋”时，出示：一边绿，
一边红，一边怕水，一边怕虫。教学“绿”
时，绕丝旁
,
横山下横长
,
水变聚四
点。这样，就将简单乏味的生字变成了一个个生动有趣的谜语。<
/p>
学生猜谜的过程就是识记生字的过程，
既调动了学生的积极性，
又激发了学
生的兴趣，活跃学生的思维
，有些学生还能一字说出多个谜语。除了编谜让学
生猜字外，更主要的是引导学生抓住某
些汉字的字形特点，进行联想，学着编
谜语。首先可以让学生试着编一些描述性的谜语。
描述字往往是：“左什么、
右什么，上什么、下什么”或“外什么、内什么”等。学生学
着编谜语，一定
要认真分析字形，抓住特点。谜语帮助识字的方法，能把学生的学习兴趣
始终
推到主体的位置上，能获得
学生
对
识字的浓厚兴趣。