部编版二年级上册《树之歌》教学设计与反思精选
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部编版二年级上册《树之歌》教学设计与反思精选
1.
《树之歌》教学设计之一
一、
教材分析：
这是一首以
“树”
< br>为主题的识字儿歌。
通过不同的树在不同的季
节、
不同的
地方所表现出来的不同的特点，
让学
生们不仅能够在前
期学习的基础上，
继续积累很多与树
有关的带“木字旁
”的生字，
了解汉字的偏旁表意的特点，
加以归类识字。
还能够了解树木的种类
和特点等自然常识，
感
受大自然的丰富多彩、
美丽神奇，
激发学生们
< br>对大自然的热爱之情。
二、学情分析：
在一年级的学习中，
学生们已经掌握
了很多带有
“木字旁”
的生
字，并了解了汉字“偏旁表意”的特点及规律，所以学生学习本课生
字有
一定的基础。尤其
是本课中出现了很多不同种类的树，有学生
生活中常见了解的，也有生活中不太常见的，它
们身上的自然常识
极容易激发学生的好奇心和学习兴趣，
因此，
教学中可以结合不同树
的相
关知识调动学生的学习热情，并掌握偏旁归类识字方法。
三、教学目标：
1.
会
认识
15
个新字，会写
10
个生字，并能正确组词。
2.
朗读课文，背诵课文。
3.
认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。
四、教学重难点：
1.
会认
识
15
个新字，会写
10
个生字，并能正确组词。
2.
朗读课文，背诵课文。
教学准备：教学课件
教学课时：两课时
五、教学过程：
第一课时
一、教师谈话导入新课。
1.
教师谈话。
2.
板书课题。
二、初学儿歌，学习检查生字。
1.
借助拼音，将儿歌读通读顺，
2.
指名读儿歌，相机帮助正音。
3.<
/p>
圈画出本课的生字和新词，在小组内互相考查。
4.
课件出示生字新词。
梧
桐
掌
枫
松
柏
装
桦
耐
守
疆
银
杉
化
桂
5.
读一读，记一记
泡桐
白桦
云杉
翠柏
桂花
枫叶
松子
白果
6.
指导书写。
（
1
）仔细观察
P18
，发现这些字有什么特点？
（
2
）“木
”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解。
（
3
）学生练习，教师巡视指导。
第二课时
一、复习引入
指名读树之歌
三、再读儿歌，理解意思。
1.
全班齐读儿歌。
2.
你读懂了什么呢？
3.<
/p>
结合课件，边读句子边出示图片，帮助学生认识树木。
4.
指导背诵。
四、课后理解
1.
十年树木，百年树人。
句意：
比喻要使小树成为木料需要很长的时间。
而培养一个
人才则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易。因此，这
句话寓意着国家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接续、繁
衍、传承。古人云：江山代有后人出，一代新人换旧人。这样人类才
能永续繁衍、生生不
息。
2.
树高百尺，叶落归根。
意思是：
树长得再高，
落叶还是要回到树根
。
比喻离开故土
时间再长，最终还是要回归故土。
3.
树无根不长，人无志不立。
意思是：就是人要立志，没有志向的人是不会成功的。
五、课后作业
杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。
木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。
⒈儿歌讲了几种树木，用“—”画出。
⒉“梧桐树叶像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的（
）
“披绿装”
，用“绿装”来比喻松柏的（
）
2.
教学设计之二
【教学要求】
1.
指导学生认识“梧”“掌”等
9
个认读字，会写“杨“
桐”等
10
个会写字。
重点指导“群、旗、铜”三个字的书写。能听写课后
8
个词语。
2.
继续学习正确、流利
、有韵味地朗读儿歌。
3.
认真观察
图画，
能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，
凭借
图画理解词语意思。
【教学重点】
1.
< br>指导学生认识“梧”“掌”等
9
个认读字，会写“杨“桐
”等
10
个会写字。
重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。
2.
继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。
【教学难点】
认真观察图画，
能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，
凭借图
< br>画理解词语意思。
【课时安排】
二课时。
第一课时
一、激发兴趣，导入新课：
1
﹒猜谜语：冬天光着头
春夏长绿发
,
就有一只腿，小鸟喜欢
它。
（猜一植物）
2
﹒今天我们就来学习儿歌《树》。板书课题，齐读课题。
（板书：
2
树）
二、初读课文，整体感知
1
﹒自由读课文，读准字音。
2
﹒指名读，评价。
3
﹒自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。
4
﹒认读生字，读准字音。
5
﹒填空：本课讲了
种树，分别是
。
三、认读生字，了解不同树的特点。
1
．
请学生找到木字家族的字。
想一想
这些树都有什么特点？教师随
机讲解。
（
1
）这些字都和什么有关？（都是木字旁，都和树木有关。
）
（
2
）<
/p>
（课件出示：
杨树图片）
杨：
杨树的特点是什么呢？
（杨树高）
。
（
3
）（课件出示：榕树
图片）榕：榕树的特点是什么呢？？（榕树
壮）
（
4
）（课件出示：梧桐树图片）梧桐：“梧桐”树
叶像什么？（手
掌）谁能用“梧桐”说句话？
（
5
）（课件出示：枫树图片）枫：枫树到了秋天是什
么颜色？（红
色）
（
6
）
（课件出示：
松柏树图片
）
松柏：
松柏有什么高洁的品质？
（松
柏不畏严寒，一年四季常青）
（
7
）
（课件出示
：木棉树图片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖
在南方）
<
/p>
（
8
）
（课件出
示：桦树图片）桦：注意这个字读四声“huà”一边生
长在哪里？（耐寒长在北疆）<
/p>
（
9
）（课件
出示：银杏、水杉图片）银杏、水杉：这两种树有什么
不同的地方？（被称为活化石，存
在已很久远。）
（
10
）
（课件出示：金桂树图片）金桂：金桂树的特点是？（开花满
园香）
2
﹒我们学的这些
字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右
边的青字表示字音，这些字左面的偏旁
都是木字旁，都和树木有关。
3
﹒拍手、齐读小儿歌。
三．识记生字，掌握偏旁。
1.
识记生字：
（
1
）（
课件出示）杨
壮
桐
枫
松
柏
棉
杉
化
桂（带拼音）
< br>（
2
）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。<
/p>
（
3
）开火车读、齐读。
（
4
）正音，指导：“壮、杉”为翘舌音，“松”为平
舌音，读
“sōng”。
（
5
）你
有什么好办法记住它们？
这些字
都是左右结构的字，可以用加一加的方法记住它们。如：
“桐”是“木
< br>+
同”，“化”是“亻
+
匕”
。
还可以用换一换的方法记住
它们：如“杨”是“扬”换掉“扌”
加“木”。
2.
指导写字：重点指导“壮、杉、化”（板书：壮、杉、化）
（
1
）（
课件出示：“壮、杉、化”笔顺图）学生看笔顺图，指导
书写生字的笔顺，教师点拨笔画
较多的字。
（
< br>2
）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。（注意：所有带“木”字的
< br>字，第四笔撇都变成点。
（
3
）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。
（
4
）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺
说说笔画名称。
学生互相交流，老师重点指导。（“壮”的
右边是“士”，不是
“土”；“化”的第三笔是“撇”，不是竖弯钩。）
（
6
）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，
怎样才能把这些生字
写美观？（所有含有“木”字的字都是左窄右
宽。）