部编优质课一等奖小学语文一年级上册《14小蜗牛》
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部编优质课一等奖小学语文一年级上册《小蜗牛》
教材解析：
这是一篇童话，
以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的
对话呈现故事情节。小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，
总是错过原来的季
节，
看到了下一个季节的风景。
课文借助小蜗牛先
后
3
次去树林里的故事，
帮
助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得
慢的特点。
课文以小蜗
牛的视角，
生动鲜活展现了一年四季的自然变
化。
本课的最大特点是自然段结构相同，
小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的
语言不断反复。这种不断复现的情节，有利于学生习得语言，发展思
维。
这是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文，
只给部分难
字注了拼音，配有
4
幅色彩艳丽、季节特征
明显的插图，以连环画的
形式呈现，旨在培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力
。
学情分析：
一年级学生具有好动，好奇，爱探索，易感染的心理特性，很容
易对新鲜的事物，
活动的事物产生兴趣。
思维方式以形象，
直观为主。
教学目标
：
1.
认识“住、
孩”等
12
个生字和王字旁
；
< br>写“对”1
个生字。
2.
借助图画、生活经验，读懂课文，了解春天的特点。
3.
正确、流利地朗读课文。感受故事中“反复”表达。
教学重点：
借助图画、生活经验，读懂课文，认识生字，了解春天的特点。
教学难点：
正确、流利地朗读课文。感受故事中的“反复”表达。
教学方法：
1.
情景教学法：
利用多媒体课件创设情境，
激发学生的
学习兴趣、
朗读欲望，更加深入形象地感受理解课文。
2.
朗读教学法：
通过“读”理解课文
，运用不同形式的读，不同
要求的读，引导学生理解课文内容，达到识记本课生字的目的
。
学
习方法与教学相应，以学生为
主，充分发挥学生的主动性，调动学生
的多种感官参与活动，让学生在教师的引导下，通
过质疑，探索，感
悟，朗读四结合的学习方法。
课前准备：
1.
< br>制作多媒体课件；制作蜗牛图片、生字词卡片；查找资料了解
四季特。
2
．预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了
解四季的特点。
(
学
生
)
教学过程：
一、猜谜导入，激发兴趣
1.
小朋友们，我们先来猜一则谜语，你们瞧：
（
ppt
出示谜语）
没有脚，没有手，背上房子到处走，
有谁把它碰一碰，赶紧躲进房
里头。
（打一动物）
对啦，
就是这可爱的小蜗牛。
< br>（
ppt
出示小蜗牛图
片）
2.
板书课题，齐读
（
1
）它看到热情的小朋友们都迫不及待地
跑出来和大家见面啦！
（粘贴蜗牛图片）
<
/p>
（
2
）请伸出小手和老师一
起来写一写小蜗牛的名字吧。师板书“小蜗牛”。先写“小”，再写
“蜗”（
口述：一只瘦瘦的小虫子（写“虫”旁）
；背上房子到处走
（写
“口”）
；
有谁把它碰一碰，
赶紧躲进
房里头
（写“内”）
（
3
）
齐
读课题。
3.
简单了解小蜗牛。
小朋友们对蜗牛都有哪些了解呢
?
4.
这节课我们就来学习一个关于小蜗牛的故事，
现在就让我
们一
起走进课文吧。
二、初读课文，识记字词
蜗牛博
士说：先请小朋友们自由朗读课文，试着把课文读正确。
（出示要求小泡泡）
（一）检查生字
住
孩
玩
发
芽
爬
久
回
全
变
蜗牛博士告诉我们：把课文读正确的第一个秘诀就是读准字音，
瞧！生字宝宝和我们来见面啦。
1.
带拼音，请两位小老师来带读（分行）
；
2.
不拼读直接叫出生字宝宝的名字
(
开火车）
。
3.
摘掉了拼音帽子，
同桌你读我听，
并说一说你是用什
么方法记住
这些生字的。预设：
★孩
（
1<
/p>
）出示图片，引导孩子说出发现。