教具准备

多媒体课件

教学过程

环节

教师活动

课件出示一些树的图片

观看图片

师：

同学们认识这些树吗？知道他们

的名字吗？知道他们的生长习性吗

?

一、激趣引入

今天我们记住一首儿歌，

来认识几种

树木，来了解他们的生活习性。

出示课题：树之歌

(

一

)

整体感知全文

师示范读全文

生模仿这读，尝试读准字音。

师：这首儿歌主要写了什么呀？

二、借图识字

（很多的树）

（二）随图识字

师：

那我们就一起来认一认这些树的

样子和名字。

1.

依次出图，图上配有加拼音词语

认真听

自由拼读

举手答

先整体感知整首儿歌

写了什么。

学习兴趣。

学生活动

设计意图

计意图

通过图片激起学生的

杨树

榕树

梧桐树

枫树

松柏树

木棉树

桦树

银

杏

水杉

桂花树

请同学来拼读，读准字音。

2.

出示生字

杨、榕、梧桐、枫、松、

柏、桦、桂

仔细观察这几个生字，< /p>

在结构上有什

么相同点？

同学们有什么发现呢？

还学过哪些与木字旁相关的字呢？

再 观察这些字，

在读音上有什么发现

呢？

边观看图片边拼读词语

都是木字旁

木字旁一般与树木相关。

树、村、林、桃等

读音与右半边的字一样或者相似。

借 助图片识字有利于

让学生建立图与词之

前的联系，使记忆更

形象。

引导思考木字旁的构

字时的意义。

引导运用形声字的规

律来快速识字。

在朗读中继续认读和

学习生字。

他们是形声字。

左边表意，

右边表音。

3.

出示词语

手掌

绿装

耐寒

守北疆

化石

银杏

水杉

自由拼读，交流识字方法

开火车朗读

拼读并交流

师：现在我们把词语放回到儿歌中，

把儿歌读准确。

4.

出示儿歌

全班齐读

请个别同学读。

分句子朗读。

化、柏、松、枫、桐

化：

笔的笔顺，先撇后竖弯钩。

三、指导书写

白、公、风 、同四个字都学过，提示

跟木字旁合作时，

注意左右两部分的< /p>

高矮胖瘦和避让。

以上四个字可通过学 生自主观察，

教

观察

书写字头

评议

多种形式朗读儿歌

一定要有意识的鼓励

学生运用以前的 就知

来学习新知。

师适当的提醒，学生自主完成。

树之歌

板

书

设

计

木字旁

与树木相关

课题

教学目标

3.

尝试背诵。

4.

积累木字旁的生字，对木字旁的构字含义。

1.

复习生字词，学习书写剩余生字。

教学重点

2.

了解每种树的特点和生活习性。

3.

尝试背诵。

教学难点

教具准备

4.

积累木字旁的生字，对木字旁的构字含义。

多媒体课件

教学过程

环节

1.

出示词语

梧桐

手掌

枫树

松柏

绿装

桦树

耐寒

守北疆

一、复习引入

银杏

水杉

化石

桂花

请同学带读

开火车读

2.

朗读全文

（一）出示儿歌第一句

“杨树高，榕 树壮，梧桐树叶像手

掌。

”

二、细品儿歌

1.

请同学朗读

其他同学圈出来这句话写了几种树

木？

指名读

圈画

息，再提取树木特点

的信息。最后让 学生

运用这些信息去辨别

教师活动

读词语

读课文

学生活动

设计意图

计意图

通过读词语和全文，

温习上节课学过的内

容。

先提取树木名称的信

树之歌

1.

复习生字词，学习书写剩余生字。

2.

了解每种树的特点和生活习性。

课型

第二课时新授课