发生变化后，本节将进一步观 察物质的变化，重点在于观察物理变

化和化学变化的过程，找出它们的区别是否产生了新 物质。教材围

绕混合沙和豆子的实验及加热白糖变化的实验两部分内容，为凸显

重点加热白糖的活动将是重在探究，混合沙和豆子的实验是铺垫。

学习者特征分析

六年级学生有着较丰富的科学探究能力，不仅喜欢学习科学， 而且

特别爱做实验，通过上学期的科学课积累了大量的有关实验、观察、

收集证据的方法。因此在本课学习中，主动探究将是学生学习的主

要特点。又因 为学生处在由形象思维向抽象思维过渡的重要时期，

一些科学知识的构建还需要辅助小组 合作，讨论学习的方式才能突

破思维限制有所上升。另外还有部分学生在实验过程中放不 开手脚，

甚至不敢参与实验，本学期还需继续加强指导。

教学目标

1

、知识与能力：物质的变化可以划分为物理变化和化学变化两类，

它们的区别在于是不 是产生了新的物质。

2

、教学活动 与方法：学习用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热。

3< /p>

、情感态度价值观：养成细心观察，及时记录的习惯。体会到在实

验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象，对于得出正

确结论是重要的。

发展善于合作、勤于思考、严谨求实和实践的科

< br>学精神。

教学重点

学生能够根据观察到的事实，判断物质有没有变化

教学难点

对实验过程的细心观察，概括发现得出结论

实验方法

分组探究法

实验措施

1

、课前做好充分准备，备教材、备学生、备教法、备实验过程。

2

、指导学生做简单的探究实验，制定实验计划，填写实验报告，制

作简易科学模型。

3

、加 强观察和实验，充分利用仪器和器材，让学生参加观察和实践

活动，从而获得知识、锻炼 能力。

4

、师生共同开辟科学教学 园地，自己搜集资料，自己动手制作教具，

改善实验条件。

教学环境及实验准备

学校实验室、学生分组实验：玻璃杯子、沙子、豆子、筛网、搅棒、

白纸；长 柄金属汤匙、一小包白糖、蜡烛、火柴。

教学过程

一、创设情景、提出问题

1

、谈话，教师出示几种物质图片，看它们发生怎样的变化。（图

1

）

图

1

2

、导入：今天让我们通过实验来观察发现物质发生了什么变化

【设计意图】培养学生热爱科学的良好习惯，调动学生动手操 作实

验的积极性，激发学生情感动机

二、自主探究、解决问题

观察沙子和豆子的混合

1