科学探究目标

1< /p>

．主要利用眼睛、手这两种器官的默契配合逐步提高反应速度。

2

．通过对比表格中的数据，分析得出影响反应速度快慢的因素 。

科学态度目标

能够积极投入到研究活动中，保持好奇心和兴趣。

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科学、技术、社会与环境目标

数据处理作为一种技术手段，可以为研究问题提供方便。

【教学重难点】

重点：知道身体对外 界刺激具有反应能力，并且反应的速度有快慢差别。

难点：通 过对比表格中的数据，分析得出影响反应速度快慢的因素。

【

教学准备

】

1

．标记

1

~

10

号的彩色磁贴（至少

5

数字，两人

1

条）、黑色油性笔（每组

1

支）、学 生活动手册、班级记录单、课

件等。

2

．课堂评价用的小动物图片和坐标图。（每个小组由一只小动物代表，每

达到一条标准，

小动物就会前进一个格子；

违反一条 标准，

小动物就会退后一个

格子）

【教学过程】

一、聚焦

1

．教师邀请一名学生和自己一起玩翻拍手游戏。

2

5

次，记 下自己胜利的次数。全

组完成游戏后，组长举手示意。

3

．挑选

3

名学生说 一说自己获胜的次数，并谈一谈感受。

设计意图：

4

．谈话：通过这个游戏，我们发现每个人在游戏过程中反应的速度有快有< /p>

慢。我们今天就来学习测试反应快慢。（板书：测试反应快慢）

设计意图：

明确本课的研究主题。

二、探索

谈话：为了测试反应快慢， 我们要玩一个“抓尺子”的闯关游戏。第一关，

看谁抓到的次数多。

（一）初步体验反应速度有快慢

1

．教师与学生配合示范操作，并明确规则。

教师手臂伸直，一手捏住“尺子”

（长白卡纸做的）的上端。学生伸出一只

手，拇指与其余四指做准备捏合状。教师使 “尺子”末端垂直于学生伸出手的正

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上方，学生的手不能接触“ 尺子”，也不能高于“尺子”下端。待学生准备好后

教师轻轻松开“尺子”，如果学生迅 速将“尺子”抓住，即为成功，就可以在记

录单上画“√”。

2

．比一比谁抓的次数多。