小学生快速背课文技巧
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小学生快速背课文技巧
小学教育主要靠家长，而不是靠老
师。因为一个班里学生太多了，老师
管不了，而
家长却是一对一的教育。
小学生学习语文，重要的是强调知识的积累和注重字、词、句的掌握，这是小学生学习<
/p>
语文与学习其他科目既有共性的相同又有个性的不同之处。
小学是学生学习语文的初级阶段，
也是学习语文的重要阶段，
这个时期的学习要为他的
终生学习奠定坚实的基础。要提高小学生的语文水平，包括他的基础知识、
阅读能力、
理解
能力、
写作水平的培养
和提高，
水平的培养和提高，大量地读书和背诵课文，是小学阶段的
学生积累知识和掌握字、词、句的一个重要的方面。
通过背诵语文课文，
可以使小学生熟
记课文内容，
进而深化对课文内容的理解，
发挥课
文内容的模仿和借鉴功能，
不断提高小学生的语言表达能力和文字写作能力，
并为学习课外
知识打下良好的基础，为今后的学习和自我发展打
下良好的基础。
现在，
有的小学生存在着来自于各方面原因的畏难情绪，
突出表现就是不喜欢背诵课文，
不善于背诵课文，结果是花费了时间和精力，
但收效甚微，导致语言文字知识积累较差，语
文学习进步不大。
如何指导小学生
背诵课文？总结我自己的语文学习教学经验，
在这里浅谈一下我在教学
< br>过程中的一些具体做法和体会。
一、启发与激励并用，帮助学生树立信心。
教育心理学提示我们：
坚韧不拔的信念和毅力是成功的基础。
指导小学生背诵课文，
培
养他们的学习兴趣和良好习惯，
克服畏难情绪，<
/p>
树立信心是重要的一环。
为了使学生树立背
诵课文的信心，我在课堂上给学生讲了几个小故事，来启发、鞭策、激励学生，调动学生的
积极性。
一个是跳蚤的故事。
跳蚤本来可以跳二至三尺高，
但有一
只跳蚤居然跳不出三寸高的玻璃杯，
大家想知道这
是为什么吗？
科学家
做了一个有趣的实验，
他们把一只跳蚤放在一个玻璃杯里，
然后
在杯口盖上一块
玻璃，它第一次没能跳出去，它不甘心失败，又跳了一次，它的头再次重
重地碰在玻璃上。
这样经过无数次碰壁以后，即使把玻璃拿掉，它也跳不出玻璃杯。
这是什么原
因呢？跳蚤由于受过多次挫折，
它潜意识里已经认定自己不可能跳出这只玻
璃杯，它丧失了再试的勇气。
还有一个故事。
几百年来，
人们认为要在四分钟内跑完一英里
（
1.6093
千米）
是不可能的。
但是在
1954
年
5
月
6
日，美国运动员班尼斯特打破了这个世界记录。
他是怎么做的呢？他每天早上起床
后，
便大声对自己说：
我一定要在四分钟内跑完一英
里！
我一定能够实现我的梦想！
我一定能够成功！
这样大喊一百遍，
然后他在教练的指导下，
进行艰苦的体能训练，终于他用了
3
分
56
秒
6
的成绩打破了一英里中长
跑的世界记录。
在随后的一年里，
便有高达两百多人达到和超过了这个成绩。
< br>这就是心理暗示，
促使他
们坚定了自己的信心。要相信自
己，别人能做到的，自己一定也能做到。
这两个小故事告诉了我们什么道理呢？
我要学生们进行讨论，得出了共识
，
我因势利导地对学生进行教育，在语文学习上，我
们不能学习
跳蚤，
不能遇到困难和挫折就在自己的潜意识里丧失勇气，
放弃
自己进步的目标。
要学习美国运动员班尼斯特的拼搏精神，
坚定
信心，要相信自己，
别人能做到的，
自己一定
< br>也能做到。
我们背诵课文也是一样，要有信心，
要有勇气试，在心目中要坚定我能行、我
一定能行
的信念，
如果一篇课文读一遍背不下来，
就读几遍、
十几遍、
几十遍，
只要有信心、
有勇气，
坚持不懈地去努力，就一定能获得成功
，就一定能品尝到喜悦的滋味。
二、引导与辅佐相结合，帮助学生掌握正确的方法
指导小学生背诵课文，
除了帮助他们树立信心以外，
还要教会他们掌握科学的方法和一
定的技巧。对于比较难的课文，首先理解课文意思，分段，分层，分句背，然后连接起来，
有些课文，
还可以通过感觉、
知觉和表象再现的
方法，
要求学生按照课文叙述的过程和在脑
子里的映像来强化。
例如：
《荷花》一课，全文共五个自然段
第一自然段写去公园看荷花；
第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态；
第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。
课文叙述的顺序是，闻到的（一阵
清香）——看到的（荷叶、荷花）——想到的（穿着
雪白的衣裳翩翩起舞）
。
< br>在指导学生背诵这篇课文时，就要让学生产生
“身临其境”的感觉，
把一幅活灵活现的
荷花图印在脑子里，分段去背诵，学生很快就背出来了。<
/p>
又如：<
/p>
《夜宿山寺》
、
《秋浦歌》等唐诗，前者
的诗眼是“楼高”
，后者的诗眼是“愁”
，
这两首诗共同的特点都是用夸张的形容来描述，如“手可摘星辰”
，
“白发三千丈”等，在指
导学生背诵这两首诗时，
先通
过讲解让学生理解诗意，
用投影仪再现诗词描述的情景，
强化<
/p>
学生的记忆，学生很快就把这两首诗琅琅上口了。
增强记忆力是巩固学生背诵课文成果的重要手段。
德国心理学家艾宾浩斯
(haus)
研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘
进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。
为了巩固学习成果，我进一步引导
、辅佐学生“喜新不厌旧”
，做到学过的课文没事的
时候在脑子
里想一想，隔一段时间看一看、读一读，做到经常读，这样，已经能够背诵的课
文就不会
忘记了！
续：三、激发学习兴趣，培养学生的自觉性
兴趣是学习最好的老师，
现代教育理论指出，
培养学生学习的兴趣，
为学
生营造一个轻
松愉快的学习氛围，
培养学生学习的自觉性，
发挥他们的主观能动性，
可以取得事半功倍的
效果。
在指导小学生背诵课文时，我是如何做的呢？
（
1
）发挥教师以身作则的示范作用。
学生是教学的主体，
教师是教学的主
导，
任何一个教学过程，
都是教学主体与教学主导
相互作用的过程。要求学生做到的事情，教师应该首先做到。
小学生最喜欢模仿，在他们的心目
中，老师就是他们最好的楷模。
在这个时候，老师就应该率先垂范
、身先士卒、以身作则、带头背诵。
我在备课的同时做到熟读课文，基本上达到能背诵的程度。
这样，
一
方面我要了解要背诵课文的难易程度，另一方面，在指导学生背诵课文时，可
以做到有的
放矢，在众目睽睽之下，很流利地背出来。
每天晨读时，
我大部分时间是和学生
在一起背诵课文，
教古诗时，
我总是带感情地背诵
古诗来为学生作示范。让学生觉得，在师生共学的氛围中，可以找到背书的乐趣。
（
2
）榜样的力量是无穷的。
我在课堂上经常请背书背得快、
背得
好的同学上讲台来，
现场为同学们背诵课文，
介绍