《小学生汉字书写行为养成研究》结题报告
爱情名句-
“小学生汉字书写行为养成研究”课题
结
题
报
告
贵州省遵义县第二小学课题组
一、课题提出的背景
（一）时代背景
当今世界是个高速发展的社会，
科学技术更是不断推陈出新，
日
新月异。如今电脑已得到普及，已进入寻常百姓家庭，电脑极大地提
高了人民群众的工作效率，
方便了群众的生活，
但它同时也给人们带
来了忽视了写字的负面影响。
这种负面影
响不仅影响了众多的学生和
家长，
就连一些教师也不由自主地受
到了不同程度的影响，
而作为中
华民族之国粹的书法艺术，每一
位炎黄子孙都有责任去继承和发扬。
为此，小学语文课程标准明确指出：要加强写字教学
，指导学生认认
真真地写字，养成良好的写字习惯。汉字是我中华民族独有的文字，
在世界上独树一帜，
重视了写字教学，
无疑
能让学生热爱祖国的语言
文字，培养他们的爱国主义情感。
（二）改变现状的需要
就目前写字教学现状而言，确实还存在不少的实际问题。
1
、对写字教学的目的认识不清，观念模糊，语文课中辟
出了写字课，但流于形式过多，教学教研力度不够。学生只贪
完成作业的速
度而无暇顾及书写的质量，
教师批改也只注重字
写得对错，忽视
对字写得美观、规范的评价。其他学科的教师
认为写字教学是语文学科的任务，对于学生
的书写情况总是掉
以轻心。
2
、部分学生写好字的意识淡薄，书写字体欠端正，结构
不均，笔画松散
，无章法可循。这在几个班级中占了一定的比
例。
3
、只注重个别写字尖子生的指导，忽视了大面积学生的
< br>指导与提高。
4
、教学中过于
注重硬笔写字教学，对传统的用毛笔书写
比较忽视，缺乏写好毛笔字方法的研究与指导。
鉴于以上情况，我们想通过本课题的实验研究，培养小学
生良好的写字素质，让学生养成良好的写字习惯，具备熟练的
写字技
能，促进学生养成良好的心理素质，培养他们的爱国主
主义情感和对他人对社会的责任感
。
为此，
我校选定了此课题。
本课题的
提出具有现实的针对性和重要的实践意义。
二、课题研究的价值
（一）本课题研究的理论价值
国内不
少专家研究表明，汉字的书写有利于人的左右脑的
协调发展。写字教育要努力唤起学生积
极的需要，创造各种既
能满足学生的心理需要，又能鼓励学生主动参与的机会，获得
多种心理上的体验，进而提高其写字素质。
（二）本课题研究的实践价值
1
、学会运用汉字
通过本课题的研究，更新写字教育观
念，促进教师形成“学写字即学做人”的教
育意识，让学生成
为写字主体，成为学习实践、创造发展的主体；更新写字教育
目标，让教学不再只是让学生学会了写字，而是要教会学生学
会求知，使
之成为发现问题的探索者，知识信息的反馈者，学
习目标的实现者和成功者；
2
、养成良好的写字行为习惯
培养学生具有汉字书写所
需的多种写字素质
(
如身体素质、心理素质、审美素质、思想
素质等
)
和一些最基本的理论素质，达到健身怡情的目的，从
而提高学生的综合素质。
三、课题研究目标和主要内容
（一）本课题的研究目标
1
、培养学生把字写得准确、工整、整洁、美观，提高运用
汉字这一交际工
具的准确性和效率。
2
、弘扬中华民
族传统文化，认识汉字深厚的文化底蕴，培养学
生热爱祖国文字的情感。
3
、使学生进一步端正学习态度，培养认真、严谨的
作风。
4
、促进学生身心的和谐发展
，达到培养学生良好行为习惯的目
的。
（二）本课题的主要内容
1
、提高学生写字技能的主要方式。
2
、学生写字技能与良好行为养成的关系。
3
、探究一种有效的写字教学模式。
四、课题研究重点
1
、提高学生运用汉字这一交际工具的准确性和效率。
2
、写字与做人
五、课题研究的思路及方法
（一）研究思路
借鉴先进学校的
经验，结合学校特点，以教师为主体，立足解决
本校的实际问题，以各类活动为载体，培
养学生的写字兴趣，关注学
生的个性发展，实现“写字”与“做人”的统一。
（二）研究方法
1
、行动研究法
2
、调查法
3
、访谈法
4
、对比分析法
六、课题研究步骤
1
、第一阶段（
2010
年
7<
/p>
月
-2010
年
10
月）调查了解小学
生写字素质的现状，找出存在的问题，制
定具体的研究方案并
实施。
2
、第二阶段（
2010
年
11
月
-2012
年
5
月）开题论证，围
绕课题，开展各种教学、教研、
展览、竞赛等活动，撰写本阶
段实验总结。
< br>3
、第三阶段（
2012
年
7
月
-2013
年
12
月）总结课题运作
情况，查漏补缺
，收集、整理资料，撰写课题终端研究报告。
推广实验成果，对课题实验进行反思和总结
。
七、课题研究措施
（一）加强管理，确保课题研究顺利进行
1
、组织保障
学校成立了课题实验领导小组，由校长亲自担任
组长，业务校长任副组长，成员有教
研处主任、年级组长，形成了自
上而下的分级管理网络。
并对领
导小组及研究成员的职责作了具体分
工。
在特聘课题顾问的指导
下，
加强了对课题实验工作的领导和指导，
为课题实验提供了组
织保证。
2
、人员保证
学校选择富有探索精
神、年轻有为的骨干教师担
任实验教师，
通过学习、
培训，
促使其成为学校课题研究的中坚力量，
做到
既有“点”的示范引导，又有“面”的铺开实践。
3
、制度保证
学校制定了严格的课
题管理制度，以
确保课题研
究的顺利进行，
如：
《书法课堂巡查制度》
、
《学
生书法星级评比标准》
、
《墨香班级评比细则》
、
《教师三项考核五项评优制度》
、
< br>《书法教师考
核奖励细则》
《学生评价制度》等。
要求实验教师每周至少上一节实
验研究课，并及时评课研讨。
（二）抓实研讨，提升教师书法素养
建立强有力书法艺术教师队伍是实施书法教育的基本保障，
学校
通过多种途径建设书法教育教师队伍和提升教师队伍的整体水平。
1
、夯实教师的书法基本功
从严练字制度，强化练字意识。把教师的“三笔字”纳入到业务
考核之中
，制定严格的过关标准，定期考核。
合理安排，确保教师的练
字时间、练字质量和数量。要求教师每
天完成一页硬笔书法作业，每周分别完成
30
个毛笔字、粉笔字书法
作业，由书法教师批
改。
严格要求，抓好落实，教师书写的备课笔记、课堂板书
、作业批
语，必须写得工整、规范，做到下笔不苟，逢写规范。使教师真正做
到为人师表，给学生做出榜样，树立良好的形象。