语文学习要培养学生良好的学习习惯
教育教学案例-
语文学习要培养学生良好的学习习惯
著名教
育家叶圣陶说：
“
什么是教育？简单一句话，就是要培养良好的
习惯。
”“
教育的
本旨原来如此，养成
能力、养成习惯，使学生终身益之。
”
《语文课程标准》强调语
文教学
要
“
培植热爱祖国语言文字的情
感，养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语
文学习方法。
”
在语文教学中，既要重视语文的工具性、人文性，更要培养学生学语文的自<
/p>
主性、合作性、探究性，还要抓好阅读写作、口语交际等能力的培养，全面提高学生的语文
素养。这是《新课程标准》的要求，也是语文教学第一次把学生当作发展的人来培养，体
现
了时代的需要。
只有养
成良好的学习习惯，
才能使之内化为学生的语文素养，
养成终身
学习的习惯，
将
来就能自觉地去学习，去适应社会，
去服务于社会。因此在语文教学过程中，要着力激发学
生学习语文的兴趣，
培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯。
作为一名教育工作
者，
十
年来一直从事高年级语文教学，
从平时的课堂学习、
单元测验和月考的情况可以看出学生的
语文
成绩属于中下水平，
在卷子上乱涂乱画，
不认真答题，不认真书
写，对待卷子的态度很
不端正，
一些后进生的学习习惯更不好。
不光是这些，
还有课内外作业经常拖拉不及时上交，
封面，乱七八糟，上课不认真听讲，还有很多。看到这一现状，我曾焦急、苦恼，也曾抱怨
过。可我静下心来又想
:“
没有规矩不成方圆。
”
抓好常规，培养良好的习惯意识是最重要的。
因此在语文教学中，
我十分重视学习习惯的培养。
那么
究竟培养学生那些好的语文学习习惯
呢
?
又怎样培养呢？下面就我在这方面的微不足道的一点做法与大家交流共勉。
一、工工整整地写字。
一手漂亮的好
字，
不仅能提高审美情趣，
而且对陶冶情操，
< br>丰富内心世界也起着重要作
用。现在很多学生不是本身写字不好，而是态度不端正
，有时急着完成作业，龙飞凤舞，草
草了事。
这样长期下去，<
/p>
也影响了学习效果。
针对此情况，
我主要
做了以下几方面工作：
一，
教师上课板书时做到规范整洁，
认真写好每一个字，
不写连笔字，
连板书的
格式都经过课前
设计，做到行列整齐，一目了然。在批改课堂作业及日记、作文评语等时
，也尽量把字写得
规范，这样，无形中能给学生一个良好的示范作用，潜移默化地影响并
教育学生；第二，认
真检查，
严格要求。
在批阅课堂作业本、
日记本、
和作文时，
严格按照认真规范的要求批阅。
凡是有书写了草或卷面不整洁的，要求重写，促使改
正。第三，举办作业展览，让学生之间
彼此取长补短，争取人人都能写一手规范、工整的
好字。第四、要求学生每天坚持写
30
个
钢笔字，并专门安排学生检查，
不合格的重写。每年的寒暑假，都把写钢笔字作为重要
的作
业，要求每天一张，
还经常举办班级钢笔字比赛，
写得好的给予小小的物质奖励。
这种学习
习惯的
培养不是一句话两句话就能见效，
需要教师耐心的督导，
慢慢地
去培养。
习惯成自然，
也就不觉得是一件累事，可能相反地会认
为是一件快乐的事。
二、使用工具书的习惯
在阅读和写作
时常常会遇到一些不认识或难以理解的字、
词，
会影响学生对课
文的正确
理解，成为阅读障碍，或写作上的拦路虎。许多学生遇到困难时，要么跳过去不
理睬，结果
是囫囵吞枣；
要么向别人求助，
要么随心所欲猜测养成一种依赖心理，
不利于学生独立人格
的发展。
因此读书要养成勤查工具书的习惯，
让工具书成为学生
的良师益友，
我要求全班学
生人人最起码要有一本新华字典，<
/p>
遇到不认识的字或不会写的字，
必须查字典，
尤其在课堂
上，
如果学生对那个字的读音或意思理解有争议
，
立即查字典搞清楚，
不能让学生模棱两可
或含糊。使学生改掉了懒得查字典的坏习惯。
三、倾听、表达、交流的习惯
“
倾听
”
是一种艺术。
有的学生听老师讲课心不在焉，听了之后不知所言，
这都是不好的
习惯。
我无论在课堂中，
还是在与学生的交谈中都要有意识
地训练学生的听力，
使他们会听。
虽然
“
满堂灌
”
教学不可取，
但培养学生们静静听讲的习惯却是必要的。
学生们要想参与课堂
讨论或交流，更得需要他们静心听取别人的发言，
才可能达到充分理解，进而
综合思维，流
畅地表达自己的意见，最终达到互动协作，互相提高的目的
与人交流是现代人必备的素质。
“
< br>交流
”
的习惯在小学高年级学生已具备，
教师要充分利
用口语交际教学，
在学生已有听说能力的
基础上，
规范学生的口头语言，
提高口语交际能力，
包括倾听、表达、应对的能力以及文明的态度和良好的语言习惯。在平时的交谈和学习中，
要让学生养成用普通话发言与交流的习惯。
（
1
）提出听的要求
.
如我每次在作文评讲
时将优
秀的习作都要在课堂上让学生本人读，
其他学生认真听，
听完后要告诉大家这篇习作主要内
容是什么，你觉得哪里写得好
，哪里写得不好。还有在平时听写词语时，每个词只念一遍。
有时还要听写一段话也只念
一遍，
这样有意式培养他们听得习惯，
结果从开始的记不住，<
/p>
到
后来大多数同学都能记住，久而久之，使学生
< br>“
听
”
得习惯得到了培养。
语文首先是一门工具学科，是帮助学生学习祖国优美的语言和洋溢
着创造精神的文字
并用它们来进行交流与再创造。
要学好语文首
先就要养成清清楚楚地说话的习惯。
说话要坚
持说普通话，
因为它是一种较为纯正的语言，
不仅能表达自己的意思，
而且可使自己的审美
情趣得到濡染。其次要注意说话的语速和语态，抑扬顿
挫，文质彬彬。能清楚地说话，明明
白白地表达自己的意思，
既
可锻炼思维的敏锐性，
又可以增强学生的自信力。
能为后来的人
际交流和个性发展奠定基础。现在有些人之所以性情孤僻，怪异，甚至走到生活的对立面
，
很大程度上就是不会说话，
不善于与人交流沟通所造成的。<
/p>
我采用以下方法培养学生口头表
达能力。
一是每天两分钟演讲练说话。
在上课前，
我让学生作两分钟的即
兴演讲，
以位为序，
人人有机会参与。内容自定，要求不少于<
/p>
50
个字的量，表述准确通顺，有主题这样经过一
年的训练，学生都养成了大胆说话，说好话的习惯。二是利用口语交际课举行
“
小小论会
”
每当一些有价值的话题引起
学生争论时我就见机利用
10
到
20<
/p>
分钟的时间把学生分成正方和
反方两组展开辩论。
如现在进入信息化时代，
钢笔字还有没有必要练、
多看
电视好不好，这
些话题引起学生兴趣，
对错无所谓，
重要的是学生敢大胆地提出自己的看法，
训练了语言表
达能力。三是在阅读感悟时培养说话能力。我采用课堂交流
“
结合
”
也就是：一报，报告要交
流的
问题或理解的内容，二读，指在文中找出能说明问题的依据即语句，读出来。三析，指
学
生对句子的分析和理解，
四结是读析后对句子做的一个结论。
使
学生知道了从何说起，
怎
么说，培养了学生说话的条理性，和逻
辑性。
四、自主学习的习惯。
《新课程标准》就是要培养学生学语文的自主性。自主学习是课前预习习惯、运用工具
书的习惯、
课后复习与置疑的习惯，
独立思考
创新求异的习惯。其中，
课前的预习习惯非常
重要，
强化课前预习是一条行之有效的学习经验
,
它可以
使学生及时发现知识上的薄弱环节，
准备好听新课必须的知识，
从而提高学生的听课质量。
当然对于小学生完全独立自主不大可
能，需要教师指导学生预习，教给学生预习的方法。
（
1
）通读课文把课文读熟，读流利，体
会和理解文章的大意。
有体会的词句可在旁边写下体会，
若遇疑点，
再用
铅笔勾画出或记录
下来，待老师授课中再解疑。
（
2
）借助工具书，扫清文字障碍。在读课文时，若遇到不读懂
的字、词，先做下标记，然后利用字典、词典等工具书给生字新词
“
查档案
”
，将其读音、意
义、用法等记录在旁边，若是成语再加上出处。工具书是
“
不说
话的老师
”
，要养成勤查工具
书的好习
惯。
五、培养勤读书的习惯
（
1
）培养课内读书的习惯。课堂上的四十分
钟是十分宝贵的，要提高教学质量必须紧紧把
握好每一分每一秒。
进行阅读教学，
一定要多读少讲，
把比较多的时间留给学生读
书。
读有：
朗读、默读等等。每一次读之前我先明确读的目的和
要求。如：正确、流利、有感情地朗读
课文，要做到声音响亮、口齿清晰、仪态大方；带
着问题默读课文，边圈圈画画。读书时要