部编人教版一年级语文上册第14课《小蜗牛》精品教案
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小蜗牛教学设计
课
题：
14.
小蜗牛
执教：
教学目标：
1.
认识
12
个生字。会写
4
个生字。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.
认识新的偏旁。
4.
理解课文内容，
了解四季的变化与特点，
知道小蜗牛在四季中什么也没有得到，
明白要
珍
惜时间。
5.
了解一年四季的变化与
特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到。
上课时间：第
周
课时划分：两课时
教学重点：
认识“住、孩”等
12
个生字，会写“对、全”等
4
个字。
教学难点：
理解课文内容，
了解四季的变化与特点，
知道小蜗牛在四季中什么也没有得到，
明白要
珍惜时间。
教学过程
第一课时
一、歌曲导入，激发兴趣
1.
播放歌曲
《蜗牛和黄鹂鸟》
MV
，请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。你们见
过蜗牛吗
?
这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。
(<
/p>
板书：小蜗牛
)
2.
< br>学生齐读课文题目。
(
出示蜗牛图片
)
师生简介。
3.
学写“牛”字。
强调书写时要注意第一横短，第二横长，竖写在竖中线上。
<
/p>
4.
这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢
?
让我们一起到课文中去寻找答案吧
!
二、整体感知，扫清障碍
1
1.<
/p>
教师范读课文，学生注意字音和停顿。
2.
学生自由读课文，同桌间互助认读生字。
3.
检查识字情况。
课件出示带拼音词语：
zh
ù
z
à
i
h
á
i
zi
w
á
n
qu
á
n
bi
à
n
hu
í
f
ā
y
á
住
在
孩
子
完
全
变
回
发
芽
h
ǎ
o
ji
ǔ
w
ō
ni
ú
w
á
n
b
ɑ
p
á
y
ɑ
p
á
好
久
蜗
牛
玩
吧
爬
呀
爬
指名开火车认读，师生正音，注意
下列生字的发音：“子”是平舌音，在“孩子”一词
中读轻声
;
“住、树”是翘舌音
;
“吧、呀”是轻
声。有错及时纠正。
4.
学习新部首。
5.
整体感知，学写生字。
导学：生字我们都认识了，再读课文，你能把它读好吗
?
请大家再一次自由地大声朗读
课文，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺，
同时标出课文的自然段。
(1)
学生
大声自由读课文，标出自然段。
(2)
指名按自然段读课文，注意读准字音。
师生以
“五不”
要求
(
不错读、<
/p>
不添读、
不漏读、
不回读、
不破读。
)
评议学生朗读情况。
(3)
想一想，这篇课文是通过什么形式来向我们讲述这
个小故事的
?
(4)
学写“对”字。
①观察“对”字在田字格中的位置。
②教师范写，强调“又”变成部首时第二笔是点，不是捺，右边的“寸”要比“”低一
点
，最后一笔点写在田字格的十字交叉点上。
③学生动笔写一写。
三、图文结合，朗读感悟
1.
小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话
?
你是怎么
找到的
?
在学生的交流中，认识冒号、引号，并简单了解用法。
2.
你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗
?
指名朗读第
2
、
3
自然段，教师相机正音。
3.
这次对话讲述的是什么时候
?
蜗牛
妈妈让小蜗牛去哪干什么
?
2
(1)
指名读第
2
自然段。
< br>
(2)
交流、汇报教师提出的问题。
(3)
学写“妈”字。
①用加一加的方法记住这个字。
②观察“妈”字在田字格中的位置。
③教师范写，强调“女字旁”。
④学生动笔写一写。
4.
从这个自然段中，你还知道了什么
?(
春天来了，
小树发芽了。
)
你知道春天还有哪些
特
点吗
?
预设：燕子从南方飞回来了、小草从地下钻出来了、小
河里的冰融化了……
5.
图文结合，指导朗读。
导学：蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢
?
(1)
看第一幅图，观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态，想象一下，这对
母子
感情怎么样
?(
很好、很幸福
)
蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢
?
学生自由练读。
(2)
指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。
<
/p>
(3)
小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗
?(
没有
)
为什么
?
你是怎么知道的
?
指导读第<
/p>
3
自然段第
1
句
话。
(
“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语速要慢。
)
(4)
那他看到了什么
?
出示第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么样
?(
又大又红
)
(5)
指导朗读第
3
自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。
< br>
(6)
同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话
，并评出最优秀的到前面戴头饰表
演。
6.
小蜗牛在春天出发，
爬了好久才回到家，
告诉妈妈他看到的景象，
接下来又发生了什
么有趣的事
呢
?
下节课我们继续学习。
第二课时
一、复习巩固，导入新课
1.
认读生字新词。指名读、齐读。
3