高中物理学习心得体会
动物歇后语-
篇一：浅谈高中物理教学心得体会
浅谈高中物理教学心得体会
【摘
要】
课
程改革
的最高境界是教师观念的提升。教师作为课
改的执行者，决定
着这场教育变革的成败。随着新课程的推行，
教
师要调整自己的角
色，改变传统的教育方式。新课改让教师从知
识
生学习的促进者、组织者，从”以教师为中心”
每位老师心理都承受着巨大的心理落差。在
可以实现自身发展，而教师的发展又将构成新课
们的课改不是细枝末节的小变化，而是教育体制
性变革。
理
教学
心得
学科
,
其重视实验和观察能力的培养<
/p>
,
重视创新
培养
,
这与新课程理念——通过培养学
生的自主
养学生的探究意识和培养学生的动手操作能力等
从而充分培养学生的创新意识和创造才能相吻
理教学应试化现象普遍存在。在课堂教学中，看
探究的影子，看不到师生互动、生生互动的场景，
机械性训练。有的甚至打着“学案导学”的旗号，
练化、试题化的课堂教学模式称为“高效课堂”
。
学方式必然会扼杀学生的灵性和学习兴趣。我认
关键是要改变应试教育的教学模式。学生是课
培养学生的自主探究能力，培养学生的问题意识，
的”权威”变成学
到”
以学生为中心”
，
新课程实施中教师
程实施的条件。我
和教育观念的根本
【关键词】
高中
物
物理是门自然科学
意识和科学思维的
学习的积极性、培
来挖掘学生的潜能
,
合。当前的高中物
不到自主、合作、
看到的只有大量的
将这种应试化、训
长此以
往，这种教
为，
实施素质教育，
堂的主
人，教师要
尤其是要培养学生提出问题的能力。
1
改变思想观念
,
教师角色从新定位<
/p>
新课程理念的核心
就是为了每一个学生的发展
< br>,
发展要求培养学
生的自主学习的积
极性、培养学生的探究意识和培养学生的动手
操
作能力
,
从而挖掘
学生的潜能
,
培养学生的创新意识和创造才能。这
的陈旧的教育观念
,
由知识传授为主向
能力培养
教为中心向以学为中心的转变
,
由一次
性教育到
推进创新课程的实践。教师在教学活动中
,
应该
位自己的角色
,
新课程理念下要求教师
把自己作
知识的指引者即作为收集和传播信息的中转站
,
动的“主演”
,
充分发挥学生的主体作
用。
2
方式
,
培养学生的积极性和探究意识
甚至于其他学科的教学
,
大部分采用“
填鸭式”
一味的灌理论
,
讲概念
,
甚至讲实验
,
上课效果差<
/p>
与式的教学方式
,
让学生参与进自己的
课堂
,
让学
里主动地学习
,
让学生亲历以探究为主
的学习
物理的主要途径。如在上能量转化和守恒定律时
,
在同学面前
,
用一个钉子挂着小钟摆<
/p>
,
然后让钟
球的位置开始摇摆
,
摇摆前通过提问<
/p>
,
比如小球
眼睛
,
碰到为什么
,
不碰到又为什么
,
在参与活动<
/p>
通过让学生亲身经历观察→发现→惊奇→探索这
样的一个过程
,
在参与活动过程中形成
科学的探索思维。
3
要求教师改变以往
为主的转变
,
由以
终身性教育的转变
,
< br>转变观念
,
重新定
为信息的传递
者、
让学生作为教学活
以参与式的教学
以往的物理教学
,
的教学方式
,
老师
是非常明显的。参
生在
< br>“自己的课堂”
活动
,
是学生学
习
让学生靠墙亲自站
摆从靠近该同学眼
会不会碰到该同学
中巧设各种疑问。
设计紧贴生活的
学习活动
,
激发学生的
学习兴趣
物理学研究的是自
然界最基本的运动规律
,
而自然界中的物理现
象蕴藏着无穷奥秘。
让学生从身边熟悉的生活、现象中探究并认
识
物理规律
,
同时将
学生认识到的物理知识和科学研究方法和社会实
践及其应用结合起
来
,
从生活中获取的经验
,
学生感受比较深。这样
所学规律的理解
,
又能使学生觉得物理
知识非常
生对物理的兴趣。如找来一个自动报警器
,
当场
叹其原理的简单和电路设计的微妙
,
又
如在学习
拿来各种小型电动机
,
让学生分组“解
剖”
,
总结
转化的原理。这些拿生活用具
,
理解物
理现象的方
发学生的学习兴趣。其中
,
重点是一定
要让学生亲
历一定的思考与无答案期
,
才能让他们
理解深刻。
的开发、创新意识的培养
,
可以起到非
常大的促
4
解读
,
激发学生自主学习的激情
许多对伟大科学家的介绍的内容
,
如牛
顿的忘
精神
;
安培的刻苦学习、专心致志精神
;
欧姆的坚
第的高尚品质和致力于科学研究精神。还有许多
就
,
从我国古代指南针、地动仪、火箭
的发明
,
到
和“神舟号”成功收回等。教师应与学生分享、
解读这些典型人物和辉煌的科学成就
,
善于挖掘利用
,
激发学生的
学而学习的责任感。用知识的魅力去影响学生
,
知识的积极性。青少年是崇拜偶像的一代
,
我们
既可以加深学生对
有用
,
从而激发学
“解剖”
,
让学生感
电磁场的过程中
,
其原理
,
理解电能
法
,
可以很好的激
自动手
,
并让其经
这些对于他们潜能
进作用。
增加典型人物的
物理教材
中包含了
我工作、悉心钻研
持不懈精神
;
法拉
我国取得的伟大成
现代的
“两弹一星”
民族自豪感和为科
提高学生学习
科学
教师应该抓住其主
要心理特点
,
在解读这些人文信息的同时
,
去引
导他们建立正确的
人生观和价值观。通过这些典型偶像的树立<
/p>
,
可
以激发学生自主学
习的激情。
5
建立科学的评价
方式
,
稳定学生的学习兴趣
新的物理课程标准
倡导“立足过程、促进发展”的教学评价思想
,
我评价
,
强化活动表现评价
,
改革过去单纯以笔
学生优劣的做法。新课程标准倡导多元化评价方
更注重对学生学习过程的评价
,
强调评
价目标的
的目标领域
(
认知领域
,
行为领域
,
情感领域
)
采用
行评价
,
要求我们既要评价学生物理知
识的掌握
学生科学探究能力、创新能力与价值观等方面的
只要有值得表扬的地方就适时进行表扬和鼓励
,
记录定期与学生本人及家长进行交流
,
帮学生总
点
,
增强其自信心
,
稳定其学习物理的兴趣。同时
之处
,
勉励他们改正
< br>,
促使学生健康成长。
下的物理教学
,
要求教师重点培养学生
的自主学
学生的探究意识和培养学生的动手操作能力
,
< br>从
心要求下
,
大力支持教师创新教学方式
,
大胆推进教学改革尤显必
改革的深入开展
,
在新课程理念指导下
,
广大物理
教学观念将发生根本性的改变。在教学实践中
,
探索物理课程的教学规律
,
超前进入新
课程
,
把
进课堂教学中
,
努力提高教学活动的有
效性。
突出重视学生的自
试成绩高低
来评价
式
,
除了考试以外
,
多元化
,
倡导不同
不同方法对学生进
情况
,
更应重视对
评价。在这些方面
并作下记录。课堂
结自己的长处和优
帮其找出美中不足
总之
,
新课程理念
习的积极性、培养
要。随着物理课程
教师的教育思想、
教师要自觉地深入
新思想、新理念融
篇二：高中物理学习方法总结
高中
物理学习方法总结
有很多同学会问
“学习物理有没有捷径呢”
?
答案应该是没有，
学习是一
件实实在在的事
情，我们来不得半分含糊。虽然没有捷径，但科学的学习方法确是有的。我
给大家介绍一
种“
6+2
”学习法，所谓“
6+2<
/p>
”学习法即在学习过程中严格贯彻“预习→上课
→复习→作业→质
疑→小结”
六个环节，
另外对于每一章或一单元进行学习前后还
应该有
“计
划”和“系统”两个环节。下面我们来看具体的分析
。
1.
预习
学习的第一个环节
是预习。有的同学不注重听课前的这一环节，
会说我在初中从来就没有这个习惯。这里我们
需要注意，高中物理与初中有所不同，无论
是从课程要求的程度，还是课堂的容量上，都需
要我们在上课之前对所学内容进行预习。
在每次上课前，抽
出一段时间
(
没有时间的限制，长则
20
分钟，短则课前的
5
、
6
分钟，
重要的是过程
)
将知识
预先浏览一下，
一则可以帮助我们熟悉课上所要学习的知识，做好上课的知识准备和心理准
备
;
二则可以使我们明确课堂的重点，找出自己理解上的难点，从而做到有的
放矢地去听课，
有的同学感到听课十分吃力，原因就在于此。另外，还有更重要的一点就
是预习可以培养锻
炼我们的自学能力和独立思考能力
(
要知道以后进入大学深造或走上工作岗位，
这些可是极其
重要的
)
。
我们应该逐渐养成
预习的良好习惯。
2.
上课
上课是我们学习的
中心环节。对此我准备强调三个问题：
(1)
主动听课。
有人将我们的听课
分成了三种类型：即主动型、自觉型和强制型
。主动型就是能够根据老师讲课的程序主动自
觉地思考，
在理解
基础知识的基础上，
对难点和重点进行推理性的思维和接受
;<
/p>
自觉型则是能
对老师讲课的程序进行思考，能基本接受讲解的内容
和基础知识，对难点和重点一般不能进
行自觉推理思维，
要在老
师的知道下才能完成这一过程
;
而强制型则是指在课堂学习中，
思维
迟缓，推理滞留，必须在老师的不断知道启发下才能完成学
习任务。
那么，你属于哪一
种类型呢
?
我说，如果你属于强制型，那你要试着改变自己，由强制型变为自觉型
;
如果你是
自觉型，那么你就要加强主动意识，努力变成主动型，
毕竟“我们是学习的主人”
!
总之，我
们应该以主动的态度去听讲，积极地进行思考，努力参与到老师的课堂教学中去。
(2)
注意课堂要点。
要听好课，我们应
善于抓课堂的要点，这主要是指重点和难点两
个方面。心理学研究表明，我们听课注意力集
中的时间一般在
2
0
分钟左右，
(
要想一节课几十分钟内
都保持精力高度集中是不可能的
)
，
所
以我们应将这有限的集中注意时间用到“刀刃”上。
上课时，我们应有意识地去注意老师讲课的重点内容。有经验的老师，总是将主要精力放
在
突出重点上，进行到重要的地方，或放慢速度，重点强调
;<
/p>
或板书纲目，理清头绪
;
或条分缕
析，仔细讲解等，我们应培养自己善于去抓住这些。对于难点，则可能因人而异，这就需要
我们在预习时做到心中有数，到时候注意专心专意，仔细听讲。总之，我们要做到“会听”<
/p>
，
能“听出门道”
。
(3)
处理好听课和
记笔记的关系
有的同学总是感到
困惑，说“上课时注意了听课，就忘了记笔记
;
而记了笔记，就又跟不上老师的思路了”
。对
此，我们应认识清楚听课和记笔记的关系：听课是主要的方面，记笔记是辅助的
学习手段。
那么，我们应该如
何记笔记呢
?
我认为，我们不应该将“记笔记”变成老师的“课堂语录”
，也不应该
将“记笔
记”变成“板书复印”
。笔记中我们要记的内容应该有
：记课堂重点、记课堂难点、记课堂疑
点、
记补充结论或例题等
课本上没有的内容、
记课堂
“灵感”
等
等。
总之，
我们应该有摘要、
有重点地
记。
有的同学从来就没
有记笔记的习惯，这是不好的，特别是对于高
中物理学习中是不行的。俗话说“好脑子不如
烂笔头”
，
听课时间有限，
老师讲的内容转瞬即逝，
我们
对知识的记忆随时间延伸会逐渐遗忘，
没有笔记我们以后就没有办法进行复习。
3.
复习
有的同学课后总是
急着去完成作业，结果是一边做作业，一边翻
课本、笔记。而在这里我要强调我们首先要做
的不是做作业，而应该静下心来将当天课堂
上所学的内容进行认真思考、回顾，在此基础上
再去完成作业会起到事半功倍的效果。<
/p>
复习的方法我们可
以分成以下两个步骤进行：首先不看课本、笔
记，对知识进行尝试回忆，这样可以强化我们
对知识的记忆。之后我们再钻研课本、整理
笔记，对知识进行梳理，从而使对知识的掌握形
成系统。
另外，德国心理学
家艾宾浩斯的研究表明：知识在学习最初的两
三天内遗忘是最快的，也是最多的，所以，我
们对知识进行及时的复习也是战胜遗忘的需
要。
4.
作业
在复习的基础上，
我们再做作业。在这里，我们要纠正一个错误
的概念：完成作业是完成老师布置的任务。我
们在课后安排作业的目的有两个：
一是巩固课堂所学的内容
;
二是运用课上所学来
解决一些具
体的实际问题。
明确这两点是重要
的，
这就要求我们在
做作业时，
一方面应该认真对待，
独立完成，
< br>另一方面就是要积极思考，
看知识是如何运用的，注意对知识进行总结。我们应时
刻记着“我们做题的目的是提高对知
识掌握水平”
，切忌“为了
做题而做题”
。
5.
质疑
在以上几个环节的学习中，我们必然会产生疑难问题和解题错误。及时消灭这些“学习中
的
拦路虎”对我们的学习有着重要的影响。有的同学不注意及时解决学习过程中的疑难问
题，
对错误也不及时纠正，其结果是越积越多，形成恶性循环，导致学习无法有效地进行
下去。
对于疑难问题，我们应该及时想办法
(
< br>如请教同学、老师或翻阅资料等
)
解决，对错题则应该<
/p>
注意分析错误原因，搞清究竟是概念混淆致错还是计算粗心致错，是套用公式致错还是题意
理解不清致错等等。另外，我们还应该通过思考，逐步培养自己善于针对所学发现问题、
提
出问题。
在这里，我建议每
位同学都准备一个
“
疑难、
错题本”
，
专门记录收集自己的
疑难问题和典型错误，
这也可以为
我们今后对知识进行复习提供
有效的素材。
6.
小结
学习的最后一个是
对所学知识的小结。小结的常用方法是列概括
提纲，将当天所学的知识要点以提纲的形式列
出，这样可以使零散的知识形成清晰的脉络
，使我们对它的理解更为深入，掌握起来更为系
统。
以上六个环节是学
习新课的基本进程，它们环环相扣，每一环都
十分重要，缺少其中任何一环，都会对学习的
进程产生不良影响。在这六个环节之外，我
们在学习每一章前后，还应该有“计划”和“系
统”两个环节，即在学习每一章前，我们
应对这一章内容进行预览，根据要学习的内容制订
一个学习计划，正所谓“凡事预则立，
不预则废”
。此外，在学完每一章后，我们就应该对这
一章进行
系统总结，常用的方法是画该章的知识网络图，它可以使我们对该章的知识有一系
统的了
解，让我们从“宏观”的角度来重新认识该章，实现对知识掌握的“升华”
。
当然，对于学有余
力的同学，我们还应该再多一个“知识拓展”
的环节。完成基本的学习任务，我们可以再参
考一些参考书、课外资料，以开阔我们的视
野。对此，在这里我们不再赘述。
其实对于上面我们
所说的这些，每一位同学以前都有所了解，现
在我们提出来进行分析目的就在于引起同学们
的重视。只要我们能严格落实学习进程的这
几个环节，将学习踏踏实实地对待，相信每位同
学都会有一个好的成绩
< br>!
学好高一物理的诀
窍：三个“多一点”
多理解，就是紧紧
抓住预习、听课和复习，对所学知识进行多层
次、多角度地理解。预习可分为粗读和精读。
先粗略看一下所要学的内容，对重要的部分
以小标题的方式加以圈注。接着便仔细阅读圈注
部分，进行深入理解，即精读。上课时可
有目的地听老师讲解难点，解答疑问。这样便对知
识理解得较全面、透彻。课后进行复习
，除了对公式定理进行理解记忆，还要深入理解老师
的讲课思路，
理解解题的
“中心思路”
，
即抓住例
题的知识点对症下药，
应用什么定理的公式，
使其条理化、程序
化。
择地做一些有代表性的题型。基础好的同学还应该做一些综合题和应用题。另外，平日应
注
意调整自己的心态，培养沉着、自信的心理素质。
多总结，首先要对
课堂知识进行详细分类和整理，特别是定理，
要深入理解它的内涵、外延、推导、应用范围
等，总结出各种知识点之间的联系，在头脑
中形成知识网络。其次要对多种题型的解答方法
进行分析和概括。还有一种总结也很重要
，就是在平时的练习和考试之后分析自己的错误、
弱项，以便日后克服。
记忆物理知识十三
法
在物理学习中，记忆必要的知识，非常重要。现介绍一些常用的记忆方法，供同学们学
习时参考。