之后英语-

2021年2月9日发(作者：奥林匹克运动会的格言)

一：预习是学习的重要环节

顾得上听讲，

就顾不上思考，

其根本原因就是没有充分地课前预习。

课前预习虽然累

—

些，但是却能换来种爽快与自由感。上课前充分预习，考试前充分地复习，与

“

打有准备之

仗

”

有同曲之道。预习效果好，听课才能有针对性；听课有针对性，复习才能顺利进行； 复

习深刻，作业、考试才能得心应手；平时做作业，考试得心应手，高考就能顺利过关。

(1)

要分类预习

预习从时间和内容上可以分为三类 ：

—

是课前预习，

二是阶段预习，

三是学期预习。

课

前预习，

就是在上新课前预习下

—

节课的内容；

阶段预习，

就是用较长、

较多的时间预习

—

章或多章的内容；

学期预习，

就是在假期中预习下学期的内容。

这三种预习不是孤立的，

而

是互相联系的，每个学生应该在学习的空闲时间自觉地安排和分类预习。

(2)

选择好预习时间

这里所指的预习时间是课前预习。 课前预习最好安排在做完当天功课后的剩余时间里，

根据时间的多少来确定预习内容的深 度和广度。当然，也可以安排在其他课外时间里预习。

在时间非常紧迫的情况下，

抓紧时间在上课前几分钟把马上要讲的课文快速浏览一遍，

也比

一点不预习好得多。

(3)

迅速浏览新课

预习时，

先把要预习的内容快速浏览

—

遍，

使自 己对新课心中有数，

初步知道新课中哪

些是

—

看就懂的，哪些是看不懂的，然后带着这些问题细读第二遍。

(4)

带着问题细读第二遍

通过第

—

遍对新课文的快速浏览，

自己对新课的内容已有了初步了解，< /p>

然后带着第一遍

浏览时发现的问题，认真细读第二遍。阅读第二遍 时，速度要放慢一些，一边细读，一边思

考与理解，遇到不明白的地方，要停下来反复思 考，对不认识的生字、生词，要立即查工具

书搞明白，实在搞不懂的问题，就把它记下来 带到课堂上，听课时再去解决。

(5)

要边阅读边记笔记

第二遍阅读的时间，

就是做笔记的时间。

预习笔记有两种：

—

< p>
种是记在书上，

另

—

种是

记在本上。

在书上做笔记，

就是边细读 ，

边在书的空白处或有关内容下圈点勾画或批注；

在

< p>
笔记本上做笔记，就是

—

边细读，一边把重点和不 懂的内容纲要记在本上。

(6)

要找出重点和疑点

预习中，

—

定要把新课内容的重点和疑点找出来，

然后把重点和疑点带到 课堂上去。

课

堂上，

当老师讲到自己所 找的重点和疑点时，

一定认真的一边听、一边思考，

听出老师讲 解

的思路。

经老师讲解后，

有些问题仍 不明白，

就要抓紧时间和机会向老师发问，

直到把预习

中找出的疑点弄明白为止。

(7)

阅读与查资料相结合

在预习阅读过程中，

对不认识的生字，

不懂的生词和不懂的内容，

要立即 查字典、

词典

和其它参考资料，把生字、生词在书上注音、注解 。

(8)

独立思考发现问题

预习成败的关键，就是能够独立思 考，发现问题，提出问题。预习中要先思考，后查资

料；先发现问题，后提出问题；先看 清意思，然后再做笔记。

(9)

不要全面预习

预习时，

不要

—

下子全面铺开，

全面预习是不现 实的，

一是时间难保证，

二是精力难保

证，三是质量难保证。预习要先选择自己感到吃力的内容先预习，时间紧时，先查出生字、

生词和列出不明白的地方，时间更紧迫时，就先把新课快速阅读

—

遍。

“

磨刀不误砍柴工

”

，

不要认为作业时间紧，就放弃预习。

(10)

不同学科采用不同的方法

预习时，不能千篇

—

律，不同的学科要采用不同的方法预习，抓不同的要点。比如，预

< p>
习理科时，要把重点放在数学的定理、定律、公式、概念和原理上；文科预习的重点放在排

除生字、生词、中心思想、段落大意和写作风格上。

此外，

要 特别注意两点，

一、

预习不等同于提前学习，

< br>它的直接目的是为了给高效率听

课作好铺垫，

因此不必耗 费大量精力时间彻底搞清一切，

很多同学在试图养成预习习惯的开

始往往出现此类情况，

以至不堪重负很快放弃。

二、

学习的主阵地在课堂听讲，

万不可因为

课前预习 、对课上知识已有一定了解就洋洋得意、松心懈怠，否则与舍本逐末无二。

二：有效的听课方法

听讲时 ，

思想上必须与老师讲解的思路保持一致，

听老师对事物是怎样 分析、

推理；

听

老师解决问题是用什么 方法、

技巧；

听老师对问题有哪些提问和解释。

这样才能把握住听课

的重点。

听讲中，

要把自己在预习中的理解，

和老师讲解的相比较，

看自己和老师 有哪些相同点

和区别点。通过这种比较，

—

是能加深对课文的理解；二是加强自己的思考、认识与提高；

三是能发现自己在预习 中的错误原因。

听的过程始终伴随着思。只听不思，那是傻听，只思不听，那是走神。听思结合，同步

< br>进行，才叫会听。听到的与想到的相契合，想法就得到了印证；听到的与想到的相矛盾，就

要进一步去听个究竟，弄清到底为什么。思而不得，听不明白，就不能轻易放过。

在听课的过程中学会记。听用 耳，思用脑，而记则要动手。合理地利用笔记本，笔记本

具有三个作用：

—

是做预习记录，

以明确听课的目的性；

二是在课堂上用来记下老师讲解是

的整体构思或板书样式，

< br>以利于从整体上把握知识结构或知识要点；

三是利于课后总结，

< br>用

它来对听课内容进行分条缕析的课后整理，

为的是消化 、

吸收和巩固所学到的知识，

并为今

后 的复习留下

—

份完整的资料。

请同学们切记：课堂短短

45

分钟，老师不可能也没有必要把所有的问题都讲明白，他

< p>
只能讲

—

些最主要、

最精 华的部分，

很多细小具体的问题都需要学生课下自己解决。

老师 讲

课最主要的目的就是引导学生自己去学习，

学生也只有通过自 己独立的解决问题，

才能真正

领悟知识、掌握知识，才能不断提 高自己解决问题的能力，为考试时的临场应变打下基础

三：合理安排复习时间

很多科学家通过研究发现，有几个 时间段有利于巩固记忆。一是学习后最初几分钟内，

电生理活动引起蛋白质的合成；二是 学习后在

48

小时内复习；三是一周之后脑突触发生永

久性变化。根据人在学习过程中这一生理变化，采用复习加强记忆就显得特别重要了。

< p>

如果我们能够在学 习的内容即将忘记时进行复习，那么复习的效果最好，效率也最高。

著名的心理学家艾宾 浩斯通过实验发现了人的记忆与遗忘规律。实验证明：在学习仅过了

20

分钟后，就忘记记忆内容的

42%

，

< br>1

天后忘却量已经达到了

66%

，到了第

31

天，忘却量

之后英语-

之后英语-

之后英语-

之后英语-

之后英语-

之后英语-

之后英语-

之后英语-