12

个生字。

2< /p>

、会写

4

个字。

3

、

认识偏旁：王字旁“王”

3

、

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4

、

：说明了要珍惜时间，时间有限制的，生命也一样 ，我们要在有限的生命中做出无限的事。

教学重点

教学难点

：理解课文。

教学准备

：课件

课时安排

2

课时。

教学过程

第一课时

一、歌曲导入，激发兴趣

1.

播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》

MV

，请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗

?

这节课我们就来

学习一篇关于小蜗牛 的故事。

(

板书：小蜗牛

)

2.

学生 齐读课文题目。

(

出示蜗牛图片

)

师生简介。

3.

学写“牛”字。

强调书写时要注意第一横短，第二横长，竖写在竖中线上。

4.

这篇 课文讲的是小蜗牛的什么事呢

?

让我们一起到课文中去寻找答案 吧

!

二、整体感知，扫清障碍

1.

教师范读课文，学生注意字音和 停顿。

2.

学生自由读课文，同桌间互助认读生字。

3.

检查识字情况。

课件出示带拼音词语：

zh

ù

z

à

i

h

á

i

zi

w

á

n

qu

á

n

bi

à

n hu

í

f

ā

y

á

住

在

孩

子

完

全

变

回

发

芽

h

ǎ

o ji

ǔ

w

ō

ni

ú

w

á

n

b

ɑ

p

á

y

ɑ

p

á

好

久

蜗

牛

玩

吧

爬

呀

爬

指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻 声

;

“住、树”是翘

舌音

;

“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。

4.

学习新部首“

”。

5.

整体感知，学写生字。

导学：生字我们都认识了，再读课 文，你能把它读好吗

?

请大家再一次自由地大声朗读课文，争取 把字音读得更准

确，句子读得更通顺，同时标出课文的自然段。

(1)

学 生大声自由读课文，标出自然段。

(2)

指名按自然段读课文，注意读准字音。

< br>

师生以“五不”要求

(

不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。

)

评议学生朗读情况。

(3)

想一想，这篇课文是通过什么 形式来向我们讲述这个小故事的

?

(4)

学写“对”字。

①观察“对”字在田字格中的位置。

②教师范写，强调“又”变成部首时第二笔是点，不是捺，右 边的“寸”要比“”低一点，最后一笔点写在田字格

的十字交叉点上。

< br>

③学生动笔写一写。

三、图文结合，朗读感悟

1.

小蜗牛和妈妈一共进行了几次对 话

?

你是怎么找到的

?

在学生的交流中，认识冒号、引号，并简单了解用法。

2.

你能 找到他们的第一次对话在第几自然段吗

?

指名朗读第

2

、

3

自然段，教师相机正音。

3.

这次 对话讲述的是什么时候

?

蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么