教师业务学习笔记1
冬天的散文-
教师业务学习笔记（魅力课堂）
如何才能打造出高效的课堂
?
课堂教
学是实施素质教育的主要阵地，
实践能力和创新精神的培养，
应
该首先从课堂教
学上予以突破。
而提高课堂教学效率就成为当前
的首要任务。
那么究竟如何才能打造出高效
的课堂呢？
一、充分的课前准备
我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高
效的课堂，
充分用好这四十五分钟的每一秒，
充
分的课前准备就显得非常重要了。
我们不能
因为自己预设得不充
分、
目标掌握得不明确，
对于课堂即时生成调控不力而浪费时间
。
新
《标
准》
）针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。
这
就要求我们要认真研读《标准》
，在制定教学目标的时候，要严格按照《标准》的要求对
照执行。
根据因材施教原则，
教学目标
的制定也要因人而异，
不同层次的学生要求达到的目
标也各不相
同，要避免一概而论。要保证课堂上
80%
以上的学生掌握
80%
以上的课堂教学
内容。
对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；
而对于那些后进生，
我们也
可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。<
/p>
此外还要明确每节课教学的重点与难点，
而不在面面俱到，
不要胡子眉毛一把抓；
体会
学生学习过程中的困难之处，
重点加以突破；
合理地
讲练，
每节课都要有比较深入的信息反
馈与调整，确保每节课中
目标的达成度。
二、师生角色的分配要科学。
著名教育家陶行知先生指出：
“我以
为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
”
所以教师
在传授知识的同时，
还应注重学习方法的指导，
帮助学生掌握科
学的认知方法。
科
学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障
。
我们要鼓励学生敢于提出疑问，
引导
学生产生疑问，
进而发现问题，
要给学生质疑的时
间和空间，
使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。
通过质疑使学
生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”
，
会“发现问题－分析问题－解决问题－再
发现问题”养成勤于思考的习惯。
< br>在教学过程中，要真正发挥学生的主体地位。这就要求我们老师的教学方法要有根本的
改变。
我们要让学生先学，
让学生按照老师揭示的教学目标
，
在导学提纲的指导下进行看书、
自学。然后老师再根据学生自
学的情况进行下一步的“教”
。在这个“教”的过程中，教者
要
做的事情就是“授之以渔”
。让学生在自学中自己发现问题，并且自己去寻找解决问题的
方法。
在此过程中教者要针对学生暴露出来的问题进行引导，<
/p>
引导学生参与合作探究。
让老
师的“教”
与学生的自主学习完全融入到一起。
三、提高教师的教学艺术。
教师要
注意提高自己的教学艺术。
教学艺术的提高是提高课堂教学效率的关键。
教学艺
术性强给人的感染力就深，
反之就苍白无力。<
/p>
教学艺术的体现是多方面的，
包括老师基本功，
< br>诸如普通话、粉笔字等，就语言表达来说，普通话干练流畅，节奏感强，抑扬顿挫，生动形
象，感染力就深，印象就好。还有导入、过渡、提问、板书设计、教具使用等。总之教学艺
术体现在教学的全过程。
它是教师素质的综合效应。
一节好课会使人感到是一种艺术美的享
受，它能最大限度的调动学生的积极性，让学生在
乐学好学的气氛中掌握知识。
四、适当的激励机制
课堂要
面向全体学生。
培优补差工作不是课后的工作，
而是课堂教学的
重要内容。
有事
实表明，
利用课余补课
的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。
因此，
加强课堂教学
中的
培优补差工作，尤其是补差工作尤其值得我们重视。补差，首先是“治懒”
，差生之所以成
为差生的原因首先是“懒”
，包
括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过
程中的心不在焉、注意不集中
；
练习中懒的表现为练习速度慢，作业完成不及时，
家庭作业<
/p>
拖拉等。针对以上情况，分别要施之有效的措施，在课堂中加强“快速提问”
，增加提问的
密度，
把一些略简单的问题请差生回答
，
让他们形成一定的自信心；
二是给他们板演的机会，
让他们养成良好的练习习惯；
三是课堂作业堂堂清，
教师要严格监督，
不给他们抄袭的机会；
四是不能让他们有
拖拉家庭作业的机会，一经发现及时进行批评，并严格处理。
我们不仅要鼓励学生成绩的进步，
更要鼓励学生良好学习习惯的形成，
< br>对学生能积极地
发言、
认真地练习，
及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的激励，正是为实现全体学
生高效学习，
实现课堂更大面积高效作准备。
总之，理想的课堂教学是充满
生命力的，是“真实、朴实、扎实”的课堂；有效的课堂
教学应该致力于“追求高效，减
少低效，杜绝无效”的境界。全情的投入，注重研究，于细
节处下功夫就一定能打造出高
效的课堂！
通过学习，我深刻地感到：
1
、要有新的教学理念
教学改革的成功往往取决教师先进
的教学理念。当前深化教育改革、推进素质教
育的一个重要的环节是如何充分发挥学生在
学习中的主动性、
积极性、
情感性和创造性，
< br>使
学生在学习过程中自觉、
积极的探究。
如果不能舍弃已有的固定模式和观念，
就不会注重发
挥
学生的主体作用。
所以作为一名教师，
要想上好课堂，
必须在头脑里有新的教学理念。只
有这样，才会在课堂改革中注重能力、
素质的培养。
2
、真诚的赞扬
对于那些缺乏自信的学生，真诚的
赞扬他们取得的每一点成绩最能激起他的学习
热情，仔细寻找发现他们的闪光点，并且及
时，适当地给予赞扬。如：你的嗓子真甜，你的
声音真好听等等。
尤其对于那些很少得到表扬的学生，
真诚的赞扬会让他充分发挥内在的潜
力，甚至会成为他的人生转折点。
3
、中肯地分析
通过耐心细致又合理的分析，让学
生明白一个道理：也许别人在有些方面比你强，
但你却在另一个方面要比他强。
当学生在由于嗓音不佳，
音唱不准或其他原因而不敢开口唱
歌时，
明确的告诉她，
她的其它方面比别人强，
鼓励他用其他音乐形式表现音乐给学生增添
勇气，战胜自卑。
4
、多提供尝试的机会
在课堂上尽量为学生提供尝试的机
会，为学生提供展示自我的舞台，使他们感受
到自己的潜能，体验到成功的恶快乐。
5
、设计的要求不必过高
在音乐课上有意识的降低难度，增
大成功的机率，让学生感受到成功的喜悦。
6
、
“快乐
”教学，让学生愉快学习
在教学过程中让学生收获快乐，找寻快乐元素，在放松愉悦的心境下学习。这种
观念与新课标总提出的“以兴趣爱好为动力、注重个性发展”刚好吻合。
“快
乐”教学的具
体实施办法。我们可以借鉴国外一些著名的教学法。其中德奥尔夫教学法是
“快乐”教学的
典范。
它在创造培养、
团结协作精神、自信心提高、与他人的社交能力及其他优良个性的培
养上都有着很大的帮
助。
我们还可以通过小型音乐剧、
即兴表演等形式来对青少年的
性格进
行重塑。