豆角炖土豆-

本科生毕业论文

题目：浅谈小学生英语口语能力的培养

浅谈小学生英语口语能力的培养

摘要 ：

小学英语是学生学习英语的起始阶段，是培养学生学习兴趣、发展学生英语口语交际能 力的重要阶段。口

语能力即说英语的能力

,

< br>而“说”是一个创造性地的运用语言的过程

,

小学阶段英 语口语能力的培养

,

对学生学好

英语作 用十分重大。

教师在英语教学中首先要充分了解学生的学习状况，

找出影响学生英语口语表达能力的因素，

有针对性的采取不同的教学策略来激发学生对 英语口语表达的兴趣，继而来提高他们的英语口语表达的能力。

关键词：

口语表达能力；培养兴趣；英语教学：口语交际

中图分类号

：

G623

文献标识码

：

A

Talking about Primary School Students

Spoken English Ability Training

Du Shanshan

Abstract:

Primary English is the initial stage of learning English, students 'interest in learning an

important

stage

of

the

development

of

students'

English

communication

ability.

Speaking

ability,

ability

to

speak

English,

and

is

a

creative

way

to

use

the

language,

The

elementary

level,

English

ability

of

students

to

learn

English

the

role

of

great

significance.

Teachers

in

English

1

language teaching, we must first fully understand the students 'learning conditions, to identify the

factors

that

affect

students'

spoken

English

skills.

Targeted

to

different

teaching

strategies

to

stimulate student interest in spoken English, and then to improve their spoken English.

Keywords:

Oral English ability; Develop English interest; English Teaching; Oral Communication

CLC numbers:

G623

Document code:

A

前言

随着社会高速发展和科学技术的日新月异，当今小学生对英语的学习都非常重视，很多小

学生都在学习系统课程，这些课程重点在于培养孩子读和写方面的技能

< br>,

这是非常必要的。听、

说、读、写是英语学习的四大基 本技能，很多家长都很容易忽视听和说这两项技能的培养，认

为口语并不需要系统学习， 读和写会了，听说自然就会了。其实是片面地理解了英语学习的方

式，从而使学生出现会 读不会说，会写不会听的现象。因此，研究小学生的英语口语表达能力

是理论联系实际， 深入掌握学习英语的重要理论依据。

一、小学生英语口语能力的重要性

口语能力是培养阅读能力，写作能力的重要基础，口语表达不流畅会影响学生今后接受英 语

语法、词汇等知识的进度，加强口语能力的培养是当代英语教学的趋势。新课标指出评 价语言的

运用能力是口语而非书面语，教育部同时规定今后的英语测试应该包括口试，听 力笔试和笔试，

目前培养小学生口语能力已成为英语学习的主要任务之一。随着各领域之 间的交往增加，我国与

世界的来往日益频繁，

英语作为国际化大 交流工具的作用正日益广泛，

社会需要一大批即懂业务，

英语表 达能力又强的人才。

二、小学生英语口语学习的现状

当前小学英语教学中，普遍存在重英语技能、轻口语表达的问题，一些教师以为英语的教 学

就是教单词、短语，讲授课文和做练习，结果大部分学生经过几年的英语学习，脑袋中 装满了单

词和短语，去无法说出一段完整的对话。众所周知，语言是人们用来交流的工具 ，而英语教学的

目的就应该包括教会学生使用这种交际工具的能力。

英语教学的目的是要在打好扎实的语言基础

知识，进行认真严格的听、说、读、写训 练的基础上，培养听、说、读、写的交际能力。使用英

语进行交际是小学英语教学中心问 题，也是英语教师在教学工作中应时刻注意和认真考虑的问

题。熟练运用交际工具的能力 只有在实际运用的过程中才能得以形成和发展，而学生是否具备了

这种能力，还需要在实 际使用的过程中去体验。因此，教师在教学中应该有目的的加强富有针对

性的训练活动， 结合教学内容，准确适时有计划的进行训练，使学生投身于实践活动，在学习过

程中不断 地把知识和技能概括化、系统化以促进交际能力的形成和发展。

很多学生因为害怕出错而不敢开口练习，

练习越少，

进步就越小。

随着周围学生的不断进步，

他们则更加胆怯，有时还会变得自卑，从而更加不愿开口，如此形成恶性循环，久而久之 ，这些

学生学到的就只能是“哑巴”英语，英语对于他们来说，就失去了作为交际工具的 作用。

在英语教学中常常是 老师讲的多，学生说的少练习的少，就造成了学生运用语言的能力得不

到提高的结果。丹 麦语言学家斯帕森曾经说过：“学习外语的首要条件应该是让学生尽可能地去

接触外语， 使用外语，学习外语就像游泳一样，学生必须潜在水中，而不是偶然地沾沾水，学生

[1 ]

头浸在水里，才能感到自由自在。这样他们才能够像一个熟练的游泳者那样乐在其中。

三、影响小学生口语表达能力的因素

（一）情感因素

2

对于小学生学习的情感方面，他们的学习动机较多地来 源于活动的本身。例如教法直观、形

象、丰富，教学内容生动有趣、贴近他们的生活，学 习获得的成功及教师的好价等。但是他们学

习的热情容易变化，不稳定，而且各自的心理 会存在着不同程度的障碍。一旦学习上有困难或者

其它方面的一些原因，他们就会丧失信 心与勇气，不敢开口。当学生心理上紧张，怕犯错，信心

不足的时候，他们的心理语言活 动，说话的能力方面等自然都会受到影响。

（二）智力因素

学生的 认知存在着不同的发展情况，

他们的智力水平，

如记忆力，

观察力，

思维力，

注意力，

想象力等存在着差异，这些也会影响他们的口语水平和说话能力。有的学生对于一门新语言的学