中小学心理健康教育论文3篇
年会ppt-
中小学心理健康教育论文
3
篇
< br>
随着我国教育改革的不断
推进和发展，应试教育向素质教育的转
变，心理健康教育问题日益被各级教育行政部门所
关注。目前制定
的《
21
世纪中国教育
振兴行动计划》即进一步提出，实施心理健康
教育，培养学生形成健康的心理和高尚的情
操。心理健康教育开始
被纳入学校的日常工作中来，被看做是实施素质教育的核心与突破
口。小学生心理健康教育应引起我们认真重视的一个课题，怎样认
识当前小学生的心理健康状况，如何做好小学生的心理健康教育。
下面就我个人历经三
十八个春秋的教育生涯，在工作中的体会，谈
点粗浅的看法，仅与大家共勉。
我认为教师只要深入到学生的学习和生活中，我们就可以看到以
下现象：
1
、老师对
考试成绩差的学生说：“老师经常关照你，你的成绩
始终提不高，怎么这么笨
!
真是没救了
!
全班的成
绩都被你一个人拉
下了!”这个学生低着头，忍受着教师的指责和全班同学投来的抱怨<
/p>
的目光。
2
、
老师对反驳自己的学生说：“你这是什么态度
?
竟敢和老师顶<
/p>
嘴
?
你还想不想念书了?!”在老师的呵
斥中，学生满腹委屈但不敢讲
话。
3
、老师对学生说：“今天晚上的家庭作业谁要完不成，明天早
晨
你就别进教室了!”第二天早晨，果真有的学生被拒之门外，有的
明知“进不了门”，干
脆呆在家里不来或逃学了。
4
、老师
规定：“作业错一次，罚做
20
或
50
遍，再错，罚做
100
遍，依次翻番。
”结果一位五年级的学生因一错再错而老师又
不给他“指点迷津”，被罚做
1000
遍
!
这样一个近乎
天文数字的庞
大作业量，使这名学生再也不敢上学了
!
5
、学生家长对老师说：我的孩子就交给你了
，不听话你就打
!
没
问题
!
而老师也感到这样的家长“真是通情达理，对老师信任，跟老
师配合”。
6
、一位学生
因作业没完成，被老师用小棍打左手心，导致学生
的左手发肿，家长要找老师论理，学生
还极力阻拦不让家长去学校。
这是为什么呢
?
< br>值得我们去深思。
二、认真分析现象，找出现象的共同点
以上六种现象是对小学生心理上的惩罚和心灵上的伤害
,
这些
现
象的特点是
:
第一、教师不讲究科学，使学生的心理产生障碍。
第二、教师不尊重学生，使学生的心理受到伤害。
对学生的体罚、讽刺以及家长式的“霸权主义”作风，使学生感
到自己不被
尊重，不被理解，不被信任，不被宽容，从而产生了羞
愧、自卑、不思进取、委屈、失望
、说谎、失落、对老师疏远，逆
反心理等心理现象，使学生的心理受到伤害。这些我们“
习以为常”
的“小事情”，其实不平常，它们造成了我们看不见的伤
害却是更深的伤害——心理伤害，破坏了学生的心理状态。
三、共同调研查找，探究产生伤害的原因
第二、教师对心理健康教育的重要意义认识不足。也有一些教师，
朦朦胧胧地认识到
，心理健康教育并不等同于思想品德教育，但却
也认为，心理健康教育可有可无，与自己
关系不大，与教育教学关
系不大，那不是自己该研究和能研究的，而是专家学者的事。<
/p>
四、学校领导重视，组织教师开展培训
近两年来，在新一届领导班子吴中良校长的带领下，组织教师开
展培训，从而使教师认识到对小学生心理健康教育的重要性得到了
升华。
(
一
)
、小学生心理健康的基本要求和特征表现在以下五个方面：
1
、具有稳定的情感
;2
、具有和谐
的人际关系
;3
、具有符合其年
龄特点
的多种心理特点
;4
、智力正常
;5<
/p>
、意志力发展好，自控力较
强，有较好的适应能力。笔者在教育教
学中，为了培养学生良好的
心理素质，对小学生心理健康教育的内容和方法作了探索。心
理健
康是指个体心理活动在本身及其环境许可的范围内，所能达到的最
< br>佳功能状态。
(
二
)
、小学生心理健康教育的基本内容：
小学生心理健康教育的内容可分为
3
个层次：<
/p>
第一、小学生心理健康的维护这是面向全体学生、提高学生基本
素质的教育内容。
第二、学生心理行
为问题矫正这是面向少数具有心理、行为问题
的学生而开展的心理咨询、行为矫正训练的
教育内容，多属矫治范
畴。
具体包括
：
1
、学习适应问题，主要指围绕学习活动而产生的心
理行为问题，如考试焦虑、学习困难、注意力不集中、学校恐怖症、
厌学
等
;2
、情绪问题，主要指影响学生正常生活、学习与健康成长
的负性情绪问题
;3
、常见行为问题，
主要指在学生生活、学习中表
现出来的不良行为特征，如多动、说谎、胆怯等
;
第三、学生心理潜能和创造力开发心理学研究
表明，中小学时期
是心理潜能开发的最佳期。
(
三
)
、小学开展心理健康教
育主要有以下途径：
总之，开展心理健康教育，塑造具有健康
心理的二十一世纪劳动
者是学校、全社会共同的责任，这是一项系工程，是不可推卸的责
任。要把小学生健康教育工作搞好，必须有学校、教师、家长、社
会、学生共同努力，是教师应该手当其冲。只要我们把教育教学和
小学生心理健康教育
有机的结合起来，对促进小学生心理健康的提
高是大有裨益的。在心理健康教育这块园地
里，一定能为高一级学
校输送合格的人才。
< br>摘要：小学生的心理健康教育越来越重要，开展小学生心理健康
教育必须遵循“面
向全体、宽容、保密、持续”的原则。小学生心
理健康教育主要通过学校、家庭和学生自
我教育三条途径进行。
关键词：心理健康教育原则途径
一、小学生心理健康教育必须遵循的原则
开展小学生心理健康教育必须遵循“面向全体、宽容、保密、持
续”的原则。
1
、心理健康教育要面向全体学生。面向全
体学生是实施素质教
育的宗旨，心理健康教育也应该面向全体学生。心理健康教育首先<
/p>
是人的发展需要，面向全体学生的心理健康教育，并非是假设小学
生群体中大量存在心理问题，而是所有的学生都要心理健康发展，
个别学生确有心理问题
可以通过面向全体的心理健康教育矫正问题。
在平日的工作当中，时刻就在关注着每个孩
子，与同学们经常聊天，
一起参加游戏活动，以便更加了解他们的内心和思想需求
;
每学期
4-5
次健
康讲座对全校孩子们进行教育和引导，使其在各方面规范
自己的言和行，还定期更换宣传
栏，通过各方面的知识对孩子进行
教育，利用班队课对不同阶段的孩子进行不同的心理教
育和疏导，
孩子们也把我当成了知心朋友，遇到问题都乐意和我沟通、求助，
当然我也尽心尽力地帮助他们，使祖国花朵朵朵绽放
!
2
、心理健康教育需要宽容。宽容地对待每一个学生，宽
容地对
待这一个学生的一切。缺乏对学生的宽容，心与心难沟通，老师与
学生难合作，心理健康教育就难以进行。要相信所有的学生都可以
教育好，如果
有问题只是还没有找到合适的方法和时机的问题。就
比如说我自己的孩子吧，每次考试过
后很紧张，担心分数不理想，
怕老师和我们批评，或者觉得很丢脸，开始我还没有引起重
视，后
来发现她的心理负担越发加重，于是我就对她进行疏导，告诉她考
试只是一个小小的检验，对于分数不理想的时候，也总是很宽容地
对待，没有对
其大吵大骂，是和她一起分析原因，总结错误，还时
时鼓励她，说能力比分数重要，只要
有进步就好，还和她一起去野
外运动放松放松，久而久之，她也就没有这些顾虑了，恰恰
考试的
分数却很理想。我想宽容的对孩子肯定会促进心理健康。
3
、心理健康教育必须遵循保密的原则。小学生心理较脆弱，对
涉及孩子的隐私，心理辅导教师应有保密意识，以取得孩子信任、
保护孩子心灵。这学期学校开运动会，孩子们大都热热闹闹去操场
开运动会。结果一个
孩子留在了教室，这也是我一个亲戚的孩子，
因为这个原因，该班班主任把孩子送到了我
这里。原来他留在教室
是悄悄翻同学的书包，去偷东西。我气不打一处来，恨不得狠狠揍
他一顿，狠狠骂他一顿。恰好这时办公室又来了许多孩子，大家看
到这个耷拉着脑袋的同学，纷纷问他怎么啦。我赶紧说没什么，等
其他同学都走了，我
才对这个孩子进行教育。我给他列举了许多例
子。最后和他约定，只要他不再犯，我就替
他保密，孩子很感激我
在同学面前替他保密，保证说不会有下一次。在后来的日子，这个
孩子果然没犯相同的错误了。
4
、心理健康教育必须遵循持续的原则。随着孩子的成长，其生
活状况
在发生改变，在成长过程中难免会遭遇的烦恼、失败、挫折、
打击，如何应对
?
心理健康教育应伴随孩子成长的漫长历程。我想在
今后的工作中，要更加重视关注孩子的心理问题，也要不断的学习
心理知识，贴近孩子
们的学习和生活，热心帮助他们解决成长路上
的种种困惑，让每个孩子在心理健康方面都
是积极快乐的
!
二、小学生心理健康教育必须经历的途径
小学生心理健康教育主要通过学校、家庭和学生自我教育三条途
径进行：
(
一
)
、学校心理健康教育的途径和方法
1
、团体辅导。团体辅导采用专题讲座、专题活动等方式，为学
生提供全面的帮助
，塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，
激发群体向上的精神。
< br>
3
、个案教育。小学生个案教育是对上述两种心理辅导
的补充和
深入。个案的对象应有典型的意义，可以是智优学生、智力临界学
生、模范学生、问题较多的学生。学生作为个案对象，可以让本人
知道或不知
道，主要根据研究的需要而定。个案教育一般要做较长
期的跟踪研究，一个学生在校接触
许多的老师，因此学生个案教育