部编版六年级下册语文十六年前的回忆教案
核桃的作用-
11
十六年前的回忆
一、教学目标：
1
< br>．学会
11
个生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔
鬼、苦
刑、匪徒、舅姥爷”等词语。
2
．正确、流利有感情地朗读课文。
3
．了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，
感受革命传统教育。
4
．领悟课文前后照应的表达方法。
二、教学重点：
引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。
三、教学难点：
引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。
四、教学方法：
抓住重点词句，理解课文内容，加深对人物形象的理解，体会作
者的思想感
情。
五、教学准备：
①收集关于李大钊的资料。
②自学生字新词。
六、课时安排：
2
课时
七、教学过程：
第一课时
（一）
、阅读“单元导读”
，明确单元学习目标
同学们，今天我们一起走进“深深的怀念”这一单元主题，请
同学们自读
“单元导读”
，
想想我们在这一单元里将要看
到什么，
学习什么？
（二）
、质疑激趣，导入新课。
1
．出示课题“十六年前的回忆”
，你有什
么疑问？
2
．让我们带着这些疑问一
起走进课本寻找答案吧。
（三）
、初读课文，整体感知。
1
．自由轻声读文，借助工具书，做到正确流利读课文。
2
．同桌互相检查读课文，检查正确流利读课文
情况，检查生
字生词掌握情况。
3<
/p>
．默读课文，思考：课文按时间顺序写了李大钊的哪些事？
你从这
些事中感受到什么？
4
．学生借助课
前搜集的有关李大钊的资料，相互交流自己的
初步感受。
（四）
、熟读课文，动笔书写。
1
．自由练习朗读课文。
2
．书写本课生字、生词。
第二课时
（一）
、自主学习，交流讨论。
同学们，
上节课我们正确流利地朗读了课文，
作者李星华追忆
了父亲李大钊生前发生的哪件事给你留下的印象最深？在作
者的眼中和你的心中李大钊到底是个怎样的人呢？默读课文，
边读边思考边
做批注。
（二）
、根据学生汇报，教
师顺学而导。
1
．学生自由汇报被捕前部分
课文第二段，
引导学生体会父亲为了革命工作达到忘我的程度，
从另一侧面体会当时形势紧急。引导学生把自己的体会和理解
读出来。
课文
3
—<
/p>
6
段，引导学生体会一向慈祥的父亲，今天竟含糊回
答我的问题，同学们想象当时的情况，再次体会时局的严重，
读出情况的紧急
。
课文
7
段
，出示李大钊说的话的含义，从中体会父亲把革命事
业看得比生命还重要，重点读好父亲
的话。
过渡语：
是啊，
尽管局势越来越严重，
父亲的工作越来越紧张，
尽管
同志们多次劝他离开北京，尽管母亲不止一次劝说他，可
父亲总是坚定地说…………读好
父亲的话，从读中体会父亲对
革命事业的高度负责精神。
2
．学生汇报被捕时部分
汇报
10
—
11
段，从“不慌不忙”一词体会父亲镇定自若，体会
父亲为革命事业早已做
好各种准备。从父亲的语言和动作中，
引导学生读出自己的体会。
汇报
17
段，
体会父亲在敌人面前态度严峻，
猜测父亲当时心里
是怎么想
的？
汇报其他段落，从敌人凶残和野蛮体会当时社会黑暗。
尽管敌人似魔鬼一般，父亲却表现的镇定自若，这样勇敢坚强
的父亲又
怎能不令人敬佩，同桌合作读
8
－
-1
7
段。
3
．汇报被捕后部分
19
段从“乱篷篷”一词你想到什么？（出示
19
段课文读出自
己的体会）
出示
22
段，
想一想父亲心里
在想什么呢？难道父亲不疼爱自己
的孩子，不留恋自己的妻子吗？
教师小结：
父亲为了革命事业早已经把自己的生死置之度外
，他
爱自己的妻子和孩子，他更爱天下所有受苦受难的人们，他
愿意为自己所追求的事业献出自己的一切，包括生命，他觉
得值，这就是一个革命者，他
时刻不忘用自己的言行教育亲
人。学生再读
22
段。
（三）
、升华情感，读写结合
1
．出示李大钊图片：同学们，此时此刻你眼前的李大钊到底是
个怎样的人呢？（对革命事业充满必胜信心，在敌人面前坚
强不屈，用
自己的言行影响亲人）
2
．就是这样
一位孩子眼中的好父亲，战友眼中的好同志，却在
1927
年<
/p>
4
月
28
日被北
洋军阀张作霖杀害了，同学们自由读
29
－
30
段，体会全家人的悲痛心情。
3
．他虽然离我们远去，但他却留下了宝贵的精神财富，面对眼前
的这位中国共产党的优秀缔造者，你想说点什么呢？拿起你手
中的笔，把自己想说的
话记在书中。
(
四
< br>)
、领悟表达，展示收获
1<
/p>
．文章中的父亲给在座的每一位留下太多的感动，相信作者在写
作
中有自己的独到之处，浏览全文，你领悟到怎样的表达方
法？
教师总结：
作者按事情顺序，
采取前后
照应的写作手法，
给人留
下很深印象，
从字里行间感受作者对父亲的敬仰和深深的怀念。
八、布置作业：
⑴抄写本课要求掌握的词语。
⑵课外阅读《红岩》等书籍。
九、附板书设计：
永远忘不了父亲的被难日
局势严重
工作紧张
10
、十六年前的回忆
不慌不忙
保持严峻
平静慈祥
安定沉着
记住父亲被害的日子
《十六年前的回忆》教学反思
《十六年前的回忆》
这篇文章是一篇回忆录，
是李大钊的女儿李
星华于
1943
年
写的，
是对学生进行革命传统教育的好教材。
为
了突出重点，
突破难点，教学时我努力做到以下几点：
一、做到长文短教。
由于课文篇幅较长，内容较多，学生在理解上肯定会有一
定的难度。备课前我也去查阅了有关长篇课文的教学方法，可
以采取
“直奔中心”法，即从整体入手，通过整体感悟，让学
生直接触及中心正题，抓住重点段
落进行研读，放弃逐字逐句
的讲解。于是在本课的教学过程中，我从以下两个方面入手：
第一方面，从整体上理清文章的脉络，概括出李大钊是怎样的
人
，并以此为线索，抓重点词句探究；第二方面，抓住文章表
现的情感，以朗读为主，在读
中体会李大钊的品质，从而感受
语言文字的生动，优美。
二、走进李大钊的内心，实现与文本对话。
当我读完这一篇课文的时候，我也
被李大钊对革命事业充
满必胜信心，在敌人面前坚强不屈，用自己的言行影响亲人的
高尚情操深深感动。我想这是每一位阅读了这篇课文之后的读
者都会
共鸣的想法。那么如何让学生也能够体会到这些呢？这
成为了我备课时的一个难点和重点
。我想只有通过对文章中重
点字词的体会，作者的细节描写等，让学生展开合理的想象，
才能走进李大钊的内心世界，于是在教学中抓住“局势越来越
严
重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母
亲也几次劝他。父亲坚决地对
母亲说∶‘不是常对你说吗？我
是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里
的工
作多么重要。我哪能离开呢？’
”
“父亲瞅了瞅我们，没对我们
说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一
种
伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的—他对于
革命事业的信心。
”
、
“父亲立刻就会
意了，
接着说∶
‘她是我最
大的孩子。
我的妻子是个乡下人。我的孩子年纪都还小，她们
什么也不懂。
一切都跟她们没有关系。
’
父亲说完了这段话，
又
望了望我们。
”等句段引领学生体会李大钊的高尚品
质。
三、训练学生的口语表达能力。
通过阅读我们不难发现，其实这篇文章还有很多的空白点
需要学生去思考，比如“父亲在敌人面前态度严峻，猜测父亲
当时心
里是怎么想的？”
“父亲说完了这段话，又望了望我们。
想一想
父亲心里在想什么呢？”
等等，
这些都是文本的空白点。
于是课堂上我引导学生们开始思考。这些口语表达的设计，即
让学生走
进了李大钊的内心，体会到他当时的情感，又进行了
口语表达能力的训练。
一、
学情分析
教学中需要注意的是学生要
从最基础的书法入门开始，养成
良好的学习习惯和正确的书写习惯，
能熟练掌握基本笔画的书写，
尤其需要教师着重指导用笔方法。
二、教材分析
中国书法源远流
长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，
群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特
的艺术形式，成为人类艺
术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，
弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏
和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、
运笔、结构、章法四美
，显然将其提升到一个艺术高度来认识来
衡量。
三、教学目标
1
、书法课的教学要有人文性
素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法
教学作
为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知
并学习古代名人学有所成的精神
，激发学生热爱艺术之感情和奋
发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并
且既学
本领，又学做人。
2
、书法教学要有针对性
教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，
不图人人都
能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。
其中还必得注重发现和培养人才，
要注意选拔出类拔萃之优生作
为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技
能，
真正使他们的特长得到发挥，
为他们的以后的发展打下良好
基础。
3
、书法教学要有持久性
欲获得某一知识、
技能，
并非三两日可成，
必有时日来保证。
“冰
冻三尺并非一日之寒”
，必须具有持久性。
1
、学习书法不
仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐
性。要天天坚持不懈，如同做事，要有
始有终。平时要求学生每
天利用一点时间（三二十分）练习巩固自己所喜爱的书法。
2
、开展书法兴趣活动，在活动中比进步
，比质量，比速度，比特
色，并将学生的书法作业进行展评，以此促进学生自主学习的积
极性，方可达到日久功成的目的。教诲学生：自古学艺无捷径，
更不能如行人走路，三步并两步行。天赋自来是有，但不学无术，
形同废物而无用。
4
、书法教学要具有发展性
我们教书法的目标是：
（一）实施素
质教育，培养特长，使学生在全面发展的同时个性
得到发展。
（二）提高学生的艺术素养，具有观赏能力和审美能力，并能借
鉴、引用、学习。
（三）能使整体进步，部分学生有为，并终身受益。
（四）教必有成，学必有果，培养学生自信，展示自己、发挥才
能、发表
作品。最终达到学生自认为“天生我才必有用”之目的。
5
、书法教学要具有兴趣性
书法本是一门科学性很强的艺术，下有根上无顶，无人书写水平
达到顶峰
。小学阶段的书法教学首先要引导学生了解传统的四种
格体，初步认识真（楷书）、草、
隶、篆，大致区分各体的字形
特点，尤其是了解楷书中柳、颜、欧三体，倡导积极尝试、
习练
爱好之精神，让学生观赏一些书法刊物，开阔眼界、欣赏佳品、
品评杰作、学会审美、勤学苦练、效仿名人，以此提高学生的兴
趣和求知欲。平时注
意用毛笔示范学生，引导学生在“看、识、
品、学、练”五点上下功夫。经启发诱导，渐
渐使学生被书法艺
术的美所吸引，情不自禁地步入书法之门。
四、采取措施。
自来学艺均有百日之
功，无论成效大小，观其自晓。时久习练，
可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使学
生情绪低落。可也
不能急于求成，对小学生来说，要使他们循序渐进，初见成效，
也有以下的方法：
（一）尊重学生的个性，根据学生自己喜爱的字体去练；
（二）按字形的要求，正规严格去指导习练；
（三）学会比较和鉴别的方法；
（四
）教学生掌握运笔和写字的章法，一步一步练习，分步检查
书写效果强化过关。
第一课
认识基本的笔墨工具
教学内容：
认识基本的笔墨工具
授课时间：
1
课时
教学目的：
知识与技能
1
、认识毛笔。
2
、通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点画中
的各种变化。
3
、认识和运用各种笔法。
过程与方法：讲解法、演示法、比较法
情感态度与价值观：认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。
教学重点：
1
、掌握中锋用笔
< br>2
、体会和控制笔毫在点画中的各种变化
教学难点：藏锋、回锋的讲解和掌握
教学用具：干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸
教学过程：
一、执笔
1
、对毛笔的认识
< br>我们谁都见过毛笔。在我国，创造毛笔的历史已经有五六千年了。据
文物考证，<
/p>
在殷商时期就出现了毛笔。
现在我们能够见到的最早的毛
笔实物，是
1954
年在湖南省长沙市左家公山
的战国楚墓中出土的毛
笔。毛笔的笔头一般都是兽毫做的，柔软而有弹性，它能写出轻重
浓
淡、干湿枯润、方圆多变的笔画来，也正因为如此，毛笔书写才富有
< br>魅力。
（
1
< br>）毛笔的种类
根据笔毫原料及性能，毛笔可分为硬毫笔
、软毫笔和兼毫笔。硬毫笔
主要是用黄鼠狼尾毛或兔毛等制成（又叫狼毫、紫毫），特点
是弹性
大、硬度强，写出来的笔画劲利挺健。软毫笔主要选用羊毛或鸡毛制
成（又叫羊毫、鸡毫），特点是弹性小、柔软湿润，写出来的笔画丰
满而富有
变化。
兼毫笔在一支笔内兼用了软硬两类笔毫，
其性能介于
硬毫笔和软毫笔之间，刚柔相济，软硬适中（如白云笔）。
按笔头的大小来分，毛笔可以分为大字笔、中字笔和小字笔。比大字
笔
大的还有提笔、斗笔、揸笔等。
依据笔毫的长短，毛笔还可以分为长锋笔、短锋笔。
毛笔有大小，笔毫有长短，
种类繁多，要根据不同的字体和写字的大
小，以及个人习惯进行选择。
（
2
）毛笔的构造
毛笔
由笔杆和笔头组成。笔头细分起来又分笔锋、笔腹、笔根三个部
分。
这三个部分在书写过程中各自发挥着不同的作用。
笔画中最细的
部分和出尖儿的部分是笔锋写成的，
笔画中等粗细的部分是用笔腹写
出的，笔画最粗的部分是用笔根写出的。
（
3
）毛笔的选择
无论
什么种类的毛笔，都要求质量要好，选料制作精良。衡量毛笔质
量的标准是四个字，即：
尖、齐、圆、健。“尖”指锋颖尖，笔锋收
得拢。“齐”是指笔毫化开后，捏扁起来看锋
颖齐整。齐说明选毫纯
净，制作精良。“圆”指笔头圆锥体规整饱满。圆则笔毫能聚中，
可
八面出锋。“健”指笔锋劲健，富有弹性。
具有以上四种特质的笔就是好笔，所以“尖、齐、圆、健”被称为毛
笔“四德”
。
（
4
）<
/p>
毛笔的“四面八方”——如米字格中“米”字所指的八个方向。
笔毫为锥体，
分“四面八方”——习字本或毛边纸中的米字格正
好能
反映它的“四面八方”。
（
5
）毛笔的使用与保养
< br>新毛笔要用温水浸泡，让它慢慢化开。不可性急用蛮力捏开。每次用
后必须洗干净
，吸去一部分水分，将笔锋理齐顺，使锋颖聚拢中正，
然后套上笔帽或者悬挂起来。毛笔
保养得好，利于书写，延处长使用
寿命。
2
、执笔法
人们普遍采用的执笔方法是五字执笔法。五字执笔法也叫“拔镫
法”。
< br>它的特点是五指齐力，
既可紧执笔管，
又舒适自然，
便于书写。
五字执笔法将执笔的方法及五个指头的职责作用概括为五
个字，即：
擫、押、钩、格、抵。
擫，即用大拇指指肚贴住笔管左侧，与食指相对用力。
押，食指中关节上突，指尖下倾，用指头的指肚处触管，与拇指相对
用
力。
钩，中指弯曲，与食指轻轻相并，指尖下倾，指肚触管，
钩住笔管向
掌心方向用力。
格，无名指爪肉交界处抵住笔管，用力与中指基本相对。
抵，小指自然弯曲，贴在无名指旁边，辅助无名指用力。
五字执笔法适合拿一般大小的毛笔写字。
如果是用提笔、
斗笔写擘窠
大字，那么执笔方法又有所不同。执提笔、斗笔要将笔管靠在虎
口或
者食指根部骨节处，拇指、
食指、中指和无名指散开在前后
左右包抓
住笔管。
3
、书写方法
（
1
）用腕法——枕腕法、悬腕法、悬肘法
< br>
（
2
）发力法——运指法、运
腕法、运肘法
（
3
< br>）执笔——执笔高的字飘逸，适宜定行草或草书，但易浮滑；执
笔低的字沉稳，适
宜写篆、隶、行、楷，但易呆扳。
（
4
）身法——坐势、立势
4
、墨色的分类
墨分五色——浓墨、淡墨、枯笔、涨墨、渴笔
小结
;
对学生进行人文教育，
低年级如何养成良好的学习习惯，
以及对书法
艺术的热爱。
板
书
设
计
毛笔的种类
----
硬毫笔、软毫笔和兼毫
笔
毛笔的构造
-----
笔锋、笔腹、笔根
毛笔的选择
< br>-----
尖、齐、圆、健
执
笔
法
-----
擫、押、钩、格、抵。
书写方法
----
用腕法
发力法
执笔
课后反思：
通过第一堂课的学习，<
/p>
我对学生有了初步的了解，
学生没有学习书法
的基础，连基本的抓毛笔的姿势都不会，因此本节课对学生的坐姿，
以及对毛笔的种
类，构造，保养，抓笔姿势进行了学习。通过学习学
生对书法艺术的魅力有了初步的认识
，学生在好奇中期待新的知识。
第二课
认识藏锋、回锋、中锋
教学内容：用笔技法的基础训练
授课时间：
1
课时
教学目的：
知识与技能
1
、认识藏锋、回锋、中锋。
2
、通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点画中<
/p>
的各种变化。
3
、认识和运用各种笔法。
过程与方法：讲解法、演示法、比较法
情感态度与价值观：认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。
教学重点
1
、掌握中锋用笔
< br>2
、体会和控制笔毫在点画中的各种变化
教学难点：藏锋、回锋的讲解和掌握
教学用具：干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸
教学过程
一、复习
二、导入
（一）用锋与用毫
毫——长而尖锐的毛。笔毫即是毛笔中兽毛的部分。
锋——刀剑等器械的锐利或尖端部分。笔锋即是笔毛中的尖端部分。
<
/p>
我们今天来认识和运用笔法。笔法，就是正确地使用毛笔的方法，亦
即笔毛在点画中运行的方法。中国的书法，有篆、隶、楷、行、草五
种字体，
篆书有
《大盂鼎》
、
《
散氏盘》
、
《峄山刻石》；
隶书有《礼
器碑》、
《张迁碑》
、
《史晨碑》；楷书有颜、柳、欧体；行书有《兰
亭序》、
《祭侄文稿》、
《黄州寒食诗帖》；草书有《十七帖》、
《书
谱》、《自叙帖》……等等。如此林林总总，数目繁多，有如浩瀚星
海中的颗颗明星，熠熠生辉。如此众多的书法作品，面貌不同，神采
各异，
但它们都是优秀的传世书法作品，
它们肯定有相同的东西和最
本质的东西。
这相同的东西和最本质的东西，
就是
笔法、
结体、
章法、
墨法。现在我们就
讲笔法。
1
、毛笔的“四面八方”
◆大家肯定很奇怪，
这节课我们为什么要带一杯清水来。
< br>我们这节课
的目的是要学习笔法，
是要体会和掌握笔毫在
点画中的各种变化。
如
果是蘸墨汁来写，笔毫和线条都是黑的，
看不清笔毫的变化。而蘸清
水，我们不但能写，而且还可以清楚地看到笔毫的各种变化，
只是笔
画干得比较快。
我们学书法，
手中的毛笔就像武打小说中武士手中的剑一样，
各种招
式、各种笔画全由它出来。笔毫为圆锥体，分“四面八方”，就像是
地理
学中的方位一样（用米字格说明），也分四面——上面、下面、
左面、右面，分成八方—
—上方、下方、左方、右方、左上方、右下
方、
右上方、
左下方。
习字本或毛边纸中的米字格正好能反映它的“四
面八方”，
中间的交点就是笔心，
米字格也能反映出
八种基本笔画的
走向。
这“四面八方”也正是米芾的“八面出锋
”的用笔方法，
毛笔
的八个面都用到了。
2
、中锋、偏锋、侧锋
中锋，即蔡邕《九势》中所说的“令笔心常在点画中行。”中锋运笔
所产
生的线条，能给人以一种浑厚、饱满、圆润、富有立体而有质感
的艺术效果。初学书法，
务必从此入门，才能得到精妙的用笔。同学
们按“四面八方”的方向、走向练习中锋用笔
。
偏锋，即运笔时笔锋在点画的一面，而笔身又在另一面运行
，运笔时
笔毫卧倒像拖地板一样平拖过去。它所表现的点画往往扁平、浮薄，
墨不入纸。
初学书法时最好不要用这种偏锋方法来写字，
< br>而大多数初
学书法者因不懂用笔方法，多数都是写出偏锋的字。
< br>
◆如何由偏锋转为中锋？——注意转动笔杆以调成中锋。
3
、笔法的分解
写每一个笔画都有起笔、行笔、收笔三个阶段。每个阶段都有不同的
笔法。
（
1
）起笔——起笔
有三种笔法：顺锋、侧锋、藏锋。
顺锋是锋尖儿方向与笔画的
方向在一条线上，
而方向相反，
开始尖细，
越来越粗。
侧锋和顺锋相同的地方都是锋尖儿外露，
所不同的是，
侧锋要有个转
折顿挫的过程，
落笔后经过转折再入正轨。
藏锋要把笔锋裹藏在笔画里，不露锋尖，“欲右先左，欲下先上”
，
只是比侧锋多了个逆笔和转折的动作。
（
2
）行笔——行笔有铺毫、平移、提按和转折。
铺毫就是把笔毫铺展在纸上，
使每根笔毫都发
挥作用。
行笔时笔毫铺
开，两侧锋毫的轨迹，构成了笔画外沿的
线条形态。这种运行状态就
是“中锋行笔”。用这种方法写出来的笔画圆润丰满。
平移就是笔毫在纸上不作上下的运动，而仅作平等于纸面的中锋移<
/p>
动。平移的线条没有明显的粗细变化，可作直线或弧线运行。
<
/p>
提笔和按笔指的是行笔时将笔管提起或按下。
提笔运行写出的笔画
比
较细，按笔运行写出的笔画比较粗。经过提按的变化，笔画形态更加
< br>丰富多彩，富于节奏和韵律
转笔和折笔是两种笔画变换
方向的方法。
转笔是在行笔时逐渐转过笔
锋，
< br>形成弧线。
折笔是在行笔时先提笔，
然后再按笔、
转笔变换方向，
折笔其实是横画和竖画的组合。
（
3
）收笔——收笔有回锋、放锋
。
回锋是笔画结束时把笔锋回收在笔画之内，
不露锋尖儿。
放锋是在收
笔时把笔管逐渐提起，使笔收
拢，让笔锋放出去，使锋尖儿露出。
4
、笔法的综合运用，体会线的表现内涵以及线形的情感意义
以逆起回收法练习横画的写法——藏锋起笔→中锋运笔→回锋收笔。
横的外形：粗
—
细
—
粗
用力感觉：重
—
轻
—
重
速度感觉：慢
—
快
—
慢
（二）墨法
墨分五色——浓墨、淡墨、枯笔、涨墨、渴笔
三、作业（要求：笔毫不能短于
3
．
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厘米，至少用笔腹处书写）
1
、蘸墨汁，分别写三遍各种笔法（于旁边注明笔法名称），体会和
控制笔毫的形状和方向。
2
、蘸
墨中加水，体会墨分五色所带来的笔墨情趣。
3
、用逆起回收法写横画五遍，体会各种笔法的综合运用。
板书设计：
一、毛笔的“四面八方”
二、中锋、偏锋、侧锋
三、笔法的分解
起笔——顺锋、侧锋、藏锋
笔画
行笔——铺毫、平移、提按、转折
收笔——回锋、放锋
四、笔法的综合运用
课后反思
通过演示，讲解，让学生自
己相互探讨，在愉快的气氛中接受书法知
识，
大部分同学能够认
真的对陌生的书法知识有接受的勇气，
还有一
部分学生在学习中
领悟较慢在笔法的分解上学习起来有一定的难度，
需要不断地讲解和练习。不足之处是很
多学生上课时行为习惯不好，
需要长期抓，长期督促，影响了课堂进度。
第三课
基本笔画练习：横的写法