人教版一年级下册语文第19课《棉花
朱自清的代表作-
人教版一年级下册语文第
19
课《棉花
姑娘》教案教学目标
一、日积月累
(
一
)
重点字词。
1.
应会读字：棉娘治燕别干然奇颗瓢碧吐啦
2.
趣味识字
(
字理
识字
)
：
(
1)
趣味识字
(
字理识字
)
：
猜谜语：
“
白
”
毛
“
巾
”
挂在树上。
(
棉
)
良家妇女
(
娘
)
“
大
”
有
“
可
”
为
(
< br>奇
)
用纸包果子
(
颗
)
老白和老王，坐在石头上。
(
碧
)
口里有土要吐出。<
/p>
(
吐
)
“
口
”
在
“
北
”
中，
“
廿
”
四点
(c)
。
(
燕
)
加一加：娘治别干奇颗碧吐啦
比一比
：干
—
千瓢
—
飘
换一换：棉
(
绵
)
治
(
抬
)
认识新偏旁：大字头
3.
易读错字：治啄然盼斑
4.
多音字：只
(zhī
，一只
;zhǐ,
只有
)
干
(gān,
干净
;g
àn
，树干
)
1
/
20
<
/p>
别
(bié,
分别
;biè
，别扭
)
恶
(ě
，恶心
;è
，凶恶
;wù
，可恶
)
记忆歌诀：恶
(è)
语能伤人，想吐直恶
(ě)
心。
真是太可恶
(wù)
，恶
(è)
念潜
藏深。
5.
应会写字：
(1)
写正确：易写错字
①
指导书写的字：病医别干奇七星
<
/p>
②
指导
“
病、医
”
的笔顺
(2)
写美观：按书写规律分类指导
指导要点：
病：半包围结构，病字旁
不要忘了两点水，撇宜长。
“
丙
”
字第一笔横宜
短。
医：写时从上到下再外，
“
矢
”
的最后一笔为
“
丶
”
。
奇：
“
大
”
的最后一笔为
“
丶
”
，注意
“
可
”
的笔顺。写时上窄小，下宽
大，尤其
要突出长横。
干：第一笔为横。第二横长，写在横中线上。
七：第一笔为长横。写时左低右高，起笔在横中线下，落笔在横中线上
;
竖
弯钩的竖写在竖中线上。
6.
需要重点积累的词语：
棉花、治病、可恶、蚜虫、盼望、空中、别人、帮忙、忽然、惊奇、斑
点
、瓢虫、碧绿、吐出、雪白、咧嘴
2
/
20
<
/p>
(
二
)
重点读背
内容：能用普通话正确流利地朗读课文
;
能流畅地背诵第
5
、
6
自然段。
二、理解运用
(
一
)
了解词意
1.
需要重点了解的词语：可恶蚜虫盼望树干忽然惊奇斑点
七星瓢虫
2.
了解词意的方法：根据
图片理解词意、做动作理解词意、联系上下文理
解、课件演示法
(
二
)
重点问
题：
燕子、啄木鸟、青蛙为什么不给棉花姑娘治病
?
最后谁把棉花姑娘的病治好
的
< br>?
(
三
)
仿写句子
(
或造句
)
训练：
碧绿碧绿的叶子碧绿碧绿的碧绿碧绿的
雪白雪白的棉花雪白雪白的雪白雪白的
鲜红鲜红的漆黑漆黑的瓦蓝瓦蓝的
三、情感体验
从内心喜欢阅读、朗读
童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观
察、探索和发现身边的科学常识的欲望
，树立保护益虫的意识。
教学重点：
1.
认字、写字、读好带有感叹号的的句子。
< br>
2.
背诵
5
< br>、
6
自然段。
教学难点
:
认识对人类有用的鸟类和虫类。
3
/
20
<
/p>
教学准备教学准备：教师
(
一年级常规预
习方法：
)
1.
试着标出课文的自然
段。标
(
七个自然段
)
2.
借助拼音读课文至少三遍，争取读准字音，读通顺句子。读
3.
圈出课文中
出现的翘舌音。圈
< br>
4.
在课文中用
“——”
画出生字或生字所在的词语，读三遍。托
5.
借助拼音正确拼读生字条和田字格里的生字三遍，试着组一个词。认
6.
仔细观察田字格里的生字，注意每个笔画在田字
格里的位置，根据田字格
上方的笔顺书空生字。
一年级下册第
19
课《棉花姑娘》预习提纲
一、字词初读
1.
朗读课文，达到正确流利，不添字不漏字。
自我评价：同桌互评：小组评价：
2
.
生字：观察课本田字格中的生字，想想怎样写正确，写美观。
自己试着写一写。说一说你观察到下列字容易出错的地方。
病医别干奇七星
读音
偏旁
组词
3.
我
的记字办法多。
(
先加拼音，后想识字方法，再口头组词
)①
棉
②
娘
③
治
④
燕
⑤
别
⑥
干
< br>⑦
然
⑧
奇
⑨
颗
⑩
瓢
⑪
碧
⑫
吐
⑬
啦换一换：用动作：
看图画：加一加：
猜谜语：其他办法：
4
/
20
<
/p>
4.
典型多音字
(
写出一两个，注音组词。
)
5.
在文中用线划出下面类型的词语：
表示神态的
(
横线
)
表示动物名称的词
(
双横线
)
表示心情的：
(
波浪线
)
表示动作的词：
(
虚线
)
表示颜色的词：
(
点横线
)
二、文本细读
1.
< br>燕子、啄木鸟、青蛙为什么不给棉花姑娘治病
?
最后谁把
棉花姑娘的病治
好的
?
画出相关句子。
2.
试着和小组内同学分角色朗读课
文。
3.
质疑，你有哪些不明白的地方
?
三、拓展延伸
1.
仿写句子。
(1)
碧绿碧绿的叶子碧绿碧绿的碧绿碧绿的
雪白雪白的棉花雪白雪白的雪白雪白的
鲜红鲜红的漆黑漆黑的瓦蓝瓦蓝的
2
.
试着把
5
、
6
自然段背诵下来。
3.
想一想，棉花姑娘越来越痛苦，她可能还会请谁来给自己治病。
来了。棉花姑娘说：
“
。
”
说：
“
。
”
教学时间
1
课时
教学内容
< br>19.
棉花姑娘
栏目设计预习提纲点拨指导
5
/
20
导入
图片导入
一、课堂导入。
1.(
出棉花图
)
同学们
，这是什么
?
它就是我们这节课中的主
人公
!
2.
板书课题
19.
棉花姑娘。学生齐读课题。
< br>1.
朗读课文，达到正确流利，不添字不漏字。
自我评价：
同桌互评：
小组评价：
2.
生字：观察课本田字格中的生字，想想怎样写正确，写美观。
自己试着写一写。说一说你观察到下列字容易出错的地方。
5.
在文中用线划出下面类型的词语：
表示神态的词语：
表示动物名称的词：
表示心情的：
表示动作的词：
表示颜色的词：
3.
我的记字办法多。
(
先加拼音，后想识字方法，再口头
组词
)①
棉
②
娘
③
治
④
燕<
/p>
⑤
别
⑥
干
⑦
然
⑧
奇
⑨
颗
⑩
瓢
⑪
碧
⑫
吐
⑬
啦换一换：
用动作：
看图画：
6
/
20
加一加：
猜谜语：
其他办法：
4.
典型多音字
(
写出一两个，注音组词。
)
二
.
初读课文，识字学词，预
习展示。
1.
初读课文。
(1)
教师范读课文或音频播放。
(
提醒学生听准并核对字音、注意词语的停
顿、补充常规预习提纲中要求标画的内容。<
/p>
)
(2)
同桌互读，互相纠正读音。
<
/p>
(3)
小组内分工读课文，注意读正确，读通顺。其余同学进行评
价
(
引导学生
从句子读的是否通顺，有
无添字漏字现象，平翘舌是否准确，句子的停顿正不
正确，句子的语气是否恰当等几个方
面进行评价。
)
教师巡视，了解学生的读书情况和易读错的字
词。
(
注意纠正易读错的字
:
治、啄、然、盼、斑。
)
2.
指导识字。
(1)
学生展示
a.
小组内展示，补充完善预习提纲中的相关题目
(
组长负责分工，完善自己
小组的内容。
) <
/p>
b.
班内以小组为单位上台进行展示，其余小组可进行补充。
(
可从是否正
确，是否画全两方面来评价。
)
(2)
教师精讲点拨
a.
出示本课生词：
表示动作的词语：飞跳吐长
7
/
20
动物名称：蚜虫燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫
表示神态的：惊奇
表示心情的：高兴
表示颜色的：碧绿碧绿的雪白雪白的
b.
多种形式练读。
(
自由读，同桌互
读，小组内读
)
c.
练一练：比比谁
的反应快。电脑出示词语，学生看看谁读的最快。
d.
齐读词语，每个两遍。
e.
指生选择自己喜欢的一个词语或几个词语说一句话。
3.
交流识字方法。
(1)
电脑出示生字条和田字格里的生字。小组内互读，评价。
棉娘治燕别干然奇颗瓢碧吐啦病医七星
(2)
班内选小组进行展示
(
其他组进行评价是否读准确。
)(3)
学生试着
说识记
方法
(
先小组内进行展示，再班
内进行展示，其他学生可以补充不同的识字方法
)
趣味识字<
/p>
(
字理识字
)
：
a.
加一加：娘治别干奇颗碧吐啦
<
/p>
如：我用
(
加一加
)
的方法认识了
(
娘
)
，女加良就是娘，请大家组词。
(
< br>姑娘
)
b.
比一比：干
—
千瓢
—
飘
如：我用
(
比一比<
/p>
)
的方法认识了
(
干
)
，
(
干
)
和
(
千
)
比较，请大家为我组词。
(
树
干
)
c.
换一换：棉
(
绵
)
治
(
抬
)
如：我用
(
换一换
)
的方法认识了
(
治
)
，
“
抬
”<
/p>
的提手旁换成三点水就是
“
治
”
，
请大家为我组词。
(
医治
)
8
/
20
<
/p>
d.
猜谜语：
“
白
”
毛
“
巾<
/p>
”
挂在树上。
(
棉
)
良家妇女
(
娘
)
“
大
”
有
“
可
”
为
(
奇
) <
/p>
用纸包果子
(
颗
)
老白和老王，坐在石头上。
(
碧<
/p>
)
口里有土要吐出。
(
吐
)
“
口
< br>”
在
“
北
”
中，
“
廿
”
四点
(c)
。
(
燕
)
我用猜谜语的方法认识了<
/p>
“
棉
”
：
“
白
”
毛
“
巾
”
挂在树上。。
我还认识了新偏旁：奇
(
大字头
)
学生可问：你还有没有认识的相同偏旁的
字，请大家说一说吧
!
(4)
易读错字：治啄然盼斑
(5)
多音字：只
(zhī
< br>，一只
;zh
ǐ,
只有
)
干
(gān,
干净
;gàn
，树干
)
< br>别
(bié,
分别
;biè
，别扭
)
恶
(ě
，恶心
;è
，凶恶
;wù
，可恶
)
记忆歌诀：恶<
/p>
(è)
语能伤人，
想吐直恶
(ě)
心。
真是太可恶
(wù)
，
恶
(è)
念潜藏深。
< br>
(6)
巩固检测：打乱顺序抢读生字。
(7)
生字组词。
9
/
20
<
/p>
1.
燕子、啄木鸟、青蛙为什么不给棉花姑娘治病
?
最后谁把棉花姑娘的病治
好的
?
画出相关句子。
2.
试着和小组内同学分角色朗读课文。
2.
试着把
5
、
6
自然段背诵下来。
仿写句子。
(1)
碧绿碧绿的叶子
碧绿碧绿的
碧绿碧绿的
雪白雪白的棉花
雪白雪白的
雪白雪白的
鲜红鲜红的
漆黑漆黑的
瓦蓝瓦蓝的
三、朗读理解，积累运用。
1.
图文对照读课文，思考：燕子、啄木鸟、青蛙为什么不给棉花姑娘治病
?
最后谁把棉花姑娘的病治好的
?(
参考预习提纲进行汇报展示你画出的句子。
)
2.
重点指导第二自然段，读好燕子和棉花姑娘对话的语气
(1)
出示句子：请
你帮我捉害虫吧
!
< br>通过联系上下文朗读，学生体会出棉花姑娘既有礼貌，更想消灭害虫的迫
切心情。
要用请求的语气来读。
10
/
20