

x

1

，就表示从

t

1

到

t

2

这段

时间内的位移

.

教师提问：我们已经知道位移是描述物体位置变化的物理量，能不能说，物体的位移越< /p>

大，物体运动得就越快？

学生活动：学 生讨论后回答，不能。因为物体的位移与运动的时间有关。

- 1 -

教师提问：那么，如何来描述物体运动的快慢？

教师活动：

指导学生快速阅读教材中的黑体字标题，

提出问题：

要描述物体运动的快慢，

本节课将会学到那些概念（ 物理量）？

学生活动：通过阅读、思考，对本节涉及的概念有 个总体印象，知道这些概念都是为了

描述物体运动的快慢而引入的，要研究物体运动的快 慢还要学好这些基本概念。

（二）进行新

课

1

、对“坐标与坐标的变化量”的学习

教师活动：指导学生仔细阅读“坐标与坐标的变化量”一部分，同时提出问题：

1

、以你骑自行车上学为例，假设你经过的某 短路时平直的，你能说明“坐

标”与“坐标的变化量”有何不同，又有何联系？

2

、观察图

1.3- 1

，用数轴表示坐标与坐标的变化量，能否用数轴表示时间的

变 化量？

3

、教材

17

页上“思考与讨论”中的两个问题应怎样回答？

学生活动：学生在教师的指导下，自主阅读，积极思考，然后每四人一组展开讨论，每

组选出代表，发表见解，提出问题。

教师活动：帮助总结并回答学生的提问。

2

、对“速度”概念的学习

教师活动：指导学生仔细阅读“速度”一部分，同时提出问题：

1

、比较物体运动的快慢，可以有哪些方法？结合你身边的实例 加以说明。

2

、什么是速度？为什么 用速度就可以描述物体运动的快慢？

3

、表示速度的单位有哪些？它是矢量还是标量？

学生活动： 学生就老师提出的问题去阅读教材，寻求答案；然后四人一组交流讨论，初

步建立起速度 的概念。

教师提问：对于同一个物体，在某一段时间内，运动 的快慢也不是每时每刻都一样。我

们用公式

v

< br>

慢？

学生活动：思考老师提 出的问题，讨论后得出结论：不能。因为

v



< br>

x

计算出的速度，能否精确描述物体在任一时刻运动的 快



t



x< /p>

，只能反应一



t

段时间内物体运动的快慢？

教师提问：怎样精确描述物体在任一时刻运动的快慢呢？

2

、对“平均速度和瞬时速度”概念的学习

教师活动：指导学生仔细阅读“平均速度和瞬时速度、速度和速率”两部分，同时提出< /p>

问题：我们日常生活中说到的“速度”是指什么？请举例说明。

学生活动：学生就老师提出的问题去阅读教材，寻求答案；然后四人一组交流讨论，选< /p>

出代表发表见解。

教师活动：聆听学生回答，点评。

教 师活动：

1

、指导学生观察图

1.3- 2

，认识汽车速度计的表盘并练习读数。

2

、指导学生观察

18

页表格，了 解表格中常见物体的速度；

- 2 -

3

、就课本

19

页“说一说”中讲述的故事，展开讨论，回答图

1.3 -3

中的问

题。

学生活动：思考

P

20

“问题与练 习”第

1

、

2

题，讨论后回答。

教师活动：聆听学生回答，点评。

（三）课堂总结、点评

这节课我们重 点学习了速度、

瞬时速度、

平均速度三个概念，

以及三个概念之间的联系。

只有掌握好这三个概念及它们之间的联系，才能更好 的描述物体的运动。对于这三个物理量

的掌握，速度和平均速度从定义式上即可解决。速 度的大小为

v



方向，

也为位移变化



x

的方向。< /p>

平均速度的大小为

v



< br>

x

，方向为物体运动的



t



x

，