小学生心理健康教育资料
拥抱吉他谱-
小学生时期是人的行为、
性格和智力迅速发展的关键时期。
在这一阶段，
由
于身心变化比较快，
加之文化知识及社会经验的不足，
小学生很容易产生不健康
的心理，
导致心理问题或心理疾病。
排除小学生认识、
情感、
意志等方面的障碍，
锻炼他们的意志
品质，优化他们知、情、意、行等方面的素质，使他们形成良好
的品格和健康心理，
这是小学教育教学义不容辞的责任。
根据多年的教育教学经
验，
笔者简要谈谈对小学生心理不健康的主要表现、
成因及教师在防治小学生心
理不健康的对策。
一、小学生心理缺陷的主要表现
1
、敏感：
青少年自我意识强烈，自尊要求迫切，而且心理承受能力低。
因此，当他们意识
到某种威胁自尊的因素存在时，
就会产生强烈
不安、
焦虑和恐惧，
当自尊心受到
伤害
时，就会生气、愤怒，常常神经过敏，多疑。
2
、叛逆：
由于小学生正处于成长过渡期，
其独立意识和自我意识日益增强
，
迫切希望摆脱
家长和老师的监护，
反
对成人把自己当成小孩子，
同时，
为了表现自己的与众不
同，易对任何事情持批判的态度。
3
、嫉妒：
这是对他人的优势地位在心中产生不愉快的情感。
当别人比自己
强
（如学习、
相
貌、人缘等）
，表现出不悦、自残、怨恨、愤怒甚至带有破坏性的负面感情。
4
、失落：
小学生抱有许多的幻想，
希望将其变
为现实，
他们会付出种种努力甚至刻意的追
求。当这种需求持续
得不到满足或部分满足，就产生了挫折，多表现在学习、吃
穿、玩高档的玩具等方面。这
容易给中小学生带来紧张、恐惧、忧郁和失望。
5
、自卑：
它是一种印过多的自我否定而产生的自惭形秽的情绪体验。
对自
己缺乏信心，
感
到在各方面都不如人，
有低人一等的感觉。
在人际交往中对自己的能力过低评价，
心理
承受能力脆弱。谨小慎微，行为萎缩，瞻前顾后等。
6
、孤独：
通过调查发现有些学生常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟，
性格孤僻，
不愿
意与人交往，
却抱怨别
人不理解自己，
不接纳自己。
心理学把这种心理状态称为
闭锁心理，由此产生的一种感到与世隔绝，孤独寂寞的情绪体验称为孤独感。
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二、小学生心理障碍的主要成因
小学生出现这些心理问题，既有自身成长的因素，也有外部环境的因素，是
“
内
因
”
< br>和
“
外因
”
综合作用的结果，归结起来主要有以下几方面的原因：
1
、身心成长的失衡。
小学生时期身体发育急剧变化，
他们
阅历浅，
知识和经验不足，
认识力、
理
解力、
思维力和亲情力都远远落后于成年人。
这种生理发育与心
理发展的不平衡使小学
生出现许多困惑、烦恼和躁动不安，产生心理问题。
2
、家庭教育的误区。
过度溺爱和期望值过高，
使家庭教育
普遍存在忽视品德发展、
人格教育、
实践能
力和社会责任感等社会性教育的倾向。
家长只重视孩子的考试、
升学，
却不注重
孩子的品德发展、
交往能力、
个性培养以及社会行为规范的培养等。
家长的高期<
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