高中物理高效课堂教学评价量表
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高中物理高效课堂教学评价量表
教学时间
教学班级
任课教师
教学课题
课
型
评价总得分
:
评价等级（优、良、合格、不合格）
一级指标
一级
及说明
权重
二级指标
及说明
1.
学生的情感状态
(
< br>主要观察学生的情感状
态来评价
.
是否想学、愿
学、是否学得轻松
)
二级
权重
评分细目
与说明
(1)
是否具有浓厚的兴趣，对学习
三级
赋分
权重
2
2
2
4
2
2
6
(2)
学生是否能长时间保持兴趣，
学习愿望是否不断得以增强；
（
3
）是否学得轻松愉快；
(1)
是否全员、全过程、积极主动
具有好奇心与求知欲；
2.
学生的参与状态
(
< br>主要通过对学习的参与
状态来评价学生是否积
极主动地参
与学习活动
)
地参与学习活动；
(2)
是否积极主动地投入思考并踊
兴致勃勃地参与讨论与发
< br>8
跃发言，
言，是否自觉地进行练习；
(3)
学生的倾听是否全神贯注，回
答是否具有针对性；
（
1
）课堂上是否有丰富多样的信
学
生
学
的
行为
(
应
是
学
得
自
主
、
轻
松
、
会
学
、
学<
/p>
会
的行为
)
36
3
．学生的交往状态
(
主要观察学生的交往状
态来评价
.
师生交流互动
是否有一个和谐的氛围
)
息活动，整个课堂气
氛是否民主、
和谐、活跃；
（
2
）学生在学习过程中是否友好
分工与合作，
是否能虚心听取他人
意见、
尊重他人的
发言，
遇到困难
时学生能否主动与他人交流、合
作、共同解决问题；
(1)
看学生是否围绕讨论的问题积
6
2
4
4.
学生的思维状态
(
< br>主要通过观察学生的思
维状态是否被激活来评
价是否会学
)
极思考、
踊跃发言，
学生回答问题
的语言是否流畅、
有条理，
是否善
7
于用自己的语言阐述自己的观点
(2)
学生是否敢于质疑，提出有价
值的问题并展开讨论
（
3
）学生的回答见解是否有自己
的思考和创意。
3
2
2
4
5
5.
学生的发展状态
(
主要通过观察学生学习
活动的有效性来评价学
生是否学会
)
(1)
看学生是否掌握应学的知识，
是否全面完成了学习目标，
学
生的
学习能力、
实践能力和创新能力是
(2)
看学生是否都各尽所能，
是否
有满足、
成功和喜悦等积极的心理
体验，
对后面的学习更有信心，
充
9
否得到增强；