理的学科特点主要可概括为以下几个特点：

1

．学习的侧重点是掌握“有什么规律？”

“为什么？”

“怎么办”的问题。

初中地理更多的是学习“ 在什么地方？”

“有什么样的事物”

“

有什么特点”等问

题，因此不可避免的涉及大量的记忆性的内容 ，因此其学习方法的侧重点就是解决怎样

科学地、高效地记忆这些地理事实材料。

而高中地理侧重解决的是地理事物的规律及其对人类生产生活的影响 ，

通过探究这

些规律的形成原因来为形成人类的相应对策服务。 也就是说，应侧重于通过多因素的综

合分析、归纳那些繁杂的地理事实材料，从中推导出 一些规律，从本质上掌握其成因，

最后形成人类生产生活的相应对策。可见，高中地理的 学法核心是理解而非记忆，是应

用而非记忆。

2

．高中地理具有表现为以人地关系为主线的显著特点，

几乎所有的地理问题都跟

人类的生产、生活有着密切的关系，学习地理必须紧扣这条主 线。

3

．许多地理问题都有知识与能 力的跨学科特点。

部分地理主要与数学、物理、生物学科联系较

多，部分地理主要与政治联系较多。

其实，

地理环境的发展变化是有规律的，

人类活动与地理环境 之间的关系也是有规

律可寻的，地理学也有自己独特的学习方法和技巧。

好的学习方法能起到事半功倍的效果，但是学习方法因人而宜。因为每个人的 知识

基础不同，思维品质不同，生活的感性经验不同，因此几乎不可能找到一种能适合所 有

人的最佳学习操作模式，所以学习方法的具体操作方式只能是因人而异。因此，我们只

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能是通过研究、讨论， 不断吸取别人的长处为已所用，不断地在学习实践中有意识地探

索适合自己的学习方法， 才能最有效地提高自己的学习效率，并从中汲取必要的营养，

并在学习实践中相互交流、 相互学习。

三

、学习地理可以尝试从以下几种方法去做

（一）

、要学会阅读理解地理教科书

高中地理中的自然地理（必修一）

，学习时应该采用偏重理科的 学习方法，强调理

解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用 ，联系实际分析

解决问题。平时还应多做练习，重视解题思路，特别要多画图，以加深理 解和巩固所学

知识。

第一、抓“概念”

重“

消化”

。

在学习地理时，要重视概念的学习，要对所有

的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夹生饭。只有概念清楚了，判断、推理问题才

< br>能正确无误。要把那些特别容易混淆的概念罗列出来，一一对比其差异，诸如：昼夜之

分、昼夜更替与昼夜长短；节气与季节；时区、区时人口流动与人口迁移等。当然，概

念学习不是孤立的，要在分析和解决问题的过程中进行

第二、抓“原理”

重“

理解”

。

从基础知识抓起，扎扎实实，一步一个脚印地过

“地理原理” 关。如：空气的水平运动与垂直运动的成因；水循环的动力及其过程；内

力作用与外力作 用的发生及其变化机制；光、热、水、土对农业生产的影响等。掌握了

这些原理、法则和 规律，分析事物就有了说服力做就能做到举一反三，寻找同类地理事

物的一般特点和规律 。

第三、抓“共性”

重“个性”

。

地理环境既有共性，更具个性。因此在 学习过程中

要重视事物共性的总结和个性的分析。如陆地上的自然带，从赤道向两极，大 致可分为

热带雨林带、热带草原带、热带荒漠带、温带草原带、温带森林带、苔原带和冰 原带。

这是共性。但实际分布中，受各种因素的影响，又具有纬度地带性、经度地带性、 垂直

地带性及非地带性。这就是个性。具体实际情况中可能个性更具特点。

第四、抓“归纳”

求< /p>

“规律”

。

这是归纳推理的思维方式，< /p>

从特殊性的地理事物中，

归纳出普遍性的规律。

< br>如通过观察，

分析太平洋、

大西洋和印度洋三大洋的洋流 系统后，

根据分布和成因，

可归纳出：

（

1

）

每个大洋都有完整的洋流系统；

（

2

）

除印度 洋北部外，

各洋流在北半球热带、副热带海区呈顺时针方向运动，南半球呈反时针方向运 动；

（

3

）

在 中、低纬度海区，每个环流系统的西部都是暖流，东部都是寒流。上述结论，就是通

过对 三大洋洋流分析后，推及出来的普遍规律。

第五、抓“一般”

推“特殊”

。

“一般”往往代表的是普遍现象，当这种一般现

象出现了异常，就必然有其特殊性。那 么，这种特殊性的产生是必与其当地的特殊地理

事物有关，从而，我们就可得出相应的结 论。如，太阳辐射在地理表面的分布是沿纬线

分布的，根据其热量的分布状况，我们将全 球化分为五带。由此可知，等温线、陆地自

然带等分布也应沿纬线分布。但在实际中，我 们发现，它们的分布并非都沿纬线分布，

那么，这又是什么原因呢？经仔细观察和分析， 我们发现它们的分布还与地表形态、海

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