识字教学总结集合9篇
卖萌图片-
识字教学总结集合
9
篇
总结是在某一特定时间段对
学习和工作生活或其完成情况，包括取得的成
绩、
存在的问题及
得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料，
它可以给我们
下
一阶段的学习和工作生活做指导，
因此好好准备一份总结吧。
我
们该怎么写总
结呢？下面是作者收集整理的识字教学总结
9
篇，欢迎大家分享。
识字教学总结篇
1
对于低段孩子——一二年级的孩子来说，语文素养中的识字积累非常重要，
这是学好语文的基础，
更是读书、
写作的关键。
我们语文学科项目组从一开始就
相当重视识字的探索和研究，
特别是一二年级语文组，
更是在这一领域做了大量
的研
究和探索。
我们的做法：
首先，
定期举行识字大王比赛。
原来学期末结束的时
候，
我们为了给孩子填
写小脚印，
常常
是测这个、
查那个，
手忙脚乱，
还免不
了出现一锤子定音的情况。
于是，
为了配合学生素养的测评，<
/p>
为了了解学生一阶段的识字情况，
我们级部语
文老师每两个星期进行一次识字大王的比赛，测评学生的识字情况。
第二，
向有经验的教师和专家
学习请教。
我们查阅了大量的资料，
从韩兴娥
< br>到千字童，从《小学语文教育》到
*
上查阅，大量的资料
和成功的经验给了我们
大量的启示，我们所采用的韵语识字、儿歌识字都来源于这些成果
。同时，我们
常常进行识字教研活动，办公室、教室、餐厅里、回家的路上……到处都有
我们
讨论的身影，
我们互相借鉴识字方法、
研讨识字教学，
使得大家对于识字教学都
有了一定的认识和
提高。
第三，
开拓课内识字的方法和途径。
课上的教学时间是有限的，
我们想要在
有限的时间内让学生学到更多的知识，
掌握更多
的识字方法，
培养起他们对识字
的兴趣，
就需要不断地开拓新的课堂教学途径。
为此，
我们进行了课上
识字的探
索，
比如王德英老师的归类识字，
把整本书的生字全部进行了归类，
只要在一课
中出现的同类
字词全部拉出来进行学习，
久而久之孩子们对于陌生的字词见的多
了自然而然就认识了；比如，我们采用的儿歌识字，课间播放儿歌，使孩子通过
无意识
的记忆完成了识字的过程，
既没有占用课上的时间，
又没有给孩
子造成负
担，
同时我还采用了课前两分钟儿歌学习同字根的生字
，
使孩子同时学会同字根
的字。
当然，
这些识字都是穿插在课堂中进行的，
我们并没有因此而忽视了我
们
的教学目标，相反我们这些识字方法是为了更好地完成教学目标。
第四，开拓课外识字的领域。我们深深地知道，
要想让孩子多识字、学以致
用，
只学好课本是远远不够的，
于是我们利用周末的时间，
开展了同学名字我认
识、
商店名称搜搜搜、
商品名称搜搜搜、
< br>电视节目我知道、
童书名称、
校园文化、
读课外书识字等活动，
通过这些活动孩子们喜欢上了识字，
并能不自主地自己去
识字。
记得一次做完了“商店名称搜搜
搜”的实践作业后，
我们班的刘骐骥在自
己的日记里写道：
“这真是一次有趣的作业啊！
”可见孩子们对课外识字实践作
业的喜欢和热爱。
第五，
激发学生的阅读兴趣，
使孩子喜欢读书，
让孩子在大量阅读中学会更
多的汉字。
为了让
孩子更喜欢阅读，
在冯志伟老师的提议下，
我们开启了“亲子<
/p>
共读”活动，
发动家长的力量，
让家长参
与到孩子的阅读活动中来，
首先激发了
孩子的阅读兴趣。
为了培养孩子良好的阅读习惯，
我们制定了“亲子阅读档案”，
记录孩子每天的读书情况，代替了积累本的课外积累。
第六，
开展看图写话系列训练
活动，
通过写话使孩子认更多的字，
写更多的
< br>字。
第七，通过写日
记、周记，让孩子反复运用汉字，既达到了认字、写字的目
的，又练习了写作，培养了孩
子写的习惯。
第八，
我们及时总结经验，
反思不足，
上次的识字课
教研活动就是我们的一
次总结和反思。
取得的效果：
一、
更加明确地了解学生在一
个阶段中对于识字的掌握情况，
便于调整教学
方向和思路，为学
期末学生测评做了准备。
二、增大了学生的识字量。
三、学生热爱识字、主动识字。
四、丰富了学生的生活，制作名片、搜索商店名称等。
五、学生热爱读书。
六、学生能够进行简单的写话和进行周记、日记。
存在的问题：
一、没有系统的理论支撑。
二、没有比较科学的成套的教学方法。
本学期，我们的工作做了很多，效果也不错，问题也还
存在，但是我们义无
反顾地研究着、探索着、前进着……我们深深地相信：只要努力，总
会有收获！
识字教学总结篇
2
这学期的识字教学已经圆满结束，
通过我们和全体幼儿的努力，
我们的特色
教学活动取得了很
大的成绩，
幼儿也掌握了所学的儿歌和字词，
在这学期即将结<
/p>
束之际，现将总结如下：
一、活动常规
经过上一学期对幼儿识字常规的培养，
大部分幼儿能做到按要求传书、
收书、
欣赏跟读朗读，并能用手划指。在这一学期我们继续加强幼儿识
字常规的培养，
并在幼儿有一定识字能力的基础上，
培养幼儿倾
听他人阅读的能力和自己阅读能
力。首先我们对幼儿进行跟读练习，我们的常规要求是：
手指字，耳朵听，眼睛
看书读轻声。
每次识字课前让幼儿朗诵常
规要求，
以此来提醒加深孩子掌握跟读
的方法，在识字量加大的
基础上我们又培养了幼儿阅读能力，我们阅读常规是：
双手扶书身坐正，
声音宏亮有感情。
就是要求幼儿不但学习阅读而且也能掌握读
< br>书的正确坐姿，
二、集体教育情况：
在教学过程中，
教师先让幼儿观察书上的图画，
说一说图画中的意思，
引起
幼儿对识字的兴趣。
把幼儿需要认读的字卡出示出来，
领幼儿认读。
对发
音不准
的幼儿及时给予纠正，
让幼儿找出和字卡一样的字词，<
/p>
在教师的鼓励下，
幼儿欣
赏画的能力有所
提高，
一部分幼儿都能够用一句话连贯讲述图片内容，
讲述的积
极性有很大提高。
这样不但提高了幼儿的看图讲述能力，
也提高了幼儿认读识字
的水平。开始孩子们对划指（读到那里指到那里
）练习不是很在意，老师指导、
纠正了许多次效果还是一般，
后
来我在让幼儿读第二十五课
《孙悟空打妖怪》
自
己找字的过程中，于纪龙小朋友指着一个（妖）字问赵晶蕊：这个字念什么？赵
晶蕊说也不认识，
不过她对于纪龙说：
“你等一下”于是她就一
个字一个字的划
指读，当读指到（妖）字时，她说：这个字念（
yao
）
，我当时就把她这种识字方
法
推广给了小朋友，
而小朋友马上就掌握了，
同时也尝识到只要会
读就能认识字；
开始幼儿对儿歌式的课文读起来比较琅琅上口，
随着课文的难度越来越深，
从儿
歌式变成了散文式和故事类，<
/p>
孩子们读起来就有点难，
只是单一的认读，
于是我
们就加强他们有表情的朗诵，
首先让幼儿理解文章的内
容，
其次分析文章，
最后
再请幼儿听录
音，感受录音中流利、有感情、有表情的语气来体现课文；经过一
个学期的努力幼儿能按
照欣赏、跟读、朗读的要求学习课文、汉字。在欣赏时还
有个别幼儿出声音，与跟读分别
不开。
三、识字游戏情况
在教学过程中，
我们还把丰富多采的识字游戏活动穿插到每节课中，
幼儿兴
趣很高，掌握的也很好。本学期，在班里开展了多种多样的识
字游戏。在识字过
程中，
结合课文大范例，
我们又开展了“会走的字宝宝”“图中找字”“字宝宝
找家”“字宝宝找朋友“等识
字小游戏，
使幼儿既掌握了汉字又练习了汉字的迁
移能力，效果
较好。
在今后的工作中，<
/p>
我们会继续努力，
坚持不懈的搞好识字教学活动，
加强汉
字教学，
培养幼儿的倾听、
阅读能力使幼儿在识字中找到乐趣，
使每一名幼儿都
能得到
提高。
识字教学总结篇
3
“人生识字聪明始”。
从这里
可以看出真正意义上的教育，
是从识字开始的。
在小学阶段，<
/p>
识字教学是低年级语文教学的主要任务之一。
识字教学的质量直接
关系到语文教学的质量，
关系到学生掌握语言文字这一工具促进
其它各学科学习
的质量。
激发学生的识字兴趣，
培养学生的识字能力，
如何让学生喜欢上这些陌
生的汉
字呢？作为主抓识字教学的语文教师来说，
不妨试图改变一些教育教学方
法。下面就谈谈自己课题实验的情况。
一、课题研究实施策略
（一）
激发识字兴趣，
培养识字能力兴趣是
最好的老师。
学习的内容是学生
感兴趣的，学生自然就乐意去学
，主动去学。在教学实践中，我们主要采用以下
方法来调动学生学习兴趣。
1
、
充分发挥教
材优势，
促进兴趣的提高。
新教材的选文非常富有儿童情趣，<
/p>
图文并茂，色彩鲜艳，内容通俗易懂。教学中充分发挥短文识字的载体作用，注
意充分利用短文激活课堂，
从而调动学生学习积极性，
使学生在愉快的环境中轻
松识字。
2
、利用学生的生活经验，将识字与实物及生活紧密相
连。在教学实物词语
时，我们通常采用实物教学，调动所用感官共同学习。再让学生观察
本课图画，
把词语贴在图中对应的事物的旁边，
这一形式有效地
激发了学生的学习兴趣，
并
巩固了生字。
3
、直观教学，将抽象具体化、形象化。通常采用
一些直观的教学手段可以
更直接吸引学生的注意力，
帮助学生加
深印象。
如：
教学
《我是什么》
一文中“漂
浮”“飘浮”两词学生很容易混淆。
怎么办？可以从字形上进行分析理解，
但更
适合低年级的分辨
方法是演示法：如让学生观察旗杆上的红旗在风的吹动下在
“飘浮”。而一根木棍浸在一
盆水中为“漂浮”于水中。
4
、让学生在游戏活动中识字。在教学中，我们可以把教材中安排的练习设
计成为一个个
游戏，如让学生读小鱼身上的词语，并告诉学生，谁读对了，就把
小鱼奖给谁，
学生的学习积极性立刻被调动了起来。
这样的游戏识字法更适合在
低年级学生中实行。
学生在有了识字的兴趣之后，
识字过程当中便需要掌握和运
用有效的识字方法：
如：
顺口溜识字法、
加一加识字法、
换来换去法
、
猜字谜等，
培养学生的识字能力，
能
促使学生由“学会”变为“会学”，
由“被动的学”变
为“主动
的学”，
激发学生的主体兴趣，
使识字变成是学生的一种兴趣活
动，
达
到轻松愉快的学习氛围，提高学习效率。
二、丰富活动会为学生创造展示自己的机会
学生要取得好成绩，需要经常获得成功的体验，并得到
公平的奖励和惩罚。
一张喜报、
一朵红花、
一颗红星，
都会给孩子带来不尽的喜悦，
激起满腔的热情。
这种赏识教育手段运用于识字教学，
能够不断激发学生的学习动
机，
产生巨大的
激励力量，
才会不断的
取得进步。
因此，
我们会经常在班级中开展一些兴趣活动，
以便学生更好的巩固已有的识字成果，促进学生的识字兴趣。
1
、争当“识字小天使”。根据教学情况，分阶段对学
生进行检测，对于每
一阶段取得好成绩的同学给予加星的奖励；
每周进行一次课外识字的交流，
对每
位学生的课内外识字情况进
行记录，
学期末进行累计，
评选出班级的“识字小天
使”。
2
、定
期举行朗读比赛。每学期中末期，班级、学校都会开展朗读比赛。学
生们根据自己的兴趣
爱好选择课文或是课本之外的材料，
在全班同学面前进行朗
诵，
根据学生的水平评定出不同的奖次并给予适当的奖励。
多形式的
展示、
评比，
给学生创造了赏识的机会。
在这些活动中，
学生们找到了自信。
家长们看到孩子
的进步，也更加积极的参与到这项实验当中来。
三、阶段性成果
1
、学生方面经过一个学期的“识字习惯”的培养和教
学实践，充分调动了
学生学习的积极性。
随着识字量的加大，<
/p>
学生的阅读能力和写话能力也随之提高。
仅仅是
< br>《课外阅读》
已远远不能满足他们的需要。
许多学生还积
极的从家里带来
了各种儿童读物，
在班级开办了读书角。
每天的自己的任务完成后，
孩子们都会
兴致勃
勃地进行读书活动。
2
、教
师方面能够及时开展调查认真进行分析形成书面调查报告，并根据调
查情况制定相关的实
验计划。
平时注重学习相关材料，
更加重视学生识字写字习
惯的培养，在课堂教学中更倾向于实验方法的教学研究，及时记录点滴收获。
三、实验中存在的困惑及努力方向当然，在
实验中我们也面临着一些问题，
如：
对于一些入学年龄小，
学习能力稍差一些的学生来说，
完成课本之内的识字
任务都比较吃力，
对他们不能提出更高的要求。
由于课
外识字是本着自由、
自主
的原则进行的，这样，学生之间的差距
就会越来越大（随着年级的升高，学生的
自主学习能力的增强，
将采用小组合作学习或“一帮一”的合作形式，
帮助学习
上有困
难的学生）
。
在今后的教育教学中，
只有通过不断的实验，
不断变
化教学模式，
不断改进
教学方法，不断地进行探索，才能向着更
高的目标迈进。
识字教学总结篇
4
一、借助多媒体创设情境，
《
识字四》教学反思。开课伊始，通过简单的对
话把学生注意力引到夏季来，
通过多媒体课件的展示，
把图片和文字的对应出现，
变抽象为形象，
让孩子们在具体的情境中识字，
大大提高了学习
效率，
激发学生
的学习兴趣。
二、组织探究，引导发现。为了实现学生独立、主动识
字的目的，最重要的
是引导学生发现并掌握学习生字的方法。
课
上，
在学生认识了蜻蜓、
蝴蝶、
蚯蚓、
蚂蚁、
蝌蚪、
蜘蛛等生字后，
引导学生探究找规律“你有什么发现？”学生们经
过一番探讨，
有的学生发现这些字都有虫字旁，
有的学生发现它们和虫有关，
还
有的学生感悟到形声字的识字方法，教学反思《
《识字四》教学反思》
。这样在完
成识字教学的同时，
也培养了学生的识字能力，
真正做到把学习的主动权还给学
生，教师成为学生学习和发展的促进者。
三、
寓教于乐，
使学生获得积极的
.
情感体验。
本次活动中我充分利用教材，
在完成识字任务的基础上，组织不同形式的朗读，如“打快板”、“根据《小星
星》
曲调来唱儿歌”，
加深了学生对句式的掌握
，
在此基础上引导学生语言实践
活动，通过说话练习，鼓励学生
编儿歌，从而使学生体会到学习语言、运用语言
的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学
习语文的积极性。
不足之处
：
在组织学生尽情地“学中玩”的过程中，
写生字就少了，
而且也
没能和整体教学有机融合，需要在以后的教学中逐渐摸索、探
究。
识字教学总结篇
5
识字
2
的教学还是比较顺利的。
在理解课文中的词语时，
我要求学生
通过看
图理解，
也可以联系生活实际进行理解。
“城楼”一词是学生熟知的，
他们在电
视里都见过天安
门城楼，
我就让学生说说你见到的天安门城楼是怎样的，
学生说
是高高的，很大。这时，我就补充词语“巍峨壮丽”；而金水桥一词学生比较陌
生，
我通过插图帮助学生认识金水桥的具体位置，
我还告诉学生汉白玉造的金水
桥“洁白如玉”。
对于“焰火”一词，
学生是再
熟悉不过了，
我就让他们用一些词语来形容焰
火的色彩，如：五
颜六色、色彩缤纷、五光十色、色彩斑斓等等；“狂欢夜”一
词的理解，我则通过一段说
话训练来让学生具体感知：夜晚，人们有的（
XXX
）
，
有的在（
XXX
）<
/p>
，有的在（
XXX
）
，还有的在（
XXX
）
，开心极了
，热闹极了。其次，
我给孩子们看了国庆
50
< br>周年庆典的视频，离孩子实际生活较远的“大典，检
阅”，看过视频后一下子明朗
了。
识字教学总结篇
6
新课标提倡在情景中识字，
在
生活中识字，
做学习识字的有心人，
以生活为
< br>课堂，
走开放识字之路。
学生在广阔的生活中，
有很多机会和这些字不断地见面，