部编版二年级语文上册识字2《树之歌》原文及教案
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部编版二年级语文上册识字
2
《树之歌》原文及
教案
【原文】
杨树高，榕树壮，
梧桐树叶像手掌。
枫树秋天叶儿红，
松柏四季披绿装。
木棉喜暖在南方，
桦树耐寒守北疆。
银杏水杉活化石。
金桂开花满院香。
____________________
本文由人民教育出版社小学语文室编写。
【教案】
教学目标：
1.
认识
“梧、桐”等
15
个生字，会写“杨、壮”等
< br>10
个字，会写“杨树、
树叶”等
8
个词语。
2.
能正确、流利地朗读课文，背诵
课文。
3.
通过读文、
看图，
初步了解
11
种树的基本特点；
积累与树木有关的语句
。
教学重点：
利用形声字特点学习
8
个带木字旁的生字，
初步了解树木特点，
朗读、
背诵
儿歌。
教学难点：
认识
15
个生字，正确书写
10
个生字。
第一课时
教学目标：
1.
认识“梧、桐”等
15
个生字，会写“杨、桐、枫、松、柏”
5
个字，会
写“杨树、树叶、枫树、松柏”
4<
/p>
个词语。
2.
通过读文、看图，初步了解杨树、榕树等树木的特点。
3.
正确、流利地朗读课文。
教学重点：
利用形声字特点学习带木字旁的生字。
教学难点：
正确书写“杨、桐、枫、松、柏”
5
个生字。
教学过程：
一、联系生活导入
在你家周围、小路旁或者公园里，你经常看到哪些树木？
杨树、柳树、槐树、松树、柏树、梧桐树等。
我们的祖先很早就在屋前院后栽种
树木，
人们和大树的感情十分亲密。
今天
我们来学习的课文就和树有关，题目是《树之歌》
。
二、初读儿歌，认识树木名称
1.
借助拼音朗读儿歌。
2.
数一
数一共几句话。
（
4
句）指名逐句朗读
。
3.
每句话介绍的分别是什么树木呢？请你一边读一边圈出树木名称。
杨树、榕树、梧桐树、枫树、松、柏
木棉、桦树、银杏、水杉、金桂
一共
11
种树木，
“松柏”指的是松树和柏树。
4.
出示带拼音的词卡，开火车认读。
杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树
木棉、桦树、银杏、水杉、金桂
去掉拼音，
再次认读。
根据学情范读正音，
注意
“梧桐”
< br>连读第二声，
“枫、
松”后鼻音。
5.
到书中插图去找一找这些树木，拿不准的问问旁边的小伙伴。
这
11
种树
木是不是都能在图画中找到呢？帮助有问题的同学确认。
三、运用形声字特点学习带有木字旁的字
1.
把树
木名称中带有木字旁的生字变红
梧桐树、枫树、松树、柏树、桦树、水杉、金桂
2.
这些
树名里藏着许多生字，借助拼音读正确。
仔细观察，你有什么发现？
（课件出示：梧桐、枫、松、柏、桦、杉、桂）
引导学生自主发现这些生字的共同
点：
它们都是左右结构，
左边都有木字旁，
表示这些字都与树木有关；右边的字和它的读音有关系。
像这样的字，
左边木字旁表示它们都
是树木，
右边的字就提示了它们的读音，
这些字都是形声字。<
/p>
形声字的特点是形旁表意、
声旁表音。
这
些字右边表音的部
分有的和生字读音完全相同，比如“吾—梧”
，你还能从中找到这样的字吗？
（
“同—桐，风—枫”
）
“梧、桐、枫”这
3
个字的读音和它们右边的字完全
相同，可以直接“读半边”
。
其他几个字的读音和它们右边的字有什么关系呢？
“松、
柏
、
桦”
这
3
个
字的基本字和汉字的读音相似，
但不完全相同，
“松”
的右边是“公”
，声母不同；
“柏”和“白”<
/p>
、
“桦”和“华”只是声调不同。大家
需
要注意生字的字音和基本字的不同。
“杉、
桂”
这两个字的右半边也是一个表示读音的汉字，
“杉”
的右边是<
/p>
“彡”
读音
sh
ā
n
，
“桂”
的右边是
“圭”
读音
gu
ī。
也可以用熟字换偏旁的方法记忆，
如“娃、蛙”
换上木字旁就是“桂”
。
四、了解树木特点，给树木贴
1.
给树木贴。
出示“杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树”的图画
杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。
图中分别是什么树木呢？答案藏在
儿歌里。
请你先仔细读读这两句，
标画出
每种树木的特点，再和同桌合作为它们贴上。
2.
全班汇报，解读儿歌。
预设：
这
棵树是杨树，
我在路边看见过杨树，
它很高，
< br>树干上还有
“大眼睛”
。
教师：
杨树生长速度快，高大挺拔。树冠高扬向上，所以叫“杨树”
。
预设：右边的是榕树，榕树很粗很壮，远远看去就像一片树林。
教师：大榕树从它的树枝上向下生
长着许多“气根”
，可以独木成林。在南
方，
< br>田间、
路旁大小榕树就像一座座天然的凉亭，
是过路人休
息、
乘凉的好场所。
预设：我找到了梧桐树，它的树叶真像一片片手掌。
教师：你从哪儿发现了梧桐树的秘密？
预设：梧桐树叶像手掌。
教师：这儿有一些树叶（杨树叶、银杏叶、梧桐叶、枫树叶、
柳树叶等）
，
认一认哪片是梧桐树叶。
（学生辨认树叶，
比画手掌，
指指
“手
掌”
，
摸摸
“掌心”
< br>，
“鼓掌”欢迎。识记“掌”字。
）
人们历来把梧桐树看作吉祥
的象征，
传说凤凰喜欢栖息在梧桐树上，
以求
< br>“栽
下梧桐树，引得凤凰来”
。这是人们对美好生活的一
种希望。
预设：我找到了枫树，枫树秋天叶儿红，它的叶子一到秋天就变红了。
教师：正如唐朝诗人杜牧写的诗句
“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
”
预设：这是松树，那是柏树，松树
的叶子像一根根细针，柏树的叶子是扁平
的，它们四季都是绿的。
教师：所以儿歌中说“松柏四
季披绿装”
。松树种类很多，你瞧，这是黄山
的迎客松、华山的
华山松、长白山的美人松……姿态各异。还有，松树的果实松
子非常好吃。
再看柏树，
这些苍老遒劲、
巍峨挺拔的古柏在很多皇家园林，
古寺名刹等地
方都很常见。这是天坛公园里的莲花柏、螺旋柏、九龙柏，它们和长城、
故宫一
样，也是十分珍贵的“国宝”
。
你们知道松柏为什么“四季披绿装”吗？
松树的叶子呈针状
,
柏树的叶呈扁平状。
这些叶子的表面有一层蜡质
,
水分不
易散失，
所以不会落叶，
保持四季常青。
四季常青的松柏合起来就是
“苍松翠柏”
。
3.
同学们把都找对了，一起读一读
吧。
4
.
这些树木各有各的特点，我们在朗读时要强调出来。读一读记一记吧。
试着背一背。
五、学写生字
1.
学写生字：杨、桐、枫、松、柏
.
观察结构特点：左窄右宽，左高右低。
注意关键笔画：
< br>“杨、桐、枫”这三个字的笔画中的横折折折钩、横折钩、
横斜钩，
“松”的右边撇低捺高。
2.
抄写词语：杨树、树叶、枫树、
松柏。
六、拓展
还有一些树木的名称也带有木字旁，
请你根据形声字形旁表义声
旁表音的特
点，猜一猜它们是什么树，连一连。
（课件出示词语
及图片）
N
á
n
xi
à
ng
hu
á
i
sh
ì
y
ò
u
橡
楠
柿
柚
槐
第二课时
教学目标：
1.
巩固生字，会写“棉、杉、桂、
壮、化”
5
个字，会写“木棉、水杉、化
石、金桂”
4
个词语。
2.
熟练朗读课文并背诵下来。
3.
通过
读文、看图，了解木棉、桦树等树木的特点，感受大自然树木种类的
丰富。
教学重点：
巩固所学生字，初步了解树木特点。
教学难点：
背诵儿歌，正确书写“壮、化、棉、杉、桂”
5
个生字。
教学过程：
一、朗读儿歌，复习词语
梧桐、枫树、松、柏、枫叶、松子
木棉、白桦、银杏、水杉、金桂
二、多种方法识记生字
（一）学习“装、疆”
1.
朗读儿歌，注意结尾的字的发音。
结尾的字在发音上有什么规律？它
们都是后鼻音
（
“石”
除外）
，
是儿歌中的
韵脚，朗读时注意读准字音，大家
齐读这首儿歌。
2.
运用字理学习“装”和“疆”
。
< br>
“装、疆”是我们要认识的生字，谁来读一读。
“装”是形声字，上边的“壮”表
示读音，下面的“衣”表示字义。
“疆”的左边是一个“弓”字和一个“土”字，表示用弓记步来丈量土地，
右边的三横两田表示田地之间的疆域界限，也代表了这个字的意思。
“北疆”
是
我国北部的边疆。
3.
组词。
疆——边疆、疆土、疆界、新疆
装——服装、军装、新装、包装
（二）学习“耐、守、银、化”
小组学习，讨论怎么记住“耐、守、银、化”这
4
个字。
1.
借助语境识记“耐”和“守”<
/p>
。
读句子“桦树耐寒守北疆”
，猜测“耐”和“守”的意思。桦树忍耐寒
冷生
长在祖国北部的边疆，它们像解放军战士一样守卫在祖国的最北边。
2.
< br>熟字换一换识记“银”和“化”
。
“很、跟、眼”的右半边和“银”相同，金字旁和金属有关。
“花”去掉草字头就是“化”
，
“华”去掉十也是“化”
。
“化石”是生活在遥远过去生物的遗体或遗迹变成的石头。
3.
通过组词巩固。
忍耐、耐心、耐力、守卫、守护、守时
银行、银河、银色、化石、变化、绿化
4.
把这
几个生字放回儿歌中，再读一读。
三、朗读儿歌，了解树木特点
1.
有的树木喜欢暖和的地方，
还有的树木能够忍耐严寒——
“木棉喜暖在南
方，桦树耐寒守北疆。
”
看图片，
体验
“南方”
和
“北疆”
不同的气候特点
，
感受
“喜暖”
和
“耐寒”
的习性特点。资料内容如下：
木棉喜欢温暖干燥和阳光充足的环
境。在云南、四川、广西、广东等地都适
合木棉的生长。
它在春
天开花，
花儿又大又美。
人们用鲜艳似火的木棉花比喻英
雄奋发向上的精神，因此木棉花被誉为“英雄花”
，木棉树也就成了“
英雄树”
。
桦树的种类很多，在我国东北、华北、西北生长着茂密的白桦
林。桦树在寒
冷环境下也可以维持正常的生命活动，
十分耐寒，
生命力强，
在大火烧毁的森林