开学已经较长时间了，在美术课题实施过程中，我觉得需要把自己

的反思 与体会进行总结如

下，从而有利于我今后的改进与发展。

孩子从小就喜欢乱涂乱画，他们把乱涂乱画作为一种自由的游 戏活

动。幼儿借助画画可以充

分施展自己的想象力，发挥自己的创造才能，但小班孩子年龄小、

控 制力差，绘画水平低，

正处于涂鸦 期，我觉得正确的观念和适当的方式引导是激发幼儿美

术活动兴趣的关键。

1

、丰富孩子的感性经验。

2

、运用游戏环境，激发幼儿的绘画兴趣。

小班孩子注意力容易分散和转移，宽松、富有童趣的游戏环境 能促

进幼儿的活动兴趣，

调动学习的主动性，熟悉的、生活化的情景会使幼儿感到亲切和好

奇，激 发幼儿的好奇心和

绘画的动机。比 如、在引导幼儿画

“

小猫吹泡泡

”

之前，我先带幼儿

玩了个

“

吹泡泡

”

游戏，

幼儿在吹泡泡的过程中，一边吹一边说：吹吹吹，吹出许多大 泡泡，

泡泡变小了，泡泡飞高

了，泡泡飞低了，泡泡爆炸了；吹吹吹，吹出许多五彩泡，泡泡飘

呀 飘，飘到天上不见了

”

画满了大 大小小的、高高

低低的彩色泡泡， 边画边嘴里还念着游戏的儿歌，他们的情感得到

了极大的满足

3

、适当的示范。

小班孩子对事物的美感、形象思维还处在启蒙阶段，缺乏相应 的表

现能力，若任凭孩子自由

发挥，而没有正确的示范、引导，那么就会出现空有过程而没有结

果 的局面，从而使孩子失

去学习的兴 趣，不利于孩子美术表现力的发展。为了避免幼儿对范

例的机械模仿，因此我在

向孩子示范时，并不要求他们模仿，而是通 过把所要表现的事物进

行分析，然后示范其主要

的外形轮廓。在这过程中，我结合本班孩子的年龄特点，用自 编的

小儿歌帮助孩子更好地理

解和表现事物。如：在绘画毛毛虫时，我用变魔术游戏的形式展开，

调动了幼儿学习的积极

性，激发了幼儿的想象力，集中了幼儿的注意，在变的

时候，我分成了几个步骤，并且运用了儿歌，帮助幼儿理解。 边示

范边画：

“

毛毛虫，大大的

头，圆圆的身体，一个圆一个圆，一节一 节连在一起，头上有触角，

身体下有短短的脚，真

可爱！

”

在 其活动中，幼儿的思维活跃，积极性高，在教孩子画

“

小

蜗牛出来了

”

时，我边念

儿歌，边进行示范：圆圆的头、香蕉一样的身体、毛线 一样的贝壳，

弯弯的触角

??

通过用各

个图形的组合表现小蜗牛基本外形 的方法，帮助孩子更好地进行表

现。

4

、恰当地指导。

小班幼儿的自我约束能力差，坐不住，绘画活动中总喜欢自言自语，

任我多次提 醒、控制，

但还是闹哄哄、始终难以安静下来，他们的绘画水 平也较低，不能

自如的用绘画来表达自己

的感受。因而，在作画时，我总是鼓励孩子边说边画，尽情地 释放

孩子自己的情感，大胆地

表现自己的感受。为此我改变以前的这种做法，相反地在绘画活动

中 引导幼儿放心地边画边

说，如：在 绘画在画小朋友的身体时。幼儿边画边说：

“

一条线是妈

妈，一条线是爸爸，再画

一条线手拉手，

”

边画边说，孩子们既掌握了绘画的技 能，他们自己

的感受又能得到释放，乍

一看，活动室有点乱哄哄，仔细瞧，孩子们十分投入，一幅幅 生动

有趣的画完成了。所以说，

< /p>

在指导幼儿作画时引导幼儿

“

说