高二语文教学反思(5篇)
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高二语文教学反思（
5
篇）
【第
1
篇】高二语文教学反思
孔子曰：学而不思则罔。教学亦然。一味的教书，而不思考，
只能被书
本牵着鼻子走，就会被书本所累，不得其解。因此，要使教
学相长，
反思必不可少。
本学期我主要担任了高二年级两个班的语文
教学工作，回首一学期来的工作，引发了不少的思绪。
一、学生在学习上的最大困难——如何提高语文能力
美国著名的教育家，心理学家加德纳，把人的智能分成八种不
同的表现形式，而语言技能
(
语文应用
能力
)
位于首位，由此可见在教
育家的
眼里，学生的语言智能的发展是多么重要。然而，长期以来学
校教学中形成的一个怪圈，
就是学校的师生天天用，天天练语文，可
是最缺乏成就感的学科却是语文，没有多少学生
敢说自己语文学得
好，没有多少语文教师敢说自己的语文教得多好。究其原因在于：语<
/p>
文能力的提高，
取决于一个基础的问题，
一个长期积累语言材料的问
题。一个人语言贫乏，必然带来思维的贫乏
< br>;
而思维的贫乏必然影响
学习能力的提高。
在我所带的两个班
(073
班和
075
班
)
中，
< br>学生语言
材料贫乏表现得十分突出，特别是理科班
073
班。课堂上比较活跃，
课后却把大部分时间放在了学习其他科目
，因而语文知识积累不够，
语文能力也不高，
如何有效提高学生
的语文能力，
成为学生在学习上
的最大难题。
< br>
1
二、教师在教学上的最大困难——如何有效地加强积累
不论是思维还是语言，都要靠积累才能丰富
< br>;
语言能力是由无数
点点滴滴细小琐碎的知识汇聚而成。
语文的学习是一个“聚沙成塔”
的过程。
因而如何有效地加强积
累是语文教学重中之重的问题。
这也
是语文教学中最大的难点。
对此很多人可能不理解，
认为不就是背背
名句名篇，积累字词嘛，有什么难的。其实，我这里所说的积累并不
是死记硬背一些名
句和词语，真正的语文积累，内容更为丰富，不仅
有词语和古诗文名句，
还应有学生个人的感受和体验。
情感体验可以
激发学习
兴趣，感兴趣的内容在记忆里“自由出入”时，才能活学活
用
;
只有做到活学活用，才能为阅读、写作提供源源不断的动力，形
成良性循环，从而达到提高语文能力的目的。
三、采取措施，迎难而上
针对以上教学中的问题，我主要采取了以下措施：
首先，夯实基础——字词句的抄写和写作素材的积累。本学期
一开学，
在目标定位和思想动员课上，
我就针对如何提高学生的语文
基础明确提出了要求，
要求学生准
备两个作业本，
一个用来抄写课本
中出现过的生字词，
一个用来抄写名句美文及写作素材，
每周要求学
生交上来给老师捡查一次。
这样做的目的有两个，
一是提高学生
的书
写水平，二是夯实学生的语文基础。
其次，
加强阅读。
< br>语文新课标要求从学生有效的阅读课文起步，
这是对阅读主体——学生的尊重，<
/p>
也是对阅读规律的遵循。
叶圣陶先
生说过
：
“语文这一门课是学习运用语言的本领的。
”所以，我们在课
2
堂教学中必须紧紧抓住课文的语
言文字，
突出语文教学的
“语文味”
，
通过对语言文字的“读”
，反复的“读”
，再从“读”中获得感悟和体
会，提高阅读能力。这才是有效的阅读课文。只有这样才
能获得实实
在在的阅读效果。因此，这一学期的课堂阅读教学中，我就特别注意
留给学生尽量多地读课文的时间，要求自己做到“且慢开讲，且慢启
发”
，以提高阅读教学的效果。语文学习是一个体味、浸染的过程，
不能快节奏，必须让学生保持宁静、平和的心境，这样才能保证对课
文的独立阅读及对问
题的独立思考。
再次，自我充电。
“一日不学则落后，三日不学则无知。
”在课
< br>程改革理念层出不穷的今天，
教师的自我学习显得优为重要。
一位教
师要会教书，
首先要会学习，
我深知教师的自我学习在整个教学中的
重性，因此，在紧张的教学之余，我采取了多种
不同途径进行学习。
如了解最新的教学理念及高考动态
;
积极向其他老师学习，取长补短
;
充分利用“
校视通”里的优质网络资源进行学习等。特别是对学校订
购的
“
校视通”
学习资源，
不敢说我是用得最好的一个，
但可以肯定，
我是学得最多的一个。
同时也希望学校
能够继续为我们开通
“校视通”
这一学习资源，让我们老师能向
高水平的教育看齐。
四、今后的教学重心
学生的年龄在增长，知识也在不断积累，作为一名语文教师的
当务之急是培养
他们阅读的好习惯、
方法，
为提高他们的阅读能力打
下良好的基础，
能使学生从文本中获得丰富而独特的心灵体验，
真正
感受的课文语言的魅力。因此，如何找到一条切实可行的，行之有效<
/p>
3
的教学方法来加强学生感受和情感
体验方面的积累，
让他们找到源头
活水，给语文学习带来清泉溪
流，成为今后教学的工作重心。
学
然后知不足，教然后知困。教学是一门永无止境的艺术，在
教学中反思，
在反思中成长。
希望在今后的教学实践中能和同仁们不
断的交流切磋。
【第
2
篇】高二语文教学反思
今年我担任了高二（
5
）
、
（
6
< br>）两个理科班的语文教学工作，在
教学中发现：在高中理科班，有部分学生严重偏
科，虽说语文是文理
科高考必考科目，但许多理科生有意无意地把这门当做“文科”
，甚
至当作“副科”
，日常生活中忽视的情
况并不少见，他们认为学语文
无用，不愿学甚至不学语文，语文课成了“睡觉课”
、
“娱乐课”
。在
他
们的潜意识里，从来都不值
150
分，也用不着花多少时间去学
它。
尽管理科班当中也有极少数成绩较好的同学，
但大多数学生
还是偏爱
理数化，语文基础薄弱、能力不强，毫无学习热情。因此，理科班的
语文老师只能自叹“教语文难，教理科班的语文更难”
。
< br>
在这学期教学实践中我得出如下行之有效的方法：
（一）转变理科班学生学习语文的观念
《语文课程标准》
将语文的学科性质
定义为：
“语文是最重要的
交际工具，是人类文化的重要组成部
分。工具性与人文性的统一，是
语文课程的基本特点”
。简单地
说就是语文课程具有听、说、读、写
的工具性功能与价值，同时具备求真、审美、向善的
人文性功能与价
4
值。我们要让理
科班的学生认识到：语文是“万科之母”
，学生学好
语文课是学
好其它课的基础。
让他们明确在语文课上锻炼出来的理解
能力，
分析能力是学好其他科目的前提与基础
,
在语文课上所习得的<
/p>
方法、能力、习惯、兴趣等应该保留并迁移至其他课中来，并让其有
所发挥、发展。
同时语文学习会使我们的视野更加开阔，使我们的综
< br>合素养和学习成绩的提高有了更好的依据。
（二）激发理科班学生学习语文的兴趣
“兴趣是最好的老师”
，从心理学、
教育学的角度分析，学生在
很大程度上凭着兴趣学习的。
一旦对
学习产生兴趣，
就会收到事半功
倍的效果，
因此激发学生的学习兴趣是最为重要的。
如何激发学生学
习
兴趣？
1
、用爱去沟通师生间的情感，激发学生学习语文的兴趣
情感是人对待事物或参加活动的态度和体验，它伴随着人的活
动的始
终，是一种很强大的活力。现代教学理论表明，教学是一种沟
通现象，
< br>“没有沟通就没有教学”
。只有沟通，合作才有对话，才有师
生间思想的融洽，
智慧的碰撞，
心灵的交融。
教师爱学生，
关注学生，
是学生的基本心理需求。是
创设平等、民主、安全、愉悦的课堂氛围
的重要条件，
是消除学
生与教师交流中的畏惧紧张心理，
让学生主动、
愿意与教师倾心
交谈，这样才能使学生主动言说，质疑问难，实现对
话，达成共识，
提高学生的学习兴趣。所以教师必须和学生建立平等
合作的师生关系，
用教师的爱来激发学生对知识的兴趣，
对学习的热
爱
。教师在课堂上，不仅用语言，还要通过教师的一举一动来传达师
5
生间的情感沟通。
教师热爱学生，<
/p>
信任学生会使学生对教师产生信赖。
二者交融就会培养成学生良好
的学习动机和学习兴趣。
2
、课堂上教师为学生创设激情燃烧的氛围
如果课堂上有激情燃烧的氛围，学生学习自觉程度高且兴趣浓
厚
，课后学生就容易保持自主学习状态，反之，课堂枯燥乏味，学生
就会厌弃这门学科，<
/p>
拒绝进一步学习。
如何创设激情燃烧的氛围呢？
< br>
首先是导入新课要有趣味性，
使师生活动产生共鸣；
或是提问，
设计疑点启发思维；或引用
诗词、成语、寓言故事、歌曲、名人故事
等，
激发兴趣，
丰富知识；
或用图片、
音像等非语言手段，<
/p>
引起好奇，
激发求知欲，
使学生在课堂一
开始就进入最佳的学习情境，
自然而然
形成高涨的学习热情。<
/p>
其次，课堂教学方法灵活多远。根据
不同类型的选修课采用不
同的教学方法，
有的需要突出某一方面
的专门知识；
有的重在发挥想
象和联想，注重情感和审美方面的
体验；有的重思辨和推理，强调理
性和严谨，
应该有适合其特点
的不同教法，
使学生的认知和情感反应
达到顶点，
使师生的教与学的积极性达到最佳配合状态，
促使学生把
教学策略内化为学习策略，从而提高教学质量。比如，根据不同类型
的课文确定不同
的教学重点，进行不同的学法指导。如《唐宋散文选
读》应重视作品的阅读欣赏实践，教
师可提供必要的作家作品资料，
或引导学生从书刊和互联网上找寻资料；
可组织诗歌散文朗诵会或阅
读欣赏的报告会、讨论会和多媒体展示会，交流阅读
欣赏心得。还可
鼓励有条件的学生仿写古代诗词或撰写对联，
撰
写鉴赏小论文，
编纂
6
自己的古代诗歌散文集。注重在生活中和其他学科的学习中学习语
文。
向学生推荐
《咬文嚼字》
等语文报刊，
指导学生对教科书、
报刊、
商品包装、街头
广告、电视字幕、播音员用语进行纠错。可以自己编
写相关的相声、
小品等。
还可以与必修课中学习的相关内容结合起来，
与高
考的语文文字应用题结合起来。
3
、积极为学生搭建自我展现的舞台，给学生成就感
正处在青春年华的理科班学生，往往有很强的表现欲望。教师
要营造开放的课堂教学环境，组织与开设属于学生的语文实践活动，
积极为学生创设自我展现的舞台，
给学生成就感。
或利用课
前三分钟
演讲，
让学生表演自己出众的口语能力。
或课堂上注重启发提问学生，
着重问为什么，
以此让
学生表演并锻炼思辨能力或课堂上开设诵读比
赛，让他们的朗诵能力尽情表现，并以此增
强学生的语感。或引导学
生采用自主合作探究的课堂学习方式，
尽显他们的团队精神和合作精
神。
新的语文课程标准、理念要求教师要由课程知识的施予者而成
为
教育学意义上的交往者；
教师不再做教材的单一阐释者，
而是成
为
学生生活世界的潜心关注者和学生个性成长的参谋人，
真正把
学生放
在学习的主体位置上，突出其自主性，重视其积极参与精神。这就要
求我们每个语文工作者在教学过程中教师要以自身较高的语文修养
去感染学生
，在潜移默化中引导偏科学生由厌学变为愿学和乐学语
文，从而达到提高学生人文素养的
目的。
在课程改革的今天，要想真正上好语文课，让理科班的学生喜
7
欢你的语文课，
不仅要改造我们传统
的教学方式，
而且要改造学生传
统的学习方式。
要给学生创设最大的展示自我的空间，
调动学生的兴
趣
，投其所好，改善教师的知识结构，及时更新教育理念，提高教育
教学手段。
【第
3
篇】高二语文教学反思
一个学期的教学工作随着凛凛寒冬的到来，即将接近尾声，回
顾
一学期的教学工作，心里有着几分充实，几多感慨……本学期，我
任教高二
1305
、
1306
两个班
的语文。一期来，我对自己的的工作
未曾有丝毫的懈怠，
也因此
取得了令人欣喜的成绩。
现将一学期的教
学反思如下：
一、坚持理论学习，提高自身业务水平。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。如果语文教师平时不认真
学习，教学工作就会成为无本之木，无源之水。为加强自身修养，提
高自身素质，我积极参加学科教研活动，认真备课、辅导，充分利用
网络资源，不断
的丰富、提高自己。善学才能善德，善德才能善教，
我们在平时的教学中注意运用教学理
论指导教学实践，
并认真撰写教
学论文。
作为新老师，
我积极参加科组组织的全国教育科学
“十二五”
规划教育部规划课题
“少教多学”
在中
小学语文教学中的策略与方法
研究，向有经验的老师学习，不断提高自己的理论水平。<
/p>
二、紧抓课堂教学，充分利用电教手
段提高课堂教学效益。课
堂教学是主渠道、主阵地，
是教育教学
工作中的重中之重，扎实而有
8
效
地开展课堂教学，
不仅为教师才能的施展提供了一个自我挑战的舞
台，更是培养、提高学生综合素质的学习实践基地。为此，我利用课
余时间阅读相关教
育刊物上的教学实例，在教研上观看有关教学录
像，
尽可能地扩
展自身学习的空间；
另外，
为了掌握利用多媒体技术，
我积极参加课件的学习和制作，
较熟练地掌握了幻灯片制作的基本技
能。
三、虚心学习，博采众长，力创佳绩
我组语文教师立足新课改，瞄准高考，一起仔细研究新课改的
有
关要求和精神及高考考纲、
考试说明，
并以此作为我们平时学习
和
教学的准绳，重点抓好三基的落实，即基本知识、基本方法、基本技
< br>能。
同组的各位老师的团结协作和毫无保留的各抒己见，
使得我在学
习和教学时重点和方向都更清晰、
更明确了。
为了不断提高自己的教
学水平和教学效果，
我
积极参加学校组织的学科教研活动，
热情主动
听老教师的优秀课
，并谦虚地向有经验的教师取经，以博采众长、为
我所用。一期来，我没缺过一次教研活
动，听课
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节，勤写听课记
录和教学
反思。
本学期，我到玉林师范学院
进行培训，到平南中学进行为期一
周的跟岗学习，收获了很多语文教学的宝贵经验。四、
重基础、激兴
趣、上活每堂语文课
我所教的两个班学生语文基础比较薄弱，对语文学习的兴趣不
高
。针对这种情况，我大胆改进教学方法，将激发学生的语文学习兴
趣和夯实学生的语文基
础作为语文教学的重点，
力争每节课都能让学
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