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世纪培养合格的人才。

二、抓学科渗透，扎实推进心理健康教育。

< br>课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过

程，

也是学生心理发展的过程。

我们严格按照上级要求，

开设上好心理健康课的

同时，

要求教师在各科备课时注 意挖掘心理健康教育的教育因素。

思品课，

抓好

心理疏导的教育

;

语文课，以教材中大量的

优秀文字形象，从这些人物身上体会

和感悟良好 的心理素质

;

数学课中研究重点是观察、注意、思维、记忆等心 理活

动

;

英语课则要求创设宽松、和谐 的课堂气氛，增强学生学习信心，使之敢于表

现自我，增强学生群体交往意识，发展能力 和个性

;

音乐、美术等以培养学生良

好 的情感体验，

给人以美的熏陶方面的心理健康教育。

在各学科教 学过程中渗透

有关的知识，

可以使学生处处都感受到真、

善、

美的教育，

提高自身的心理素质，

且作为教育的主体，

教师不仅在知识上影响着学生，

< br>而且教师的人格也会在教学

的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理 健康教育的一个重要内

容。

三、抓课题研究，从细处着手抓好心理健康教育。

探索并形成了优化学生

情感体验、人格发展的一系列的方式方法

:

。主要是在教师以身示范下，对小学

生开展

“关爱自己、< /p>

关爱他人、

关爱社会”

三个方面的教育。

通过开展主题活动，

抓陶冶、抓体验、抓渗透等展开教育，我们 明显感觉到学生的心理素质、道德情

感得到不同程度的提高、优化。在校内、班级中师生 之间、同学之间互相关爱、

团结帮助蔚然成风，在各种学习活动中，学生合群，积极参与 ，团结协作，自尊

自信，创新精神等得以充分体现。在家中，社会上，学生都能从小事做 起主动关

心、爱护、帮助他人，富有同情心。多次主题队活动的开展，使学生受到教育的

同时，自身的能力不断得到提高，心理素质明显加强。

四、抓家庭教育，引导学生家长关心子女的心理健康。

由于学生家长与学生固有的血缘关系，

感情和伦

.

道德上的内在联系，

家庭教

育直接 影响着学校教育的效果，

也是学校教育所不能代替的一种力量。

父母在关

心子女的生

.

健康的同时，还 应关心他们的心理健康。有些父母认为孩子长得壮，

不生病就是健康，

< br>这是不全面的认识。

事实上，

有一些青少年身上存在心理 障碍，

如说谎、无争取闹、妒忌、自卑、不合群等行为。然而，认识的片面性，不少家< /p>

长对于孩子的心理健康不够重视，甚至争取违背心理保健的教育方法

:

，这是不

利于他们的心理健康发展的，

在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做

到及时矫正，

并在学校上对家长开展如何对子女进行心理健康教育的讲座，

引导

< br>家长科学地教育孩子，从而培养孩子关心社会、关心他人，培养他们的责任感、

独 立性和自制力，养成乐观进取的精神。

总之，要使学生的心理 得以健康发展，学校及教育工作者必须掌握好心理知

识，

遵循学 生心理发展的规律，

在实践中灵活运用心理教育规律，

探索学生 的心

理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。

小学生心理健康课收获心得

4

一、指导思想：

认真贯彻省、市关于 学校心理健康教育的有关精神，根据小学教育的特点和

小学生心理发展的规律，