小学英语与信息技术的融合
平行志愿-
小学英语与信息技术的融合
《英语课程标准》
在“实施建议”部分明确指出，教师要充分利用现代教育
技术，开发英语教学资源，拓宽
学生英语学习渠道，改变学生英语学习方式，提
高学生的学习效率。
教师要努力学习现代教育技术，
开发并合理利用以现代信息
技术为载体的英语教学资源，实现现代信息技术与英语教学的有效融合。
选用合适的教学方法和手段，合理运用计算机、投影仪、幻灯片、录像等多
媒
体教学资源能给英语课堂教学带来巨大的变化。
现在我从以下几个方面展开论
述：
一、信息技术为教师提供丰富的教学资源
教师在教学过程中，
需要大量的资料及信息源。
在传统的教
学中，
这些资料
主要是通过书本、教科书等各种参考材料获得，
来源有限，而且缺乏灵活性、方
便性和交互性。
现在计算机的集
成特征与网络化和存储技术相结合，
为教学提供
大量的信息资源
以及各种教学软件，如光盘、录像带、幻灯片、多媒体课件等，
有利于教师开展各种引人
入胜的教学方法和手段。
例如在课堂导入时，
我们可以
灵活运用以下几种利用现代教育技术的导入方式：
1
、播放歌曲，情趣导入。优
美的音乐、欢快的节奏，既愉悦身心，又陶冶情操，还能
激发学趣。新教材为我
们提供大量孩子们爱唱、
乐唱的英文歌曲
，
有的歌曲还可以配上与歌词相对应的
动作，如闽教版三年级下
册
Unit5 Parts of the Body
之
Partc
的
Follow me
等歌曲，
一则活跃了课堂气氛，
激发了学生的学习
情绪，
二则为本课的教学定下
基调，做好铺垫。
2
、利用幻灯片等电教手段导入。如教学三年级下册
U
nit1
Birthday
之
Par
tA
时，我们可以把
afootbal1
，
a present
，
a
card
，
a cake
等
四张幻灯片逐一呈现在屏幕上，同时配上录音，这有利于增强学生的感性认识，
让学生就这些内容在课堂上展开讨论，
交流学习，
突出上课
主题，
达到良好的教
学效果。
3
、制作多媒体课件复习导入。如在教学三年级下册
Unit7
Clothes(2)
新课之前，教师先做好课件利用“头脑风暴”复
习一下
Unit6 Clothes(1)
的相
关词汇、
句型，
让旧知在头脑中闪过一遍，
承前启后，
有利于拓展新内容的学习，
达到温故而
知新的良好效果。
另外，
利用课件教学新单词也是一个很好的教
学方
法，能收到预想不到的教学效果，如教学单词“
c1oth
es
”时，我们在制作课件
时利用计算机的特殊效果让单词中的
7
个字母
c-1-o-t-h-e-s
逐一
“飞入”
屏幕，
< br>让学生把熟悉的字母“串”起来，达到轻松拼写单词的教学目的。
二、利用信息技术模拟现实语境
这种
方法是指教师在教学过程中，
将现实情境借助信息技术处理后在课堂上
< br>播出，
通过模拟现实语境
(VirtualRealit
y)
组织课堂教学的方式，
可以让学生进
入真实的、在
Cyberspace
的语言情境中、在与计算
机交互过程中完成某一项特
定的学习任务。
这是一种为了达到某
个预定的教学目标，
从教学实际需要出发引
入或创设的，与教学
内容相适应的具体场景或氛围
(
即语言情境），易于集中学
生学习注意力，
能够引起学生的情感体验，
帮助学生正确理解教学内容，
使学生
身临其境，增强教学效果的
先进科技方法。经常运用的形式有：镜头定格、慢放
画面、循环播放等。其中慢放画面，
特别能引起学生的注意力，让生活中转瞬即
逝的现象或过程清晰地重现在学生面前，
帮助学生理解难点，
无须教师花费很多
时间
去讲解就能学懂。
这种直观新型的知识表达技术超越了时间和
空间、
静止和运动、
语言和形象
的障碍
，
能模拟现实情况下难以实现和完成的任务，
变静态为动态、<
/p>
变抽象为形